Мы живём в интересное время: практически все новости, которые предоставляют СМИ по теме шахматного образования (внедрения шахмат как учебного предмета в начальной школе и в детском саду) в 2019 году являются фейковыми вбросами. А так как хоть кто-то должен предоставлять общественности достоверную информацию по теме, то эту тяжёлую миссию мы взяли на себя. Почему тяжёлую? Потому что не всем нравится, когда пишут правду. Всё на Сайте шахматного всеобуча – правда.

 

 

САЙТ ШАХМАТНОГО ВСЕОБУЧА

(ШАХМАТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 0 ДО 14 ЛЕТ, РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ: УЧИТЬСЯ НА ОДНИ ПЯТЁРКИ)

 

Nationwide Chess Education Website

(Chess for children aged 0 to 14, their parents and teachers)

I.G. Sukhin (Suhin) – author of the official course for primary school “Chess for School” (“Educational Course in Chess for Primary School”), senior research officer of The Federal State Budget Scientific Institution “Institute for Strategy of Education Development of the Russian Academy of Education”, member of Union of Writers of Russia, member of Coordinating Council of the Development of Chess Education in the System of Education of Russian Federation, member of Committee “Chess and Education” of Russian Chess Federation; e-mail: suhin_i@mail.ru, sites: http://chess555.narod.ru and http://suhin.narod.ru.

 

Игорь Георгиевич Сухин – кандидат педагогических наук, почётный работник общего образования Российской Федерации, член Союза писателей России, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования, модератор Всероссийского Интернет-педсовета, член Бюро Научного совета по сравнительной педагогике при Отделении философии образования и теоретической педагогики Российской академии образования, член Экспертного совета по информатизации системы образования и воспитания при Временной комиссии Совета Федерации по развитию информационного общества; почётный работник общего образования Российской Федерации, научный консультант проекта “Шахматы – детям” Малой академии наук Республики Саха, член рабочей группы по реализации проекта “Интеллектуал Зауралья” в Курганской области, член рабочей группы по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, профессор кафедры “Инновационные технологии” ГАСИС, член Координационного совета по развитию шахматного образования в системе образования РФ, кандидат в мастера по шахматам (чемпион клуба “Спартак” Москва, 1977), автор методики обучения шахматным азам детей с возраста 2 лет, автор шахматно-задачной технологии развития у детей способности действовать “в уме” (шахматно-задачной технологии Сухина), автор Федерального курса для начальной школы “Шахматы – школе”, автор более 100 популярных книг, постоянный автор журнала “Мурзилка”, лауреат издательства “Новая школа” в номинации “Самый многотиражный автор” (1995), дипломант 7-й московской ярмарки “Детская, развивающая и учебная литература” за книгу “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (2001), сопобедитель конкурса самодеятельных методических сайтов, проводимого Федерацией Интернет Образования” за Интернет-проект “Занимательные и методические материалы…” (2004), победитель V Всероссийского Августовского Интернет-педсовета-2004, лауреат литературной премии Ю.И.Коваля (2009), лауреат Фонда Первого Президента Республики Саха “Во славу и пользу республики” (2012), победитель конкурса самой востребованной шахматной программы обучения детей (проведённого “Русской шахматной школой”, 2015). Более 10 работ рекомендованы Министерством образования Российской Федерации. Книги И.Г. Сухина изданы в России, США, Испании, Италии, Германии, Турции и Словении. Рабочий телефон в Москве – (8)-(499)-966-79-48. E-mail: suhin_i@mail.ru

 

 

 

САЙТ ШАХМАТНОГО ВСЕОБУЧА: Методический сайт для тех, кто осваивает в семье, в детском саду и в школе Федеральный курс “Шахматы – школе”, а также для всех, кому небезразлична судьба Шахматного всеобуча.

 

Некоторые базовые материалы по теме

Презентация: “Федеральный курс “Шахматы – школе”: 1994 – 2019” (2,5 Мб, 39 слайдов)

Цели и задачи сайта, важнейшие цитаты

Некоторые важнейшие материалы сайта

(обзор сайта)

Шахматные книги, рукописи, статьи И.Г.Сухина

(отсюда переход на страницы книг)

“О руководителе Интернет-проекта “Сайт шахматного всеобуча”

Презентация: “Шахматные книги Игоря Георгиевича Сухина: Издано в 1991-2019 годах” (5,4 Мб, 75 слайдов)

Презентация: “Книги Игоря Георгиевича Сухина (кроме шахматных): Издано в 1992-2019 годах” (2,3 Мб, 65 слайдов)

И.Г.Сухин “Стихийные волны шахматного всеобуча в РФ”

И.Г.Сухин “Методическая копилка” в формате doc

И.Г.Сухин “Методическая копилка” в формате pdf

Сухин И. Г. О научных основах федерального курса “Шахматы – школе” // Шахматное образование в Зауралье – 2014: сборник материалов I регионального форума 17 декабря 2014 г. – Курган: ИРОСТ, 2014. – С. 17–23.

Сухин И.Г. Шахматы как инструмент развития мышления детей в контексте наднационального образования // Новое в психолого-педагогических исследованиях.– 2010. – №2. – С. 97-104 (в pdf-формате; 870 кбт).

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Программа “Шахматы, первый год”

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Программа “Шахматы, второй год”

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Программа “Шахматы, третий год”

ПОИСК ПО САЙТУ

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Пособие для учителя “Шахматы, первый год, или Учусь и учу“ (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Учебник первого года обучения “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 1“ (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 2“ (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Тетрадь для проверочных работ” (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Пособие для учителя “Шахматы, второй год, или Учусь и учу

(избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Учебник второго года обучения “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем” (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Рабочая тетрадь: В 2-х частях. Часть 1”

(избранное)

Автореферат диссертации И.Г.Сухина (в формате pdf).

Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 – 5 лет“ (избранное)

Удивительные приключения в Шахматной стране“ (избранное)

О пользе шахмат: Экспериментальные результаты

Декларация Европейского Парламента от 15 марта 2012 о введении программы “Шахматы в школах” в образовательные системы Евросоюза (Declaration of the European Parliament of 15 March 2012 on the introduction of the programme ‘Chess in School’ in the educational systems of the European Union)

YouTube: Канал “Игорь Сухин”

“Новая редакция Правил вида спорта “шахматы”“: “Приказом  Минспорта России от 19 декабря 2017 г. № 1087 утверждена новая редакция Правил вида спорта “шахматы” (см. присоединенный файл).

Журнал “Мурзилка: “Игорь Сухин

Интерактивные ссылки на некоторые дополнительные важные материалы по теме перенесены в нижнюю часть этой веб-страницы.

 

 

Важно: Москва: Мне часто звонят или пишут о том, что не знают, где купить мои книги по минимальным ценам. Задайте этот вопрос по электронной почте suhin_i@mail.ru и подскажу. В книжных магазинах и в Интернет-магазинах почему-то цены на мои книги заоблачные – подскажу, где они в 2–3 раза дешевле.

Важно: Мы живём в интересное время: практически все новости, которые предоставляют СМИ по теме шахматного образования (внедрения шахмат как учебного предмета в начальной школе и в детском саду) в 2019 году являются фейковыми вбросами. А так как хоть кто-то должен предоставлять общественности достоверную информацию по теме, то эту тяжёлую миссию мы взяли на себя. Почему тяжёлую? Потому что не всем нравится, когда пишут правду. Всё на нашем Сайте шахматного всеобуча – правда.

 

Архив новостей 2016

Архив новостей 2017

ПРИОРИТЕТЫ РОССИИ

Благодаря научно обоснованному здоровьесберегающему Федеральному курсу “Шахматы – школе” именно Россия является мировым лидером в ключевых теоретических и практических вопросах внедрения шахмат в программу начальных классов и в систему дошкольного образования – в разработке научного обоснования курса шахмат и его прикладных аспектов. Поэтому к началу 2019 года России принадлежит мировой приоритет перед другими странами в следующих аспектах:

1) именно Россия с 1994 года стала первым государством, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору;

2) именно Россия стала первой страной, где разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы и системы дошкольного образования (курс “Шахматы – школе”);

3) именно в России разработана “Шахматно-задачная технология” обучения, которая обеспечивает почти 100% положительную мотивацию у учащихся начальных классов.

Примечание: эта информация по какой-то причине в последнее время замалчивается центральными СМИ. Впрочем, причина понятна – миром правят конкретные интересы конкретных людей. А качество продукта и приоритеты России некоторых конкретных людей не интересуют – их интересует только бизнес. Это в 2017–2019 гг. и наблюдаем.

 

О том, где можно купить книгу (на русском языке): И.Г. Сухин “Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения” (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с. – ISSN 978-3-8443-0999-7).

 

НОВОСТИ И “СТАРОСТИ”:

New 10 июня 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска: Курсы повышения квалификации для педагогов по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС”. По итогам большой трёхлетней работы, получил от Управления образования “Благодарственное письмо: Уважаемый Игорь Георгиевич! Управление образования администрации города Магнитогорска выражает Вам благодарность и признательность за разработку и трёхлетнюю реализацию авторской программы “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в рамках курсов повышения квалификации для педагогических работников образовательных учреждений города. Благодаря Вашему участию в городе успешно осуществляется региональный проект “Шахматный всеобуч”. Ваше грамотное, ответственное отношение к преподаванию методологии и методики шахматной игры позволило педагогам города приобрести необходимые компетенции для обучения детей игре в шахматы, получить стимул для развития шахматного образования в дошкольных и общеобразовательных учреждениях. Обучившись по Вашей программе, педагоги активно внедряют занятия по освоению игры в шахматы в основные и (или) дополнительные образовательные программы учреждений. Желаем Вам отличного здоровья, счастья и профессиональных успехов! Начальник управления образования администрации города Магнитогорска Н.В.Сафонова. Магнитогорск, 2019”.

New 9 июня 2019: Пожелания к организаторам курсов (и частично И.Г.Сухину) в письменных отзывах слушателей курсов в Магнитогорске: “Продолжить КПК для 2 года обучения”, “Пригласить на 2 и 3 год обучения. Или организовать”, “Хотелось бы обучения по 2 и 3 году”, “Хотелось бы аналогично пройти второй и третий курсы по шахматам”, “Это был первый год обучения шахматам, хочется второй и третий год обучения”, “Просим продолжить обучение по 2 и 3 году”, “Провести через год второй год обучения”, “Организовать второй год обучения”, “Организовать курсы по второму году обучения”, “Продолжить курс (II и III)”, “Увеличение количества часов КПК. Продолжение КПК для 2 года обучения”, “Всё было отлично, кроме одного: учёба совпала с субботой, да ещё 1 июня”, “Обучение в целом прошло замечательно”, “Просим пригласить И.Г.Сухина на второй этап обучения по шахматам”, “Всё на высоком уровне!”, “Всё было очень интересно, познавательно. Спасибо Вам большое, Игорь Георгиевич Сухин!”, “Огромное спасибо Игорю Георгиевичу за проведение курсов! Всё было очень интересно, доступно. Спасибо!!!!”, “Большое спасибо, всё доступно и понятно, хотя была “0” в шахматах”. Наш комментарий: Приятно и важно, что большинство курсантов высказалось за проведение дальнейших курсов по 2 и 3 году. Всё это лишний раз подтверждает качество программы “Шахматы – школе”, её детальную проработанность. Вспомним также, что в числе курсантов были методисты, и они в устных пожеланиях отметили, что “технология великолепная”.

New 8 июня 2019: Магнитогорск: Анализ итогов обучения группы слушателей по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (группа 2: воспитатели детских садов: сроки обучения – с 24 мая по 28 мая 2019 года). Выдержки: Слушатели отмечают: по качеству содержания обучения: актуальность и новизна программы представлены на высоком уровне – 92% слушателей, на среднем – 8% слушателей, соотношение теории и практики представлены на высоком уровне – 92% слушателей, на среднем – 8% слушателей, учебно-методические материалы представлены на высоком уровне – 100% слушателей; по возможности применения полученных знаний в своей профессиональной деятельности – 100% слушателей отметили возможность полного применения полученных знаний; по уровню качества преподавания – 100% слушателей отметили высокий уровень преподавания. Среди пожеланий, высказанных слушателями, следует отметить увеличение количества часов на программу в связи с ее практико-ориентированным характером для более глубокой проработки практических заданий, задач и игр.

New 7 июня 2019: Магнитогорск: Анализ итогов обучения группы слушателей по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (группа 1: школьные учителя: сроки обучения – с 20 мая по 23 мая 2019 года). Входное диагностирование слушателей показало, что они имеют слабое представление о шахматах и правилах игры в шахматы, не знают психолого-педагогических основ обучения школьников игре в шахматы, не имеют представления о шахматно-задачной технологии развития способности детей действовать “в уме”; частично знакомы с трёхлетним курсом “Шахматы – школе” и учебно-методическим комплектом “Шахматы, первый год”, рекомендованным Министерством образования РФ; слабо ориентируются в применении межпредметных связей урока шахмат с уроками математики, русского языка и чтения. Выходная диагностика показала, что слушатели понимают назначение фигур, знают правила игры в шахматы, владеют игрой на простейшем уровне, знакомы с трёхлетним федеральным курсом “Шахматы – школе” и готовы применять учебно-методический комплект “Шахматы, первый год”; знают психолого-педагогических основы обучения игре в шахматы, имеют представление о шахматно-задачной технологии развития способности детей действовать “в уме” и готовы ее применять; приобрели навык решения шахматных задач первого года обучения – опыт решения задач из учебника “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны”; владеют необходимыми методическими и технологическими приёмами для успешного преподавания шахмат в школе (первый год обучения); ориентируются в применении межпредметных связей урока шахмат с уроками математики, русского языка и чтения. Слушатели отмечают: по общему уровню организации обучения: высокий – 95,2% слушателей, средний – 4,8% слушателей; по качеству содержания обучения: актуальность и новизна программы представлены на высоком уровне – 100% слушателей, соотношение теории и практики представлены на высоком уровне – 95,2% слушателей, на среднем – 4,8% слушателей, учебно-методические материалы представлены на высоком уровне – 100% слушателей; по возможности применения полученных знаний в своей профессиональной деятельности – 100% слушателей отметили возможность полного применения полученных знаний; по уровню качества преподавания – 100% слушателей отметили высокий уровень преподавания. Среди пожеланий, высказанных слушателями, следует отметить: – организацию курсов повышения квалификации для второго и третьего года обучения игре в шахматы. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” актуальна и своевременна, реализована на высоком уровне.

New 6 июня 2019: Новости сайта http://suhin.narod.ru (“Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат”).

New 5 июня 2019: “Ольга Васильева посетила Международный детский центр “Артек”: “4 июня в рамках рабочей поездки для участия в V Международном гуманитарном Ливадийском форуме министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева посетила Международный детский центр “Артек”, сообщает пресс-служба Министерства просвещения Российской Федерации… Васильева также объяснила, почему все больше школ практикуют обучение шахматам не только во время факультативных занятий, но и включают в расписание уроков. “Мы всегда были играющей в шахматы страной. Шахматы – это одновременно и спорт, и очень интеллектуальная игра. На определенном этапе научить ребенка играть в шахматы очень легко. Учитель, если он к этому подготовлен, может это сделать в 1–4-х классах. Проблемы возникают потом: нужны более опытные тренеры, более сложные программы. Но сейчас наша страна действительно играет в шахматы, школьники – в основном после уроков, в рекреациях или специально оборудованных помещениях. Руководители школ, учителя отмечают, что дети, которые рано начинают играть в шахматы, показывают хорошие результаты, прежде всего в естественнонаучных дисциплинах”, – отметила глава Минпросвещения России”.

New 4 июня 2019: Курганская область: Курганское отделение партии "Единая Россия": “Юргамышские школьники получили свидетельства шахматного всеобуча”: “Документ об окончании курса ребятам вручили на торжественной линейке. Напомним, что ежегодно в мае выпускники младшей школы в Курганской области, проходившие обучение основам шахмат, получают свидетельства выпускника шахматного всеобуча. Оно выдается в случае успешного выполнения контрольных задач курса “Шахматы - школе” И.Г. Сухина. Курганская область работает по этой системе с 2011 года. “Интеллектуал Зауралья” носит статус регионального партийного проекта “Единой России”. В 2019 году число выпускников “шахматного всеобуча” в Курганской области приблизилось к 20 тысячам школьников”.

New 3 июня 2019: Москва: “Приветствие участникам, организаторам и гостям 50-х открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая ладья”: “Владимир Путин направил приветственное послание участникам, организаторам и гостям финального этапа 50х открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая ладья” среди команд общеобразовательных организаций. В приветствии главы государства, в частности, говорится: “В нашей стране шахматы всегда пользовались особой популярностью. Мы по праву гордимся именами выдающихся представителей отечественной шахматной школы, которые своими триумфальными победами и достижениями прославили её на весь мир. Большой вклад в развитие шахмат в России внёс знаменитый турнир “Белая ладья”, отмечающий в нынешнем году своё 50-летие. Для многих его участников он стал значимой вехой на пути к будущим успехам, позволил им впервые заявить о себе, набраться соревновательного опыта. И конечно, важно, что в последние годы серьёзную конкуренцию нашим ребятам составляют юные спортсмены из других стран, которые интересуются шахматами и стремятся добиться впечатляющих результатов. Уверен, что юбилейные, 50-е состязания “Белая ладья” пройдут на высоком уровне, надолго запомнятся творческой, доброжелательной атмосферой”.

New 2 июня 2019: Магнитогорск – Москва. Самолёт берёт курс на Москву. Вылететь должен был ещё вчера, в 20.15, но “Аэрофлот” отменил вечерний рейс…

New 1 июня 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска: Курсы повышения квалификации для педагогов по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (первый год обучения, 36 часов, 4 дня, с 09.00 до 17.00). Группа 3 (методисты и воспитатели детских садов). День четвёртый (суббота), заключительный. Постранично работали по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (Обнинск: Духовное возрождение, 2018), часть вторая и завершили её. Написание итоговой зачётной работы. После проверки этой работы курсанты получили сертификаты. Так как в числе курсантов были методисты, то было приятно, что после окончания курсов курсанты-методисты отметили, что “технология великолепная”… Но как непрост (в свете событий последних трёх лет) вдруг стал тернистый путь шахматного всеобуча-образования в России. После блистательных Всероссийских и Международных конференций по шахматному образованию, проведённых в Томске (2008), Элисте (2009 и 2010), Ханты-Мансийске (2010 и 2013) и Сатке (2011) в российском шахматном образовании начался форменный беспредел!

New 31 мая 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска: Курсы повышения квалификации для педагогов по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (первый год обучения, 36 часов, 4 дня, с 09.00 до 17.00). Группа 3 (методисты и воспитатели детских садов). День третий. Продолжили постранично работу с учебником “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (Обнинск: Духовное возрождение, 2018) – завершили часть первую, и прошли примерно половину части второй.

New 31 мая 2019: Москва: “Якутия стала фокус-регионом на международной конференции по дошкольному образованию”: “Международная конференция “Воспитание и обучение детей младшего возраста” началась в Москве. Фокус-регионом России на мероприятии определена Якутия. Федеральные эксперты выбрали республику по причине того, что она относится к передовым и инновационным регионам в области дошкольного образования. В конференции “Воспитание и обучение детей младшего возраста” принимают участие 216 ученых и практиков из 27 стран мира и 4500 участников из России. Тема конференции — “Современный ребенок в меняющемся мире: вызовы и решения в дошкольном образовании”. Исследователи детской психологии из разных стран, педагоги-практики, представители органов управления образованием обмениваются научным и практическим опытом, решают методологические проблемы, формируют новые тенденции в образовании. Дискуссии проводятся в формате научных секций и круглых столов по 25 наиболее актуальным темам развития и образования детей младшего возраста: это современные практики дошкольного образования; концепции детской одаренности; качество дошкольного образования; современная теория дошкольного образования на стыке эпох и другим. На пленарной части конференции выступила председатель постоянного комитета по науке, образованию, СМИ, культуре и общественным организациям Госсобрания (Ил Тумэн) Якутии Феодосия Габышева. Якутию на конференции представляют 30 лучших дошкольных организаций республики. Специальная секция фокус-региона состояла полностью из докладов работников дошкольного образования республики. Особый интерес конференции вызывает работа по развитию одаренных детей, которая проводится Малой академией наук Якутии, и уникальные проекты “Музыка для всех”, “Шахматы”, “Рисуем все”.

New 30 мая 2019: Курганская область: Курганское отделение партии "Единая Россия": “Петуховские школьники завершили курс шахматного всеобуча”: “Сертификаты школьникам вручила Елена Николаенко, председатель Петуховской городской Думы. Традиционно депутат поздравила четвероклассников СОШ №2 города Петухово с окончанием начальной школы. Она вручила ребятам сертификаты о завершении шахматного всеобуча в рамках партийного проекта “Интеллектуал Зауралья”. Напомним, что ежегодно в мае выпускники младшей школы в Курганской области, проходившие обучение основам шахмат, получают свидетельства выпускника шахматного всеобуча. Оно выдается в случае успешного выполнения контрольных задач курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. Курганская область работает по этой системе с 2011 года. “Интеллектуал Зауралья” носит статус регионального партийного проекта “Единой России”. В 2019 году число выпускников “шахматного всеобуча” в Курганской области приблизилось к 20 тысячам школьников”.

New 30 мая 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска: Курсы повышения квалификации для педагогов по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (первый год обучения, 36 часов, 4 дня, с 09.00 до 17.00). Группа 3 (методисты и воспитатели детских садов). День второй. Продолжили постранично работу с учебником “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (Обнинск: Духовное возрождение, 2018), часть первая, и почти завершили её.

New 29 мая 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска: Курсы повышения квалификации для педагогов по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (первый год обучения, 36 часов, 4 дня, с 09.00 до 17.00). Группа 3 (методисты и воспитатели детских садов). День первый. Торжественное открытие курсов и работа. Так как в этой группе, в отличие от предыдущей были и методисты (т.е. бывшие зам. по УВР), то с их стороны было больше важных вопросов, касающихся многих аспектов технологии, и это замечательно!

New 29 мая 2019: Ростов-на-Дону: Валерий Сипетин “Отцы Александры и шахматный прогресс”: “В мандраже от процедур ГИА и ЕГЭ и выпускники, и их наставники... В тени на этом фоне окончание занятий в школах в рамках шахматного всеобуча. Между тем и здесь без мандража не обходится. У меня, например, сердце ёкает всякий раз, когда слышу в трубке голос учителей, искренне и объективно, без сгущения красок высказавшихся в газете о проблемах на местах в реализации этого проекта. Первая мысль всегда – неравнодушные педагоги вызвали огонь на себя, и чиновники от образования начали их кошмарить. Физкульт-привет, господа! Будем, поверьте, реагировать на каждый такой сигнал. Не надо нагонять на педагогов страху – лучше помогите им материально: в ряде школ лишь на бумаге, как отчетная мантра, шахматы значатся инновационным учебным предметом. А на практике еще не хватает демонстрационных пособий, необходимых наборов для игры, качественной литературы. Когда объявляли в свое время о старте проекта шахматного всеобуча в школе, казалось, вот-вот дети без принудиловки повсеместно и увлеченно заиграют в шахматы, самые запутанные задачки на черно-белых полях они будут щелкать как орешки, в том числе благодаря компьютерным технологиям. Улучшатся и результаты учебы по разным предметам. Таких примеров действительно уже немало. И представители шахматной федерации донского региона наверняка поспешат рассказать о них коллегам из других территорий во время обмена опытом – Российская шахматная федерация готовит такую встречу. Однако “лакировщиков” ведь тоже еще немало. Они подрывают саму идею шахматного всеобуча, дискредитируют шахматы у ребят. Грустная новость на эту тему: двое педагогов-мужчин, причем один из них – в недавнем прошлом боевой офицер, собиравшиеся выступить на страницах газеты по проблематике шахматного всеобуча, перед отправлением в редакцию своих заметок показали их в своих отделах образования. Потом виновато звонили: “Нам запретили публиковаться”. Позорище...”. Наш комментарий: Отличный, важный и правильный материал! Мы к нему ещё вернёмся! Во многих регионах РФ сегодня на деле происходит профанация идеи шахматного образования! Поэтому важно, что нашёлся ещё один смелый человек – не побоялся написать правду!

New 28 мая 2019: Курганская область: Курганское отделение партии "Единая Россия": “В Ильинской школе вручили 34 свидетельства об окончании курса “Шахматный всеобуч”: “Шахматный всеобуч” реализуется в рамках партийного проекта “Интеллектуал Зауралья”. – Обучение детей игре в шахматы позволяет сделать обучение интересным и занимательным. Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития, – отмечают в Катайском местном отделении Партии. Напомним, что ежегодно в мае выпускники младшей школы в Курганской области, проходившие обучение основам шахмат, получают свидетельства выпускника шахматного всеобуча. Оно выдается в случае успешного выполнения контрольных задач курса “Шахматы - школе” И.Г. Сухина. Курганская область работает по этой системе с 2011 года. “Интеллектуал Зауралья” носит статус регионального партийного проекта “Единой России”. В 2019 году число выпускников “шахматного всеобуча” в Курганской области приблизилось к 20 тысячам школьников”.

New 28 мая 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска: Курсы повышения квалификации для педагогов по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (первый год обучения, 36 часов, 4 дня, с 09.00 до 17.00). Группа 2 (воспитатели детских садов). День третий. Постранично работали по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (Обнинск: Духовное возрождение, 2018), часть вторая и завершили её. Написание итоговой зачётной работы. После проверки этой работы курсанты получили сертификаты.

New 27 мая 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска: Курсы повышения квалификации для педагогов по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (первый год обучения, 36 часов, 4 дня, с 09.00 до 17.00). Группа 2 (воспитатели детских садов). День третий. Постранично работали по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (Обнинск: Духовное возрождение, 2018), часть вторая.

New 27 мая 2019: Курганская область: Курганское отделение партии "Единая Россия": “Зауральским школьникам вручают свидетельства выпускников шахматного всеобуча”: “В рамках партийного проекта “Интеллектуал Зауралья” ежегодно четвероклассники получают Свидетельство выпускника шахматного всеобуча. Представитель Половинского местного отделения Партии “Единая Россия”, исполнительный секретарь Наталья Конышева вручила семидесяти четырём школьникам свидетельства. Также в школах Шадринска проходят торжественные мероприятия, на которых члены Местного Политического Совета Партии депутаты-члены фракции “Единая Россия” Шадринской городской Думы вручают сертификаты выпускникам 4 класса, обучающимся по программе “Шахматный всеобуч”. Напомним, что ежегодно в мае выпускники младшей школы в Курганской области, проходившие обучение основам шахмат, получают свидетельства выпускника шахматного всеобуча. Оно выдается в случае успешного выполнения контрольных задач курса “Шахматы - школе” И.Г. Сухина. Курганская область работает по этой системе с 2011 года. “Интеллектуал Зауралья” носит статус регионального партийного проекта “Единой России”. В 2019 году число выпускников “шахматного всеобуча” в Курганской области приблизилось к 20 тысячам школьников”.

New 26 мая 2019: Челябинская область, Миасс: “Соревновались в педагогических талантах”: “Среди педагогов "Шахматного всеобуча" прошёл конкурс презентаций для обучающихся. На днях были подведены итоги муниципального конкурса "Шахматная фигура". Участниками стали педагоги детских дошкольных учреждений: в рамках интеллектуальных состязаний они создавали дидактические материалы - презентации, которые должны были помочь их ученикам освоить шахматные фигуры. "Презентации получились красочные, интересные, содержательные, про каждую фигуру шахмат. Воспитатели в очередной раз показали свою творческую натуру: проявили фантазию, креативность в исполнении своих работ", - уверены организаторы. Выбрать из представленных работ лучшие было очень непросто. Первого места в конкурсе удостоились сразу пятеро педагогов: Екатерина Новикова (ДОУ № 108), Ольга Швалева (ДОУ № 2), Анастасия Максимова (ДОУ № 2), Елена Дьячкова (ДОУ № 58), Елена Козырева (ДОУ № 101). Второе место получили Гульнара Кулбаева (МКОУ "ООШ № 15"), Полина Кондратьева (ДОУ № 58), Анастасия Кузьмина (ДОУ № 39), Елена Ковыляева (ДОУ № 5), Татьяна Вуккерт (ДОУ № 2), Анна Еремина (ДОУ № 2), Екатерина Конюхова (ДОУ № 2), Лариса Шикова (ДОУ № 1), Римма Сафина (ДОУ № 63), Алена Пупышева (ДОУ № 18). На третьем месте обосновалась Наталья Крылова (ДОУ № 5). Организаторы благодарят за помощь в организации конкурса начальника управления образования Миасса Анну Овсянникову, заведующую детским садом № 5 Елену Зиновьеву, председателя жюри - руководителя городского методического объединения педагогов по шахматам Сергея Гайнутдинова, членов жюри в составе методиста управления образования Татьяны Андриановой, ведущего специалиста управления образования Марины Дельмухаметовой, старшего воспитателя детского сада № 5 Натальи Шмойловой, воспитателя детсада № 5 Гульнур Давлетбаевой, педагога дополнительного образования ДДТ "Юность" имени Макеева" Татьяны Лошкарёвой. Отметим, что в течение года творческая группа городского методического объединения педагогов по шахматам организует немало различных конкурсов и мероприятий. Благодаря работе энтузиастов всё больше миасских детей осваивает игру в шахматы и шашки. Педагоги со своей стороны делают всё возможное, чтобы интеллектуальные игры способствовали развитию детей. Опорой им служит система московского профессора Игоря Сухина "Шахматы - школе".

New 26 мая 2019: Челябинская область, Магнитогорск: В этот воскресный день на курсах был выходной, поэтому готовился к оставшейся части курсов.

New 25 мая 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска: Курсы повышения квалификации для педагогов по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (первый год обучения, 36 часов, 4 дня, с 09.00 до 17.00). Группа 2 (воспитатели детских садов). День второй. Постранично работали по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (Обнинск: Духовное возрождение, 2018). В этот день завершили обучение по первой части учебника.

New 24 мая 2019: Курганская область: Курганское отделение партии "Единая Россия": “В Зауралье состоялся финал конкурса учителей начальных классов, преподающих шахматы”: “Конкурс проходит ежегодно в рамках регионального партийного проекта “Интеллектуал Зауралья”. Поприветствовал финалистов конкурса Родион Вяткин, руководитель регионального исполнительного комитета Партии “Единая Россия”: - Проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется в Курганской области с 2010 года на основе федерального курса “Шахматы - школе” И.Г. Сухина. Наша цель - развитие мышления у детей в начальной школе. Шахматы используются как инструмент развития мышления. Преподавание во многих школах региона ведется в учебном плане. Именно поэтому конкурс проводится среди учителей начальных классов, которые ежегодно доказывают, что способны решать самые сложные задачи, в том числе в классах с большой численностью учащихся. Я благодарю всех финалистов и желаю побед. Напомним, участники конкурса прошли муниципальный и заочный этапы. В заочном этапе приняли участие 11 учителей начальных классов, в финале - шесть. По итогам конкурса первое место заняла Нуралия Ахметова (Сафакулевский район). Второй стала Татьяна Хрусталёва (г. Шадринск) и замкнула тройку призёров Елена Доможирова (Кетовский район). Организаторами конкурса являются Департамент образования и науки Курганской области, Курганское региональное отделение партии “Единая Россия”, Институт развития образования и социальных технологий и Федерация шахмат Курганской области. В конце каждого года в Курганской области четвероклассники, успешно выполнившие контрольные задания, получают Свидетельство выпускников шахматного всеобуча. Таких детей в регионе уже около 20 000. Эти дети - будущее Зауралья, отмечают организаторы конкурса”.

New 24 мая 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска: Курсы повышения квалификации для педагогов по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (первый год обучения, 36 часов, 4 дня, с 09.00 до 17.00). Группа 2 (воспитатели детских садов). День первый. Торжественное открытие курсов и работа.

New 23 мая 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска: Курсы повышения квалификации для педагогов по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (первый год обучения, 36 часов, 4 дня, с 09.00 до 17.00). Группа 1 (учителя общеобразовательных школ). День четвёртый, заключительный. Завершение работы с учебником и написали итоговой зачётной работы. В этом году зачётную работу написали лучше, чем курсанты в прошлом году. После проверки этой работы курсанты получили сертификаты. Потом, по предложению педагогов, посетил школу №3 и провёл творческую встречу с учащимися этой школы.

New 23 мая 2019: Челябинская область, Миасс: “Союз логики и творчества”: “В миасской школе № 11 прошёл городской творческий конкурс рисунков "Мои шахматы". Вчера, 22 мая, в школе № 11 состоялось торжественное награждение победителей творческого конкурса "Мои шахматы", в котором приняло участие почти две сотни миасских ребят. Дети выполняли рисунки на шахматную тему. Конкурс проводился в два этапа. В отборочном туре на школьном уровне участвовало 180 учеников различных школ. 32 лучших работы позволили своим авторам пройти в городской тур. Рисунки оценивало жюри в составе методиста управления образования Татьяны Андриановой, ведущего специалиста управления образования Марины Дульмухаметовой, воспитателя детского сада № 5 Гульнур Давлетбаевой, педагога дополнительного образования Татьяны Лошкарёвой и координатора проекта "Шахматный всеобуч" Сергея Гайнутдинова. На торжественном мероприятии победителей от имени партии "Единая Россия" поздравил с успехами председатель жюри Сергей Гайнутдинов. О конкурсе и его номинациях рассказала собравшимся Татьяна Лошкарёва. Ведущие отметили, что Миасс - один из немногих городов России, где шахматный всеобуч проводится на серьёзной научной основе. Благодаря семинарам автора курса "Шахматы - школе" профессора Игоря Сухина (Москва), в Миассе создан актив из воспитателей и учителей, преподающих в детских садах и школах шахматы как учебный предмет. Поскольку организаторы придерживаются не спортивного, а образовательного подхода, задачных и творческих педагогических технологий, они уверены, что в конкурсе не должно быть проигравших. Дети получили свои грамоты, призы и подарки, предоставленные миасским отделением партии "Единая Россия". Первого места удостоились Маргарита Яшельбаева, Максим Васильев, Элина Ковалёва, Дмитрий Пономарёв, Денис Колодкин, Лиза Никифорова, Люба Балынская, Денис Чупров, Екатерина Крылосова и Ангелина Хаметшина. Второе место разделили Леонид Семёнов, Эмма Шарафутдинова, Екатерина Погонялкина, Мария Петухова, Матвей Малышонков, Анна Алексеева, Семён Шубин, Анна Тараканова, Лиза Мурзакова, Анжелика Васильева. Конкурсное серебро - у Полины Сафоновой, Матвея Мильгачёва, Григория Антоновича, Валерии Фалько, Влада Павлюка, Вероники Евсеевой, Дарьи Насибуллиной, Лизы Куликовой, Елизаветы Потаповой, Ксении Замотохиной, Андрея Антонова и Маргариты Холодовой. Организаторы благодарят всех, кто оказал помощь в проведении мероприятия: начальника управления образования Миасского округа Анну Овсянникову, директора школы № 11 Наталью Свинухову и её заместителя по воспитательной работе Лилию Максимову, а также всех педагогов, вдохновивших своих воспитанников принять участие в конкурсе”.

New 22 мая 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска: Курсы повышения квалификации для педагогов по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (первый год обучения, 36 часов, 4 дня, с 09.00 до 17.00). Группа 1 (учителя общеобразовательных школ). День третий. Постранично работали по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (Обнинск: Духовное возрождение, 2018). В этот день по учебнику завершили первую часть и примерно прошли половину второй части.

New 22 мая 2019: Челябинская область, Миасс: “В Миассе прошел городской творческий конкурс рисунков “Мои шахматы”: “Миасс — один из немногих регионов России, где шахматный всеобуч проводится на серьезной научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина (Москва), в Миассе создан актив из воспитателей и учителей, преподающих в детских садах и школах шахматы как учебный предмет. 22 мая в средней школе №11 города Миасса состоялось награждение по итогам городского творческого конкурса рисунков “Мои шахматы”. Конкурс проходил в два этапа: отборочный в школах (180 учащихся) и муниципальный. Всего в муниципальном этапе приняло участие восемь школ (32 учащихся). С приветственным словом от ММО ВПП “Единая Россия” выступил Сергей Гайнутдинов. Миасское местное отделение ВПП “Единая Россия” оказало поддержку в проведении конкурса, предоставило памятные призы для награждения победителей. Особенно ярким было выступление Татьяны Лошкарёвой, педагога дополнительного образования МАУ ДО ДДТ “Юность” им. Макеева”. Она рассказала собравшимся о творческой составляющей конкурса, об организации и номинациях конкурса. Состав жюри конкурса: методист “Управления образования” – Татьяна Сергеевна Андрианова; ведущий специалист “Управления образования”– Марина Юрьевна Дельмухаметова; Давлетбаева Гульнур Фуатовна, воспитатель МБДОУ №5; Лошкарёва Татьяна Сергеевна, педагог дополнительного образования МАУ ДО ДДТ “Юность” им. Макеева”. Председателем жюри конкурса выступил Сергей Гайнутдинов, учитель высшей категории школы №11, координатор партийного проекта “Шахматный всеобуч”, руководитель ГМО педагогов по шахматам. Все участники конкурса выражают благодарность: начальнику “Управления образования АМГО” — А. В. Овсянниковой за предоставленные грамоты, директору средней школы № 11 Наталье Зуфаровне Свинуховой и заместителю директора школы №11 по воспитательной работе Лилии Григорьевне Максимовой за большое внимание, которое они уделяют интеллектуальному развитию учащихся, способности действовать в уме и воспитанию, за создание отличных условий для проведения мероприятий”.

New 21 мая 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска: Курсы повышения квалификации для педагогов по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (первый год обучения, 36 часов, 4 дня, с 09.00 до 17.00). Группа 1 (учителя общеобразовательных школ). День второй. Постранично работали по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (Обнинск: Духовное возрождение, 2018). В этот день по учебнику добрались до головоломок с конём.

New 20 мая 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска: Курсы повышения квалификации для педагогов по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (первый год обучения, 36 часов, 4 дня, с 09.00 до 17.00). Группа 1 (учителя общеобразовательных школ). День первый. Торжественное открытие курсов и сразу… плотная работа. Сразу же отмечу: оканчивали курсы каждый день ровно в 17.00, а после этого некоторые курсанты получали дополнительные консультации. К примеру, в этот день консультации продлились почти до 18.00. Как обычно, постранично работали по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (Обнинск: Духовное возрождение, 2018). В этот день прошли правила шахматной игры (по обеим частям учебника и по демонстрационным шахматам), затем технологию проведения первых 9 уроков курса и остановились на с. 37 первой части учебника. Разумеется, были показаны соответствующие презентации в формате павепоинт.

New 19 мая 2019: Сегодня вылетаю в Магнитогорск – проводить курсы повышения квалификации для педагогов (учителей, ПДО и воспитателей детских садов) по курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения). Название программы повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (первый год обучения).

19 мая 2019: Сравнительно недавно я получил от издательства “Lambert Academic Publishing” авторский экземпляр своей монографии 2012 года, изданной на русском языке: И.Г. Сухин “Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения” (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с. – ISSN 978-3-8443-0999-7). Убедился, что издано неплохо, а материал ещё более актуален, чем семь лет назад! Те, “кто идут следом” (а таких всё больше), эту монографию, разумеется, не читали (сейчас книги пишут те, кто абсолютно не знаком с первоисточниками по теме), поэтому буксуют и будут продолжать буксовать, издавая шахматные школьные учебники-однодневки.

18 мая 2019: Получил на проверку от издательства “Духовное возрождение” и проверил два переиздания: 1) Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь для начальной школы. В 2-х частях. Часть 1. – 9-е изд. – Обнинск: Духовное возрождение, 2019. – 32 с. ISBN 978-5-94198-147-2 (Часть 1). ISBN 978-5-94198-117-5 (Комплект из двух частей); 2) Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь для начальной школы. В 2-х частях. Часть 2. – 11-е изд. – Обнинск: Духовное возрождение, 2019. – 32 с. ISBN 978-5-94198-148-9 (Часть 2). ISBN 978-5-94198-117-5 (Комплект из двух частей).

17 мая 2019: Книга И.Г.Сухина “Шахматы в начальной школе. Задачник” (М.: Издательство АСТ, 2019) венчает серию из трёх книг, в которую также входят изданные годом раньше учебные пособия: 1) Сухин И.Г. Шахматы в начальной школе: второй год обучения. – М.: Издательство АСТ, 2018 и 2) Сухин И.Г. Шахматы в начальной школе: первый год обучения. – М.: Издательство АСТ, 2018.

16 мая 2019: Книжная новинка: Сухин И.Г. Шахматы в начальной школе. Задачник. – М.: Издательство АСТ, 2019. – 320 с. ISBN: 978-5-17-112175-4. Аннотация: Задачник предназначен для закрепления материала, приведённого в пособиях "Шахматы в начальной школе: первый год обучения" и "Шахматы в начальной школе: второй год обучения". Для этой книги автором впервые в отечественной и зарубежной шахматной литературе разработаны чётко структурированные задания, способствующие отработке всех трёх базовых стадий начального обучения: доматовой стадии, стадии постановки мата в один ход и матовой стадии. Особое внимание уделено той важной тематике, для которой ранее задачи не разрабатывались. В том числе оригинальным головоломкам-бродилкам, задачам на подсчёт ходов и объявление шаха. Цементируют пособие новые головоломки на постановку мата в один, два и три хода, систематизированные по расположению неприятельского короля. Авторские экземпляры этой книги я пока от издательства не получил.

16 мая 2019: Напоминаем, что с 20 мая по 1 июня пройдут мои заключительные курсы в г. Магнитогорске: по программе “Шахматы – школе” (1 год обучения) для трёх групп слушателей (по 4 дня занятий с каждой группой – по 36 часов). Первые два этапа курсов состоялись в Магнитогорске в 2017 г. и в 2018 г.

15 мая 2019: Книжная новинка: Сухин И.Г. Выигрыш материала и защита в дебюте (Opening Tactics). – Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 112 с. ISBN: 978-5-907002-26-5. Аннотация: Официально объявлено, что в каждой российской школе должен быть шахматный кружок. Наша серия книг предоставляет педагогу и учащимся апробированный методический материал для работы такого кружка. В данной книге обучающийся должен использовать приобретённые навыки в условиях, когда тема проведения атакующего или защитительного манёвра неизвестна. Это больше соответствует реальности шахматной партии, в которой изначально неизвестно, какой именно фактор позиции является определяющим: связка, неудачное положение какой-либо фигуры или что-то другое. Обучающийся сам должен внимательно проанализировать создавшееся положение, прочувствовать его особенности и определить, какой именно приём шахматной игры следует использовать для достижения материального перевеса или нахождения защитительного маневра. Книги данной серии были официально рекомендованы шахматной федерацией США… Авторские экземпляры этой серии книг я пока от издательства ещё не получил.

14 мая 2019: Книжная новинка: Сухин И.Г. Тактические приемы в атаке и защите (Tactics In Attack and Defense). – Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 112 с. ISBN: 978-5-907002-31-9. Аннотация: Официально объявлено, что в каждой российской школе должен быть шахматный кружок. Наша серия книг предоставляет педагогу и учащимся апробированный методический материал для работы такого кружка. Данный сборник задач предназначен для обучающихся, желающих поупражняться в закреплении типичных тактических приёмов шахматной игры. Представлено много важных для совершенствования тематических задач, в которых следует найти лучший ход для атаки или защиты, нередко с использованием мотива объявления мата. Книги данной серии были официально рекомендованы шахматной федерацией США.

13 мая 2019: Книжная новинка: Сухин И.Г. Мат в два хода (Two-more Checkmates). – Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 112 с. ISBN: 978-5-907002-27-2. Аннотация: Официально объявлено, что в каждой российской школе должен быть шахматный кружок. Наша серия книг предоставляет педагогу и учащимся апробированный методический материал для работы такого кружка. Данный задачник посвящен третьему, матовому, этапу обучения – выработке навыка ставить Мат в два хода. На основе обретённого умения объявлять типичные маты в один ход обучающийся будет стараться применять эти знания при постановке мата в два хода. Цели задач этого сборника – закрепить навык матования неприятельского короля; научить чувствовать гармонию фигур при постановке мата; научить преодолевать лучшую защиту противника; приобрести первичный навык мыслить вариантами. Книги данной серии были официально рекомендованы шахматной федерацией США.

12 мая 2019: Книжная новинка: Сухин И.Г. Простые эндшпили (Elementary Endgames). – Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 112 с. ISBN: 978-5-907002-30-2. Аннотация: Официально объявлено, что в каждой российской школе должен быть шахматный кружок. Наша серия книг предоставляет педагогу и учащимся апробированный методический материал для работы такого кружка. Данный задачник посвящен разыгрыванию простейших эндшпилей – основе шахматного мастерства. Без умения точно разыгрывать такие окончания невозможно стать квалифицированным шахматистом. В книге приведены важнейшие трёх- и четырёхфигурные эндшпили. Большую часть положений составляют позиции, в которых белая фигура борется против чёрной (при королях). В подобных позициях обучающийся учится применять на практике весь арсенал тактических приёмов. Книги данной серии были официально рекомендованы шахматной федерацией США.

11 мая 2019: Книжная новинка: Сухин И.Г. Мат в один ход в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (Checkmates with many pieces). – Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 112 с. ISBN: 978-5-907002-28-9. Аннотация: Официально объявлено, что в каждой российской школе должен быть шахматный кружок. Наша серия книг предоставляет педагогу и учащимся апробированный методический материал для работы такого кружка. Данный задачник серии "Шахматный кружок" посвящен задачам важной, но недооцененной стадии обучения – постановке мата в один ход в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле. Цель данного сборника – научить использовать изученные схемы в многофигурных положениях. Книги данной серии были официально рекомендованы шахматной федерацией США.

10 мая 2019: “Анатолий Карпов: “В шахматах мы упустили два поколения игроков”: “Процесс включения шахмат в школьную программу происходит по всему миру. И Россия не остаётся в стороне. Во многих областях шахматы по решению губернаторов и региональных правительств уже вошли в школьную программу 16-17 областей. Не так давно в Тюмени в нашу шахматную школу мы начали принимать детей с четырёхлетнего возраста. Раньше работали только с пяти– и шестилетними ребятами. Скажу так: как только ребёнок начинает проявлять интерес к компьютерам и компьютерным играм, тогда и можно садиться за шахматную доску. Лично я научился играть в четыре с половиной года, наблюдая за поединками своего отца. Он был хорошим шахматистом, хотя никогда не участвовал в крупных состязаниях. Я просто сидел рядом и наблюдал, запоминая правила. Так что, к тому моменту, когда отец согласился взяться за моё обучение, я знал практически всё, за исключением рокировки и взятия на проходе”. – https://kirovpravda.ru/%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%B9-%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BF%D0%BE%D0%B2-%D0%B2-%D1%88%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%85-%D0%BC%D1%8B-%D1%83%D0%BF%D1%83%D1%81%D1%82%D0%B8/.

9 мая 2019: Армения: Л.Шахбазян “Смбат Лпутян: Я не сталкивался с какими-либо проблемами, работая с Сержем Саргсяном и с нынешними властями”: “Об этом корреспонденту NEWS.am Sport сообщил вице-президент федерации шахмат Армении, председатель комитета “Шахматы в системе образования” ФИДЕ Смбат Лпутян. 7-8 мая в Цахкадзоре проходит международная конференция под названием “Текущая ситуация в шахматном образовании и тенденции развития”. По словам Смбата Лпутяна, конференция направлена на обмен опытом в программе шахмат в школах Армении и разных стран. “Сегодня многие хотят включить шахматное образование в своей страну и сюда приехали, чтобы послушать все страны мира, где была проделана такая работа. Они хотят, в частности, ознакомиться с армянским опытом и обменяться мнениями. Я надеюсь, что нынешнее правительство страны понимает важность шахмат в системе образования и слышит дискуссии здесь. Меня не беспокоит, что шахматы в школах столкнутся с проблемой выхода из основной программы. Я не уверен, что преподавание этого предмета будет сохранено в будущем, это решение министерства образования и правительства”, - сказал Смбат Лпутян”.

8 мая 2019: Армения: Л.Шахбазян “Араик Арутюнян: У нас проблемы с шахматным образованием и подготовкой учителей”: “В данный период у нас есть проблемы с шахматным образованием и подготовкой учителей, которые мы постараемся решить как можно быстрее”. Об этом заявил министр образования и науки Араик Арутюнян на Международной шахматной конференции в Цахкадзоре. “Присутствие высокопоставленных гостей ФИДЕ и разных стран мира на этой конференции говорит о важности шахмат как в школах в Армении, так и в странах с лучшей в мире системой образования. В Армении важное значение придается шахматам. Армения внимательно следит за тенденциями в мире образования и пытается найти в нем свое место. Какие результаты даст введение шахмат в образование покажут годы, но очевидно, что результаты уже фиксируются. Мне очень приятно, что во время обсуждений с моими коллегами, они проявляют большой интерес к внедрению шахмат в область образования, мы обсуждали возможность сотрудничества с рядом партнеров. Некоторые из них заинтересованы во внедрении программы в своих странах, и наши местные эксперты помогут им. Мы имели обсуждения с Смбатом Лпутяном и авторами программы, зафиксировали ряд вопросов, которые, я думаю, скоро будут решены”, - отметил Араик Арутюнян. Международная конференция была организована Международной шахматной федерацией (ФИДЕ), Министерством образования и науки Республики Армения, Армянским государственным педагогическим университетом им. Х.Абовяна совместно с НИИ “Шахматы” и Академией шахмат Армении. Эта уже третья конференция в рамках программы “Шахматы в школе”. Первая такая международная конференция была организована в Ереване в 2014-м году”.

7 мая 2019: Армения: Программа конференции в Армении.

6 мая 2019: Армения: Сайт конференции в Армении.

5 мая 2019: Книжная новинка: Сухин И.Г. Простой мат в один ход (Simple Checkmates). – Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 112 с. ISBN: 978-5-907002-29-6. Аннотация: Официально объявлено, что в каждой российской школе должен быть шахматный кружок. Наша серия книг предоставляет педагогу и учащимся апробированный методический материал для работы такого кружка. Данный задачник серии "Шахматный кружок" посвящен задачам второй, пока ещё недооценённой стадии обучения, – элементарным матам. Умение поставить мат – основа и важнейший элемент шахматного мастерства. В задачнике 540 чётко структурированных трёх-, четырёх- и пятифигурных позиций-схем, охватывающих типичные матовые конструкции. В книге также есть раздел-практикум и раздел шуточных задач. Решив все 618 задач, начинающий шахматист освоит типовые механизмы постановки мата и получит добротную базу для дальнейшего совершенствования в области шахмат. Книги данной серии были официально рекомендованы шахматной федерацией США.

4 мая 2019: Книжная новинка: Сухин И.Г. Ход: нападение и взятие (Move, Attack, and Capture). – Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 112 с. ISBN: 978-5-907002-32-6. Аннотация: Официально объявлено, что в каждой российской школе должен быть шахматный кружок. Наша серия книг предоставляет педагогу и учащимся апробированный методический материал для работы такого кружка. Данный задачник серии “Шахматный кружок” поможет начинающему шахматисту: освоиться с возможностями и сравнительной силой каждой фигуры; научиться нападать одной фигурой на другую; научиться ограничивать подвижность фигур противника; научиться видеть на шахматной доске защищенные и незащищённые фигуры; научиться наносить двойные удары; научиться находить защитительные ходы; научиться использовать связку в атаке и защите; научиться выбирать лучшее взятие из нескольких возможных; освоить типичные приёмы борьбы различных фигур против пешек; научиться видеть возможность объявить шах в любой позиции; чётко усвоить все правила игры. Книги данной серии были официально рекомендованы шахматной федерацией США.

3 мая 2019: Республика Саха: “Шахматы в системы образования Якутии”: “Министр образования и науки Якутии Владимир Егоров… в своем выступлении также поблагодарил организаторов мероприятия и, в частности, Игоря Сухина, почетного гостя, спикера конференции, автора Федерального трехлетнего курса “Шахматы – школе”, который уже на протяжении более 30 лет внедряет шахматный всеобуч по всей стране и является лидером в России в этой области”.

1 мая 2019: Республика Саха: “Шахматы – школе: первый год обучения” (от 22.01.2019): “Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия), ГАУ ДО РС (Я) “Малая академия наук Республики Саха (Якутия)”, кафедра начального, коррекционного и инклюзивного образования АОУ ДПО РС (Я) “Институт развития образования и повышения квалификации им. С.Н. Донского-II” и МОБУ "Средняя общеобразовательная школа №21" городского округа “город Якутск” провели с 14 января по 16 января 2019 года курсы по теме: “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по федеральному курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе: первый год обучения” в условиях реализации ФГОС” для учителей начальных классов, воспитателей и педагогов детских садов республики… Первый блок обучения авторской технологии И.Г. Сухина был представлен лектором-практиком, тьютором И.Г.Сухина, педагогом дополнительного образования по шахматам МОБУ "Средняя общеобразовательная школа №21" городского округа “город Якутск” И.Е. Аксеновой, работающей в рамках программ пилотных республиканских проектов “Шахматы – детям” и “Одаренный ребенок” с 2015 года. Курсы повышения квалификации прошли 64 учителей начальных классов, воспитателей и педагогов ДОО”.

30 апреля 2019: Армения: В.Мкртчян “Власти отступили перед шахматами”: “7-8 мая в Цахкадзоре пройдет научная конференция на тему "Современное состояние шахматного образования и тенденции развития". Организаторами являются Международная федерация шахмат (ФИДЕ), Министерство образования и науки РА, Армянский государственный педагогический университет имени Хачатура Абовяна совместно с научно-исследовательским институтом "Шахматы" и шахматной Академией республики. Заявки на участие в научной конференции подали представители свыше 20 стран. Данное мероприятие, посвященное программе "Шахматы в школе" станет уже третьим по счету. Первое прошло в Ереване в 2014 году. На торжественной церемонии открытия ожидается присутствие вице-президента ФИДЕ Башар Куатли, венгерского гроссмейстера Юдит Полгар, министра образования и науки Араика Арутюнян, ректора АГПУ Рубена Мирзаханяна и первого вице-президента Федерации шахмат Армении, председателя комиссии ФИДЕ "Шахматы в образовательной системе" Смбата Лпутяна. Именно Лпутяну принадлежит инициатива проведения симпозиума. Как известно, после смены власти шахматы в Армении (во главе Федерации, напомним, стоит Серж Саргсян), начали переживать не лучшие времена. Из-за прекращения прежнего объема финансирования прекратила свое существование Гроссмейстерская школа. Долгое время муссировались слухи, что программу "Шахматы в школе" ждет подобная участь… Да и слухи об изъятии шахмат из школьной программы вряд ли были дымом без огня. С чем же связано подобное "потепление" в отношении к древней игре?.. Если вернуться к программе “Шахматы в школе”, то она при всех ее образовательных недостатках, которые надо не только выявлять, но и устранять, стала визитной карточкой нашей страны на международной арене. Сколько еще можно назвать сфер, где Армению является ориентиром для других стран, а нашему успешному опыту пытаются подражать в десятках государств?.. Какую "цену" придется заплатить армянским шахматам за наметившуюся благосклонность со стороны новых властей?”

Важно 29 апреля 2019: Книжная новинка: Сухин И.Г. Шахматы – школе. Рабочие программы. 1–4 годы обучения. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. – Обнинск: Духовное возрождение, 2019. – 144 с. ISBN: 978-594198-143-4. Аннотация: “Программы курса "Шахматы – школе" реализуют системно-деятельностный подход и разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основной образовательной программы начального общего образования. Программы адресованы в первую очередь учителям общеобразовательных организаций и ориентированы на достижение значимой для начальной школы цели – развития у детей фундаментальной способности действовать "в уме" с использованием инновационной здоровьесберегающей шахматно-задачной технологии обучения и системы занимательных дидактических заданий и игр. При реализации данных программ формируются широкие межпредметные связи с основными дисциплинами начальной школы. Научный подход, заложенный в программах курса "Шахматы – школе", обеспечил России ряд приоритетов в области шахматного образования”.

28 апреля 2019: Челябинская область, Миасс (от 23.04.2019): С.А.Гайнутдинов, учитель высшей категории школы №11, координатор партийного проекта “Шахматный всеобуч” “Миасские дошколята сыграли в “Умные шахматы”: “Муниципальный конкурс по “Шахматному всеобучу” прошел в детском саду № 101. Как известно, Миасс — один из немногих регионов России, где шахматный всеобуч проводится на серьезной научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина (Москва), в Миассе создан актив из воспитателей и учителей, преподающих в детских садах и школах шахматы как учебный предмет. 18 апреля в детском саду № 101 прошел муниципальный конкурс “Умные шахматы” среди дошкольных учреждений Миасского округа. Конкурс проводится в рамках партийного проекта ВПП “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. В конкурсе приняли участие команды 12 детских садов”.

27 апреля 2019: Республика Саха: “Итоги IV Республиканской шахматной олимпиады И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников” (от 04.02.2019): “Министерство образования и науки РС (Я), ГАУ ДО РС (Я) “Малая академия наук РС (Я)” и МБДОУ ЦРР “Детский сад “Сулусчаан” МР “Таттинский улус” с 14 января по 1 февраля 2019 года провели Республиканскую шахматную олимпиаду И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников. Цель – повышение интеллектуального потенциала детей и продвижение развития математического образования в РС (Я). Работы проверяли жюри: Сухин Игорь Георгиевич, к.п.н., председатель жюри и разработчик олимпиадных заданий, научный консультант республиканского пилотного проекта “Шахматы – детям” в РС (Я), старший научный сотрудник Института стратегии развития образования РАО…; Охотина Екатерина Константиновна – старший воспитатель МБДОУ “ЦРР-д/с №2 “Сулусчаан” МР “Таттинский улус” РС (Я)”; Картузова Мария Егоровна – педагог дополнительного образования МБДОУ “ЦРР-д/с №2 “Сулусчаан” МР “Таттинский улус” РС (Я)”; Назарова Оксана Артемьевна – воспитатель МБДОУ “ЦРР-д/с №2 “Сулусчаан” МР “Таттинский улус” РС (Я)”. На муниципальном этапе IV Республиканской шахматной олимпиады приняли участие всего 932 детей, из них: 5-6 лет – 548; 7-8 лет – 191; 9-10 лет – 193. В Республиканской шахматной олимпиаде И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников приняли участие 107 детей из 70 детских садов и 37 школ… Поздравляем с успешным участием в республиканской шахматной олимпиаде! Приглашаем всех победителей на ежегодный Фестиваль “Приключения в Шахматном королевстве”…”

26 апреля 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Н.Лопухова “Шах и мат от дошколенка. В Магнитогорске реализуется проект “Шахматный всеобуч” (от 19.11.2018): “Магнитогорск. Об этом на аппаратном совещании рассказала начальник управления образования Наталья Сафонова. Она сообщила, что старт этому проекту был дан в сентябре 2017 года благодаря поддержке генерального спонсора ПАО “ММК” и Челябинского регионального отделения партии “Единая Россия”, которые помогли Магнитогорску с приобретением шахматного оборудования, методической и учебной литературы. Тогда в пробном режиме обучение начали 3800 ребятишек шести – восьми лет. С сентября нынешнего года проект вступил во второй этап: внедрение шахматного всеобуча в 130 образовательных учреждениях – 90 детсадах и 40 школах, а число обучающихся увеличилось до 6000. Обучение проходит по авторской программе Игоря Сухина, которая утверждена Министерством образования РФ и предусматривает не менее 33 шахматных занятий в год. Курсовую подготовку на базе центра повышения квалификации и информационно-методической работы прошли 130 педагогов. В детских садах программа реализуется в рамках вариативной части основной образовательной программы, а в школе – за счет часов внеурочной деятельности. Анкетирование родителей, детей и педагогов показывает, что эти занятия востребованы, интересны и любимы. Шахматы расширяют кругозор, учат думать, запоминать и сравнивать, вырабатывают целеустремленность, усидчивость, помогают гиперактивным детям стать спокойнее и уравновешеннее, и, что немаловажно, составляют серьезную конкуренцию компьютерным играм. Это подтверждают и исследования, проведенные по результатам обучения шахматам у учеников первых - вторых классов. В конце прошлого учебного года для участников проекта “Шахматный всеобуч” проведены первые городские соревнования среди воспитанников детских садов и первоклашек, в которых приняли участие более 150 детей”.

25 апреля 2019: Челябинская область, Сатка: “Мегадисциплина” (Компания “Скат”, видео от 05.06.2016): “На открытие трехдневного семинара-обучения технологии преподавания шахмат приехало большое количество преподавателей как профильных, так и дошкольных учреждений из Сатки и близлежащих городов. Такая практика обмена опытом уже не новая, и местом съезда наш город был выбран не случайно. Лектор представленной программы, старший научный сотрудник “Института стратегии развития образования Российской академии образования” кандидат педагогических наук Игорь Сухин – автор более ста книг по шахматам в нескольких странах мира. В нашем краю маэстро не впервые, он отмечает, что в других регионах, к сожалению, обучение шахматам проходит ради шахмат, а именно в Сатке большое внимание уделено науке, и это немаловажно. Ни один из предметов школьной программы не способен развивать такой уровень мышления. Именно мастерство действовать в уме и является основной идеей учебника, представленного на лекции и рекомендованного министерством образования России. В своем издании Игорь Георгиевич доступным и увлекательным языком не только объясняет основные правила и законы шахмат, но и учит любить это занятие. Работы Игоря Сухина и его своеобразный подход к обучению носят инновационный, и, в то же время, увлекательный характер. В своей деятельности маэстро активно пользуется компьютерными технологиями, разрабатывает доступную теорию и даже не забывает о внешней составляющей изданий, ведь они предназначены для самых юных, начинающих шахматистов. Представленные сегодня учебники начинаются с элементарных пониманий и заканчиваются теорией полноценных партий. Такую эффективную идею обучения было решено вынести за пределы Сатки. В целом эти обучающие курсы пройдут в трех территориальных центрах – это Сатка, Миасс и Златоуст, ведь желающих запустить этот шахматный проект действительно много. По окончании лекций преподавателям предоставят специальные сертификаты государственного образца. Ольга Кошелева, Денис Зинатулин, компания СКАТ”.

24 апреля 2019: Челябинская область, Златоуст: "Злат-ТВ" (ТНТ-Златоуст, видео от 21.06.2016): “Знаменитый преподаватель по шахматам учит златоустовских педагогов: “Интеллектуальные сражения для развития мышления. Всё больше детсадов и школ вовлекают в обучение шахматам. Уроки будут вестись по авторской программе, одобренной Министерством образования и науки. Разработчик этого проекта – Игорь Сухин. Он накануне побывал в Златоусте”.

23 апреля 2019: “Дворкович рассказал, удалось ли за полгода выявить главные проблемы ФИДЕ”: “Президент Международной шахматной федерации (ФИДЕ) Аркадий Дворкович в беседе с корреспондентом Sport24 Тиграном Арутюняном рассказал о проблемах, с которыми сталкивается организация. “Проблемы есть везде. Но другое дело, что Федерация шахмат России – одна из сильнейших федераций в мире, поэтому проблем у нее, наверное, меньше, чем у других. Еще нерешенным остается вопрос шахмат в школах. Есть только отдельные пилотные регионы. Тем не менее активность федерации намного выше, чем во многих других странах. По этому показателю мы входим в топ-5. А совершенствоваться всегда есть куда. Это и подготовка тренеров, и подготовка арбитров, и развитие детских шахмат в школах. Мы хотим, чтобы выросло новое поколение сильных шахматистов”, – рассказал Дворкович”.

Важно 22 апреля 2019: Опубликована Резолюция Республиканской научно-практической конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)” . Вот её текст: РЕКОМЕНДАЦИИ Республиканской научно-практической шахматной конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)”   г. Якутск 3-5 апреля 2019 г. Республиканская шахматная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)” (далее – Конференция) проводилась в целях обсуждения шахматного образования и перспектив его развития в Республике Саха (Якутия), обмена опытом в области современной шахматной педагогики, популяризации и развития интереса к шахматам у детей дошкольного и младшего школьного возраста.   В работе Конференции приняли участие 90 делегатов: представители образовательных организаций, Управы округа, родительской общественности Республики Саха (Якутия). В рамках Конференции проведены семинары, переговорные площадки, мастер-классы и выставки авторских дидактических и методических пособий ведущих практиков шахматного образования Республики Саха (Якутия). Впервые проведен фестиваль “Шахматная планета 21” для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Приглашенный спикер Конференции – Игорь Георгиевич Сухин, кандидат педагогических наук, автор Федерального трёхлетнего курса “Шахматы – школе”, методолог шахматного образования.  Участники Конференции, обсудив современные тенденции развития шахматного образования в России и мире, современные научные идеи и концепции обучения шахматной игре, отметили, что в Республике Саха (Якутия), как и в целом в Российской Федерации, растет понимание важности шахматного образования, что Россия является мировым лидером в ключевых теоретических и практических вопросах внедрения шахмат в программу начальных классов и в систему дошкольного образования – в разработке научного обоснования курса шахмат и его прикладных аспектов. Поэтому к 2019 году России принадлежит мировой приоритет перед другими странами в следующих аспектах: 1) именно Россия с 1994 года стала первым государством, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору; 2) именно Россия стала первой страной, где разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы и системы дошкольного образования (курс “Шахматы – школе”); 3) именно в России разработана “Шахматно-задачная технология” обучения, которая обеспечивает почти 100% положительную мотивацию у учащихся начальных классов и воспитанников детских садов. Участники Конференции констатировали тот факт, что за последние годы в республике произошли значительные изменения: возросла потребность родителей и местных сообществ в получении разнообразных образовательных услуг для детей дошкольного и младшего школьного возраста, направленных на формирование и развитие интеллектуально-творческого потенциала, детской одаренности; обозначили приоритетные направления развития современного дошкольного и начального образования, в том числе и такие как развитие детской одаренности, развитие преемственности, повышение качества дошкольного и начального образования, в связи с майским указом Президента РФ, посланием Федеральному Собранию и Указа №190 Главы Республики Саха (Якутия) “О стратегических направлениях развития образования в Республике Саха (Якутия)”; подчеркнули, что в Республике Саха (Якутия) реализуются масштабные проекты в системе образования, такие как “Музыка для всех!”, “Рисуем – все”, “Одаренный ребенок”, “Шахматы – детям”, “Шахматы – школе”, достигаются высокие результаты педагогов и воспитанников, что важным является развитие системы образования как открытого социального института, стимулирующего развитие гражданского общества, развивающего личность ребенка с учетом его образовательных потребностей, региональных, национальных, этнокультурных особенностей общественного образовательного заказа. В ходе работы Конференции обозначились следующие проблемы: – информация о важности шахматного образования, что Россия является мировым лидером в ключевых теоретических и практических вопросах внедрения шахмат в программу начальных классов и в систему дошкольного образования – в разработке научного обоснования курса шахмат и его прикладных аспектов по какой-то причине в последнее время замалчивается центральными СМИ; – нет единого понимания фундаментальных целей шахматного образования у образовательных организаций Республики Саха (Якутия), поэтому шахматы не рассматриваются как инструмент развития, а процесс обучения шахматным основам выступает как средство для достижения фундаментальной цели – поэтапное развитие у детей способности действовать “в уме”. Указанная способность – одна из универсальных характеристик человеческого сознания (выявленная Я.А. Пономаревым), один из важнейших показателей общего развития психики человека, который представляет собой нерасторжимое единство воображения, внимания, памяти и мышления и заключается в возможности индивида оперировать во внутреннем плане (в уме) с заместителями реальных предметов, не совершая с ними развернутых операций в пространстве; – недостаток или отсутствие квалифицированных специалистов, работающих в данном направлении, используя шахматно-задачную технологию И.Г. Сухина; – слабое взаимодействие или отсутствие обмена опытом, преемственности между учреждениями образования, социальной сферы и культуры. Участники Конференции в целях повышения качества и модернизации системы образования в Республике Саха (Якутия) рекомендуют: 1. Министерству образования и науки Республики Саха (Якутия): – Рекомендовать курс “Шахматы – школе”, разработанный И.Г. Сухиным, который полностью соответствует новым ФГОС ДО и НО и способствует решению поставленных ими задач на личностном, метапредметном и предметном уровнях к применению во все дошкольные и образовательные организации Республики Саха (Якутия). Курс представляет собой завершенную линию УМК и полностью обеспечен общеобразовательными программами, учебниками для учащихся, пособиями для учителя, задачниками, рабочими тетрадями, тетрадями для проверочных работ и задачниками. Срок до 01.09.2019. - Произвести централизованную закупку УМК Федерального курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина для школ и дошкольных образовательных организаций Республики Саха (Якутия). Срок – постоянно. - Обеспечить освещение в средствах массовой информации лучших практик шахматного образования, реализации преемственности шахматного образования между дошкольным, начальным, общим и высшим образованием в республике. Срок – постоянно. – Содействовать изданию региональных программ и методических пособий на основе шахматно-задачной технологии И.Г. Сухина для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Срок – постоянно – Разработать модели реализации преемственности шахматного образования между дошкольным, начальным, общим и высшим образованием в республике. Срок – постоянно. – Поддержать идею создания инновационных площадок по шахматному образованию из образовательных организаций республики, заявленных на Конференции и включить план развития республиканского проекта “Одаренный ребенок” до 2024 года. Срок – до 1.06.2019. 2. Организациям, реализующим образовательные программы дополнительного профессионального образования: – Включить в образовательные программы курсов повышения квалификации обучение педагогов ДОО и начальной школы по Федеральному курсу “Шахматы – школе” на бюджетной основе. Срок – до 15.05.2019. 3. Образовательным организациям: - Указанным как инновационная площадка по шахматному образованию организациям разработать программы развития, годовой план мероприятий, согласно плану развития детской одаренности до 2024 года Республики Саха (Якутия). Срок – до 15.08.2019. - Продолжить работу с родителями по их педагогизации в вопросах шахматного образования, понимания его концепции, исходя из шахматно-задачной технологии И.Г. Сухина. Срок – постоянно. - Обеспечить повышение квалификации по Федеральному курсу “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. - Срок – постоянно. - В годовые планы работы ОО включить направление, а именно интеллектуальное развитие детей посредством шахмат. Срок – постоянно. – В работу по шахматному образованию привлекать не только родительскую общественность, но и учреждения социальной сферы, культуры, работающие с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с целью обеспечения преемственности в работе. Срок – постоянно. – Принимать участие в мероприятиях, проводимых в рамках Ресурсных центров по шахматному образованию, полнее информировать общество о своей деятельности в СМИ. Срок – постоянно… Примечание: данная информация размещена на сайте Малой академии наук Республики Саха (Якутия), в разделе новостей от 16.04.2019 под заголовком “Рекомендации Республиканской научно-практической шахматной конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)” г. Якутск 3-5 апреля 2019 г.”. Там же – фотографии с конференции. Пдф_файл Резолюции приведён здесь – http://lensky-kray.ru/uploads/%D0%94%D0%98%D0%9D%D0%9E/%D0%A0%D0%95%D0%9A%D0%9E%D0%9C%D0%95%D0%9D%D0%94%D0%90%D0%A6%D0%98%D0%AF%D0%A5%20%D0%A8%D0%90%D0%A5%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%9D%D0%9E%D0%99%20%D0%9D%D0%9F%D0%9A%203-5%20%D0%90%D0%9F%D0%A0%D0%95%D0%9B%D0%AF%202019%D0%93.pdf

Важно 21 апреля 2019: Возвращаясь к конференции и фестиваля в Якутске: 5 апреля после окончания фестиваля “Шахматная планета – 21” в Якутске получил от коллег Благодарность. Вот текст: “Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия), Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение “Средняя общеобразовательная школа №21 городского округа “город Якутск”. БЛАГОДАРНОСТЬ. Уважаемый Сухин Игорь Георгиевич, коллектив МОБУ СОШ №21 города Якутска РС (Я) выражает Вам признательность за содействие в организации и проведении I Республиканской шахматной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)” и шахматного фестиваля для детей дошкольного и младшего школьного возраста “Шахматная планета – 21”. Искренне благодарим Вас за неиссякаемый педагогический талант, неустанный творческий поиск, профессиональное мастерство, отзывчивость и душевную щедрость! Желаем Вам крепкого здоровья, благополучия, творческого вдохновения, неисчерпаемого оптимизма с надеждой на дальнейшее плодотворное сотрудничество. С уважением, директор МОБУ СОШ №21 (подпись) Ермолаев С.А. г.Якутск, апрель 2019 г.”

Важно 20 апреля 2019: Забайкальский край: Большая работа продолжается в Могойтуйском районе Забайкальского края. У истоков этой работы 16.06.2014 я встречался в Чите с губернатором Забайкальского края – мы тогда обстоятельно обсудили проблемы шахматного образования… Новый куратор шахматного образования в Могойтуйском районе Забайкальского края Мыдыгма Баторовна Амоголонова на днях нам написала: “Раиса Дашидондоковна ушла на пенсию. Теперь я курирую шахматный всеобуч. Все идет нормально. С прошлого года включились детские сады. Есть много хороших результатов на всех уровнях. Хотелось бы с Вами пообщаться для дальнейшего развития проекта… Пока у нас нет методического объединения учителей, преподающих шахматный всеобуч. Со следующего нового учебного года будем создавать МО учителей преподающих шахматы. Назначим руководителя МО с оплатой. Составим план мероприятий на новый учебный год. Ежегодно проводим шахматную олимпиаду среди начальных классов. С 2018 года проводим уже в 2 раза в год. Назвали Осенний и Весенний кубок младших школьников. Ежегодно учащиеся Могойтуйской СОШ №2 являются победителями соревнований по “Белой ладье”. В прошлом году заняли 2 место и не выезжали в Сочи. В этом году  заняли 1 место и выезжают в июне месяца в Сочи. В прошлом году Андриан Барадиевич с детьми выезжал также в Сочи и занял 2 место. Также при проведении районных семинаров заместителей директоров по учебной работе и директоров школ обязательно включаем уроки по шахматам в начальной школе”.

19 апреля 2019: По страницам сайта “Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: От литературных затей до шахмат”: Это было 15 лет назад: 25 апреля 2004: Сегодня прошло заключительное торжество в нашей мини-школе "Знайка-М": "Выпуск-2004". Оно у меня уже 13-е подряд, за 14 лет существования данного учебного заведения. То, что многие ребята ждут урок шахмат с особым нетерпением, общеизвестно. Ещё приятнее, когда самые тёплые слова благодарности дарят родители. При этом каждый год случаются самые трепетные, очень трогательные расставания. Так и на этот раз я получил в подарок изящные шахматы из Китая, а уже дома заметил удивительную табличку: "Любимому учителю от любимой ученицы. Дайлова Лера 2004 г." Одна такая надпись даёт огромный эмоциональный заряд и веру в правильность выбранной такой непростой сферы деятельности. С не меньшей грустью приходится расставаться с Федей Герасимовым, Леной Денисовой, Дашей Коньковой, Андреем Щербаковым, Федей Топоровым и многими-многими другими. Но разве мы расстаёмся? У меня 2 сайта, и ребята всегда могут вновь встретиться с Весёлым Горизонталиком, Задирой, Клеточкой, героями моих математических книг, персонажами сказок, загадками и скороговорками”.

18 апреля 2019: Санкт-Петербург: Ю.Куликова “Шахматные клубы в Петербурге похожи на подпольные казино”: “Шахматистов–любителей в возрасте от 25 до 55 лет смыла экономика еще два десятилетия назад… Жизнь изменилась, люди должны зарабатывать… "Говорить о том, что шахматы могут приносить какой–то серьезный доход шахматистам среднего уровня (к коим можно отнести большинство международных мастеров, гроссмейстеров), нельзя, потому что рынок перенасыщен. Большинство жить за счет этого не в состоянии", – говорит Александр Соцкий… Спортивная субкультура во все времена шла об руку с алкогольной, правда, последняя не гарантирует успешности первой. "…Да, присутствует алкоголь, но это же не такой серьезный турнир с судейством. Бокальчик налаживает общение – некоторые игроки зажаты, особенно в первый раз очень волнуются", – говорит Екатерина Строганова…”

Важно 17 апреля 2019: С 20 мая по 1 июня пройдут мои заключительные курсы по программе “Шахматы – школе” (1 год обучения) в г. Магнитогорске для трёх групп слушателей (по 4 дня занятий с каждой группой – по 36 часов). Первые два этапа курсов состоялись в Магнитогорске в 2017 г. и в 2018 г. Вот как это было, к примеру, в 2017 году, в материале от 25.06.2017 О.Ладовой “По шахматной доске к золотой медали” (раздел “Эксклюзив”, гость рубрики "Особое мнение" Сухин Игорь Георгиевич, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования): "С сентября у магнитогорских детсадовцев и первоклашек появится новый предмет – шахматы. Что же это за предмет такой? Разве не жалко включать в программу ещё один предмет и так перегруженным уроками детям? И зачем в нынешнем обществе, настроенном более чем прагматично, информация, как ходит конь или ферзь? Но оказалось, не всё так просто. Новый урок не имеет ничего общего с работой кружков и спортивных клубов. ЗАРЯДКА ДЛЯ УМА. Несколько дней назад наш город посетил автор уникальной программы “Шахматы – школе”, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования Игорь Георгиевич Сухин. Он поделился своими наработками с 20 педагогами начальной школы и 45 воспитателями детских садов. Преподаватели познакомились и с учебно-методическим комплектом первого года обучения, который состоит из учебника, двух рабочих тетрадей, задачника, тетради для проверочных работ и пособия для учителя. К слову, вся необходимая литература в Магнитогорске уже закуплена. Нам удалось поговорить с Игорем Георгиевичем. Отправляясь на беседу, наш корреспондент ожидал, что встретил заядлого шахматиста. Но инициатор шахматного всеобуча для дошколят почти сразу заявил: “Выскажу сейчас для шахматистов крамольную мысль: "выучили шахматы" и забыли про них! Нужно взять из шахмат всё, что нужно для жизни, – логическое мышление. И всё, человек в жизни не пропадёт”. А педагоги, по его мнению, не просто не должны быть шахматистами, но даже могут не знать (до проведения курсов) правила игры в шахматы. “Я сразу ориентировался на учителей начальных классов и воспитателей детских садов, которые ничего не знают о шахматах. На курсах 10% времени я уделяю правилам шахматной игры. Без них никуда, это наш инструмент. А 90% времени – обучение технологии проведения шахматных занятий по шахматному курсу”, – рассказывает Игорь Сухин. Его авторский курс рассчитан на три года: на дошколят с 4-5 лет (хотя у Игоря Георгиевича есть книги и для детей двух лет) и учеников начальных классов… Для дошколят такие уроки будут не только полезными, но и полными приключений: детям предложат спасти короля, вытеснить с четырёхклеточной доски слона, отгадать шуточные, сказочные эхо-загадки. Игорь Сухин подчёркивает: дети на занятиях будут решать логические задачи, а не играть в шахматы. О том, как обыграть родителей и почему не стоит обыгрывать ребёнка в шахматы (видеосюжет)… “Что такое игра в шахматы? Один выиграл и радуется, а проигравший плачет… Есть поговорка: хочешь потерять друга, играй с ним в шахматы”, – рассказывает Игорь Георгиевич. Проигрывать нужно уметь – это знают все. Но как это сделать правильно? Автор программы шахматного всеобуча утверждает, что на его занятиях нет проигравших. Шахматы здесь – не спорт, а наука. “Только 2 % детей загорятся и пойдут играть в шахматы профессионально. Мой подход – принципиально иной. Я за то, чтобы все дети стали умнее. Все дети рисуют в юном возрасте, но кто художником становится?” – рассуждает Игорь Сухин. На шахматный всеобуч выделяется один час в неделю, хотя создатель курса отмечает: лучше будет, если заниматься с детьми 2-3 раза в неделю“Шахматное образование – дело государственной важности и даже национальной безопасности. Речь идёт о развитии мышления детей. В чём задача всеобуча? Чтобы дети учились на 4 и 5, готовились к занятиям самостоятельно, без блата поступили в престижный вуз”, – заявляет Игорь Сухин. ТЕРНИСТЫЙ ПУТЬ ВСЕОБУЧА. Первыми “подопытными” оказались собственные дочери Игоря Георгиевича. Именно опыт их воспитания подтолкнул его к разработке научной программы шахматного обучения. Задачи, которые давал отец маленьким девочкам, дали плоды: обе дочери окончили школу с золотой медалью, а во взрослой жизни без труда определились с профессией и нашли достойную работу. Своим успехом Игорь Сухин решил поделиться со всей страной. Поначалу казалось, что его услышали. Игорь Георгиевич написал программу ещё в 1993 году по просьбе Министерства образования РФ, однако реализовать её так и не получилось: средств не было даже на самое необходимое, до шахмат ли было после развала Советского Союза. В 1995 году его учебники должно было издать “Просвещение”, но посчитало для того времени неактуальным. Зато программу оценила Калмыкия… В 1998 году Обнинское издательство "Духовное возрождение" издало учебно-методический комплект первого года обучения. Через 5 лет был издан УМК второго года, а в 2008 году появилась третья часть. В 2003 году шахматным всеобучем заинтересовались школы и детские сады города Сатка Челябинской области. Шахматное образование в южноуральском городе прижилось и начало давать результаты. Сейчас Сатку называют шахматной столицей Урала, а то и страны. Там регулярно проводятся педагогические конференции, где местные работники образования рассказывают о повышении средней успеваемости после внедрения шахматного всеобуча. Куратор регионального проекта “Шахматный всеобуч” Лада Титова рассказывает: “По программе Сухина Сатка работает уже более 10 лет. Педагогам оказался близок сам подход автора к формированию умственных действий – базирование на научных разработках выдающихся психологов – Петра Гальперина и Якова Пономарева, акцент на планомерном и последовательном развитии фундаментальной способности действовать "в уме". Шахматно-задачная технология, по которой построена программа, учитывает особенности развития ребёнка – возрастные, индивидуальные и дает ему возможность от урока к уроку нарабатывать свой собственный результат, приобретать свой собственный опыт”. Естественно, что это не могло не заинтересовать других южноуральских педагогов. Сейчас интерес к проекту проявили Златоуст, Миасс, Челябинск и наша Магнитка. Магнитогорские педагоги и прежде интересовались влиянием шахмат на развитие интеллекта. В городских школах работают шахматные кружки на базе клуба “Белая ладья”. Но подход Игоря Сухина нашёл своих сторонников только недавно. С прошлого года в трёх школах города: № 5, 36 и начальной общеобразовательной школе № 1 преподаватели начали работать по программе Сухина, однако с её автором они познакомились впервые. По мнению Игоря Георгиевича, его личный приезд очень важен, ведь книги никогда не передадут того, что даёт личный контакт. Курсы в Магнитогорске длились три дня и очень понравились магнитогорским учителям. Игорь Сухин ведёт занятия очень эмоционально, и что интересно, учит самих педагогов не расстраиваться из-за ошибок и радоваться маленьким победам (ещё видео)… Что нужно знать о шахматном всеобуче: У кого будет: в средних и старших группах детского сада, а также в первом классе общеобразовательной школы. Сколько уроков: занятия будут проходить один раз неделю в рамках школьной программы. Это не дополнительное занятие. На сколько лет рассчитан шахматный всеобуч: 3 года. Чем будут заниматься дети: ребята будут решать логические, занимательные задачи с использованием шахматных фигур и доски. За чей счёт учебники: весь учебно-методический комплекс закуплен в рамках проекта “Шахматный всеобуч” партии “Единая Россия” и будет выдаваться бесплатно. Что даст всеобуч: повышение успеваемости, развитие логического мышления, способность принимать самостоятельные решения".

16 апреля 2019: Республика Татарстан: Заведующий шахматно-шашечным отделом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования “Дворец творчества детей и молодежи имени Ильдуса Харисовича Садыкова” Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Николай Михайлович Телепенин информирует: “Здравствуйте Игорь Георгиевич! С добрыми новостями к Вам из Нижнекамска! Во-первых, 10 апреля прошел финальный этап муниципального конкурса "Шахматный педагог 2019" ( до этого мы уже провели два конкурса – 2015 год и 2017 год, т.е. один раз в два года). В финале 7 участников представили свои презентации и сценарии своего мероприятия по теме "Шахматы как модель жизни". Все прошло на очень хорошем уровне. Все конкурсанты были награждены дипломами, призеры ценными подарками! Во-вторых, сегодня пришло письмо из Министерства образования Республики Татарстан с запросом в электронном варианте от всех муниципальных управлений образований Республики информации об обучении шахматам в начальной школе в рамках внеурочной деятельности. Что они просят: 1. По какой программе наш город занимается шахматным всеобучем, кто автор программы? 2. Какого возраста дети занимаются? В связи с этим я хотел бы попросить Вас выслать нам Вашу программу в электронном варианте (Вы мне оставили в брошюрном варианте: И.Г.Сухин “Программы курса "Шахматы – школе". Для начальных классов общеобразовательных учреждений. Обнинск, Духовное возрождение, 2011). Я полагаю, что они хотят изучить, по каким программам работают районы Республики, чтобы потом сделать какие-то предложения и рекомендации. Но лично для меня это хороший сигнал о том, что какое-то движение по шахматному вопросу в РТ началось... тем более в письме есть ссылка на Министерство просвещения РФ... Буду ждать от Вас информацию. С уважением ТНМ”.

Важно 14 апреля 2019: Процессы в отечественном шахматном образовании в последние годы вдруг пошли непростые. Поэтому считаем уместным ниже снова привести текст нашего выступления на мероприятии “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ”, которое состоялось в Екатеринбурге 23.08.2018. Сначала я сказал о том, что долгое время мой курс “Шахматы – школе” являлся единственным “шахматным” курсом для начальной школы в России (да и в мире; с 1994 года). И добавил, что очень хорошо, что теперь появился ряд альтернативных курсов, так как у учителей начальных классов должен быть выбор. Далее текст моего выступления был более жёстким (как и на конференции в феврале в РГСУ). Секция “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ”. 23 августа 2018 г. МБОУ СОШ № 18 (ул. Авиационная, 18). Участники: педагогические работники. И.Г. Сухин “Научный подход и его практическая реализация в междисциплинарном учебном курсе “Шахматы – школе” (СЛАЙД 1 – Презентация И.Г.Сухина “Научный подход и его практическая реализация в междисциплинарном учебном курсе “Шахматы – школе” к докладу на мероприятии “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ” в Екатеринбурге 23.08.2018 – http://chess555.narod.ru/Sukhin_k_dokladu_Ekaterinburg_23.08.2018.ppt): “Дорогие коллеги, в Екатеринбурге с 2015 года проводятся курсы повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе “Методика проведения занятий по курсу “Шахматы – школе”. Благодаря директору Института непрерывного образования Российского государственного профессионально-педагогического университета Наталье Викторовне Ломовцевой и официальному тьютору курса “Шахматы – школе” Наталье Борисовне Гвылёвой за три года подготовлено немало педагогов (СЛАЙД 2). А педагоги все творческие, с огоньком: Наталья Анатольевна  Янина, Юлия Михайловна Альшевская, Светлана Викторовна Дубаневич и многие другие. В своём выступлении буду говорить о вещах, касающихся каждого учителя начальных классов, планирующего проводить уроки шахмат. Шахматный всеобуч уже мощной поступью идёт по стране, но, как правильно выстроить этот процесс, и, прежде всего, что именно требовать от педагога, проводящего уроки по учебной дисциплине “Шахматы”, мало где понимают. А именно в этом ключ к решению проблемы. Многих сбивает с толку само название учебной дисциплины – “Шахматы”, и бытует устойчивое мнение, что цель уроков шахмат в начальной школе – научить детей играть в шахматы (или научить хорошо играть в шахматы, или научить правильно играть в шахматы). При этом, если 20-25 лет назад полагали, что уроки шахмат в начальной школе должны проводить не учителя, а шахматисты (и масштабно ничего не получалось), то в последние годы пришло понимание, что уроки шахмат должны проводить учителя начальных классов. И вот тут-то практически все, кто писал шахматные УМК, попали в хитроумную западню. А дело в том, что вести разговор о том, что цель уроков шахмат – научить детей играть в шахматы, можно было бы исключительно в том случае, если бы все российские учителя с детских лет были знакомы с правилами шахматной игры, и играли в шахматы с детства. На самом деле, по предварительным оценкам, лишь около пяти процентов учителей знакомы с шахматами с детских лет. Поэтому сначала учителя должны где-то глубоко познакомиться с шахматами, но учтём, что сензитивный период для их обучения-то уже давно прошёл! На сегодняшний день в России повсеместно проводят суперкраткосрочные курсы повышения квалификации, в ходе которых учителя получают минимум информации для достижения цели, – “научить детей играть в шахматы” (СЛАЙД 3). И складывается парадоксальная ситуация, при которой учить на уроках детей играть в шахматы должны преимущественно учителя, которые сами в них играть не умеют. Вдумаемся, не играющие учителя должны всего при одном уроке в неделю научить всех детей играть в шахматы! Большую глупость и придумать трудно – если мы говорим о массовой школе, а не о педагоге-уникуме! Вспомним и мнение великого шахматного мыслителя Ю.С.Разуваева о цели урока шахмат (СЛАЙД 4). Авторы УМК, как правило, сами хорошо играют в шахматы, поэтому нередко не замечают серьёзных проблем, которые возникают перед учителем и ребёнком, впервые увидевших шахматы. Дело в том, что любой опытный шахматист, взглянув на позицию на шахматной доске, скажем, с небольшим числом фигур, сразу улавливает основные векторы действия шахматных фигур. А вот для неподготовленного учителя или ученика – это не более чем мозаика! Должны пройти месяцы и месяцы, прежде чем неподготовленный учитель сможет начать переходить от “мозаичного” мышления к структурированному. Но большинство авторов это не учитывает, потому что авторы не работают в сфере науки. Совершенно иная ситуация складывается при использовании нашего курса “Шахматы – школе”. Дело в том, что отечественная наука давно установила – для того чтобы новый учебный предмет закрепился в начальной школе он должен нести нечто фундаментальное. При этом известно, что цель должна быть чёткой, точечной (СЛАЙД 5). В курсе “Шахматы – школе” эта фундаментальная цель такова – поэтапное развитие способности действовать “в уме”, которая неразрывно включает в себя как минимум четыре высшие психические функции: мышление, память, внимание и воображение. Вот она фундаментальная цель, а не спортивная – “научить игре в шахматы”. И только в данном случае функции учителя начальных классов, проводящего урок шахмат, максимально упрощаются. Он должен всего лишь с помощью шахматного материала развивать у учащихся мышление, память, внимание и воображение, и практика подтвердила, что это учителю вполне по силам – после прохождения курсов, если под рукой УМК, разработанный на достижение этой цели, то есть, “Шахматы – школе”. Вместе с тем курс “Шахматы – школе” в необходимом объёме даёт все правила шахмат и знакомит с возможностями всех шахматных фигур при атаке, защите и постановке мата. По этой причине, как показала практика, курс “Шахматы – школе” успешно стал применяться в России даже в детско-юношеских спортивных школах, так как дети, которые по нему занимались, быстрее достигали хороших спортивных результатов (СЛАЙД 6). Урок шахмат по шахматно-задачной технологии курса “Шахматы – школе”, это урок реального развития мышления, который в одинаковой степени нравится и приносит пользу и девочкам, и мальчикам, и детям-математикам и детям-гуманитариям. В нашем курсе шахматы – это замечательный инструмент, средство, а не самоцель. Для начальной школы важно, что день за днём занятий по курсу “Шахматы – школе” у детей в занимательной форме оттачивается логический аппарат, умение мыслить. Мы не требуем от учителей начальных классов умения играть в шахматы даже на среднем уровне – это было бы нереально. К сожалению, сейчас в России повсеместно шахматную работу учителей начальных классов оценивают по спортивному принципу – по местам, которые школьники занимают на соревнованиях различного уровня. Но известно, что для того, что занимать высокие места в соревнованиях нужно по несколько часов в день заниматься дополнительно с тренером. Вот так великая и правильная идея часто превращается в профанацию. Ещё один методологический капкан, в который попадают авторы многих УМК – многочисленные неточности и даже ошибки в терминологии. Я не видел ещё ни одного шахматного УМК, в котором бы не было большого числа погрешностей в формулировках даже основных шахматных терминов. И этим ошибкам они учат учителей, а учителя – детей. Совершенно безобразно поставлена работа с шахматными курсами – почти везде они проходят, увы, формально. Не раз приходилось слышать, что в некоторых регионах курсы проводят не люди науки, а шахматисты-спортсмены. В спортивных шахматных клубах и секциях шахматисты говорят на сленге, что нормально для клуба, но совершенно недопустимо для урока шахмат в начальной школе. Даже если курсы проводит квалифицированный автор, то почти везде допускается чудовищная ошибка – а именно серия модулей по всем трём-четырём годам обучения в начальной школе проводится в течение одного года. Это совершенно недопустимо. Чтобы учитель, прежде не знакомый с шахматами, оказался готов к восприятию материала даже второго года обучения, он должен один полный год вести занятия! Разумеется, я провожу курсы только так – 36 очных часов минимум. За все годы применения курса “Шахматы – школе” учителями не выявлено ни одного его недостатка с точки зрения заявленной цели. Среди основных особенностей курса “Шахматы – школе”, которые отличают его от всех иных курсов, выделим следующие: 1) курс разработан на научной основе (СЛАЙД 7); 2) опубликована содержательная, детальная и качественная Концепция курса; 3) для преподавания курса разработана специальная инновационная педагогическая “Шахматно-задачная технология”, а не просто методика; 4) курс является здоровьесберегающим; 5) учебники курса красочные, полюбившиеся детям; 6) успешно решены все методологические проблемы; 7) курс “Шахматы – школе” является надпредметным, что соответствует лучшим зарубежным образцам учебных курсов (СЛАЙД 8); 8) он фактически является мега-курсом, насыщенным межпредметными связями, – единой, целостной системой – волшебным квадратом “Математика, логика, чтение, русский язык” в середине которого находятся шахматы (СЛАЙД 9); 9) курс является органичным сплавом науки и искусства; 10) подавляющее большинство задач-головоломок курса ориентированы на зону ближайшего развития детей; они нестандартны и занимательны; 11) если классическая триада шахмат включала в себя науку, искусство и спорт, то в курсе “Шахматы – школе” эта триада выглядит иначе: наука, искусство, учебная дисциплина (СЛАЙД 10); 12) в основе курса детально продуманная система задач и головоломок, подобная постепенно расширяющейся трехмерной спирали-воронке. Спасибо за внимание!”

13 апреля 2019: Челябинская область: Соревновались в честь праздника”: “В миасской школе № 11 прошёл муниципальный турнир по шахматам в честь Дня космонавтики… В состав команд входило по двое детей, обучающихся по системе профессора Игоря Сухина "Шахматы – школе" в рамках партийного проекта "Шахматный всеобуч". Каждую команду дополнял педагог... Среди мужчин первым стал Сергей Гайнутдинов, представляющий школу № 11…”

12 марта 2019: “Нейробика: аэробика для мозга”: “Рассказываем, что нужно делать, чтобы наш мозг до глубокой старости работал, как часы. Чтобы быть энергичным и стройным, нашему телу необходима физическая активность. Но упражнения нужны не только мышцам и суставам. Хотите долго оставаться в здравом уме и твердой памяти? Тогда необходимо ежедневно тренировать мозг. Ваша задача – помогать голове в строительстве новых нейронных путей. Именно для таких целей создана специальная система упражнений, практически “аэробика для нейронов” – нейробика”.

11 апреля 2019: Калужская область: В.И.Сухова “Шахматное королевство” принимает гостей”: “Два года назад на территории Калужской области взял старт проект “Шахматы в школу”. Он предусматривает обучение этой интеллектуальной игре со второго класса, и на сегодняшний день уже во всех учебных заведениях региона предмет “Шахматы” является обязательным. А что если начать знакомство с этой игрой еще раньше? В поисках новых эффективных методов раннего интеллектуального развития детей воспитатели детского сада “Пчелка” решили обучить шахматной науке своих дошколят. Работа началась в сентябре 2018 года в рамках дополнительного образования на базе кружка “Шахматное королевство”. За основу была взята образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста “Шахматы” автора И.Г.Сухина. Именно по ней ребята подготовительной группы “Почемучки” (6-7 лет) занимаются один раз в неделю”.

10 апреля 2019: Курганская область: Курганское отделение партии "Единая Россия": “В Зауралье пройдёт конкурс учителей начальных классов, которые преподают шахматы которые преподают шахматы”: “Конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы, ежегодно проходит в рамках регионального партийного проекта “Интеллектуал Зауралья”. В этом году он пройдёт в седьмой раз. Организаторы конкурса – Департамент образования и науки Курганской области, Курганское региональное отделение партии “Единая Россия”, Институт развития образования и социальных технологий и Федерация шахмат Курганской области. Конкурс пройдет в три этапа. Первый этап (муниципальный) проводится районными оргкомитетами под руководством муниципального органа управления образования. Порядок и формы конкурса устанавливаются районными оргкомитетами. Срок проведения: 15 апреля 2019 года. Второй этап – заочный. Срок проведения – с 15 по 30 апреля 2019 года. Победители муниципальных этапов разрабатывают и направляют до 30 апреля 2019 года в региональный оргкомитет конкурсные материалы, которые жюри рассмотрит заочно. Третий этап – финал – очный, в него выйдут шесть финалистов. Финал состоится 15 мая 2019 года в МБОУ г. Кургана “Прогимназия №63”, где продолжает работу победитель предыдущего конкурса – учитель начальных классов Алена Менщикова. Напомним, проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется в Курганской области с 2010 года на основе федерального курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. Цель курса – развитие мышления у детей в начальной школе. Шахматы используются как инструмент развития мышления. Преподавание во многих школах региона ведется в учебном плане. Именно поэтому конкурс проводится среди учителей начальных классов, которые ежегодно доказывают, что способны решать самые сложные задачи, в том числе в классах с большой численностью учащихся. В конце каждого года в Курганской области четвероклассники, успешно выполнившие контрольные задания, получают Свидетельство выпускника шахматного всеобуча. Таких детей в регионе уже более 15000. Эти дети – будущее Зауралья!”

9 апреля 2019: Ростовская область: В. Сипетин “Шахматный всеобуч”.

8 апреля 2019: Челябинская область: Координатор регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч”, руководитель городского методического объединения педагогов по шахматам и шашкам, председатель “ФШМ МГО” С.А.Гайнутдинов “Миасские педагоги прошли обучение на всероссийских курсах московского профессора”: “С 21 по 30 марта на базе “Российского государственного профессионально — педагогического университета (РГППУ), состоялись всероссийские курсы профессора Игоря Сухина (г. Москва) по обучению учителей и воспитателей детских садов “Шахматно – задачной технологии”. 21 марта начали обучение педагоги 1 года обучения. 25 марта – 2 года обучения, а 28 марта – 3 года обучения. Всего в них приняло участие более 70 педагогов из Екатеринбурга, Свердловской области, Новосибирска, Миасса и Омска, а также из многих городов России, Участники семинара получили очень сильный эмоциональный заряд, увидели направление дальнейшей работы и познакомились с очень интересными людьми. Например, с автором федерального курса “Шахматы – школе” профессором Игорем Георгиевичем Сухиным (Москва), с организатором и куратором курсов — Натальей Борисовной Гвылевой (Екатеринбург), педагогами дополнительного образования Ниной Супрунок (Омск) и Татьяной Лошкаревой (Миасс), а также с руководителем партийного проекта “Шахматный всеобуч” — Сергеем Гайнутдиновым (Миасс). На его семинаре царила атмосфера творческого поиска решения нестандартных задач, и проходило неформальное общение слушателей. А это особенно важно – окунуться в свою среду, почувствовать себя частью шахматно-педагогического сообщества, обменяться опытом и адресами электронной почты. При этом общение проходило и на кофе брейках. В конце курсов Наталья Гвылева организовала выступления слушателей и обмен опытом. Всех особенно заинтересовало сообщение Миасских педагогов – Сергея Гайнутдинова и Татьяны Лошкаревой организации городского методического объединения педагогов по шахматам и проведения первой в истории Челябинской области Олимпиады по решению задач по шахматам. Слушатели на курсах получили полные комплекты УМК для занятий шахматами. Рабочие, проверочные тетради и учебники федерального курса “Шахматы – школе”, отвечают своему назначению – помогают учителю и воспитателю самому освоить шахматы и преподавать ученикам. Усложнение материала идет постепенно, шаг за шагом у ученика происходит развитие способности “действовать в уме”. Сергей Гайнутдинов лично убедился в продуманности каждой детали курса. Тетради, учебники и задачники скрупулезно проработаны автором. Занимательные задания приведены с учётом авторских разработок по смежным предметам (занимательной математике, занимательному русскому языку и пр.). Детям нравится заниматься по УМК профессора. Там все доступно и красочно. И в этом заслуга всего коллектива издательства. Все участники курсов благодарят куратора — Наталью Борисовну Гвылеву за блестящую организацию курсов в РГППУ”.

7 апреля 2019: Москва: “Россия и Армения обсудили перспективы изучения родных языков и развития шахматного образования”: “3 апреля состоялась рабочая встреча Министра просвещения Российской Федерации О. Ю. Васильевой с Министром образования и науки Республики Армения А. Э. Арутюняном и Чрезвычайным Посланником и Полномочным министром Посольства Республики Армения в Российской Федерации Б. Р. Саакяном... Одной из основных тем встречи стала практика введения предмета “Шахматы” в общеобразовательную школьную программу. – Нам известно об уникальном опыте Армении по внедрению в образовательные программы учебного предмета “Шахматы” в качестве обязательной дисциплины. Мы также заинтересованы в развитии программ шахматного образования, стремимся к тому, чтобы в перспективе шахматное образование было доступно во всех школах начиная со второго класса в формате внеурочной деятельности, – подчеркнула Министр просвещения Российской Федерации О. Ю. Васильева. В настоящее время более чем в 18 тысячах российских школ проводятся занятия по шахматам, что составляет 48 процентов от их общего количества. Заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минпросвещения России Ж. В. Садовникова презентовала армянским коллегам портал “Российская электронная школа”, на котором в том числе размещены методические материалы по использованию интегративного подхода изучения шахмат в общеобразовательных программах и внеклассных мероприятиях образовательных организаций. Армянская делегация выразила заинтересованность российской практикой использования единого образовательного ресурса – Российской электронной школой, а также отметила готовность рассказать о методах внедрения преподавания шахмат в общеобразовательных учреждениях Армении. По итогам встречи стороны договорились о детальном обсуждении и обмене опытом в данной сфере”.

6 апреля 2019: Москва: “Россия и Армения: о перспективах изучения родных языков и развитии шахматного образования”: “Министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева провела встречу с министром образования и науки Республики Армения Араиком Арутюняном и Чрезвычайным Посланником и Полномочным министром Посольства Республики Армения в Российской Федерации Борисом Саакяном… Практика введения предмета “Шахматы” в общеобразовательную школьную программу стала одной из основных тем встречи министров. “Нам известно об уникальном опыте Армении по внедрению в образовательные программы учебного предмета “Шахматы” в качестве обязательной дисциплины, – подчеркнула министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева. – Мы также заинтересованы в развитии программ шахматного образования, стремимся к тому, чтобы в перспективе шахматное образование было доступно во всех школах, начиная со второго класса в формате внеурочной деятельности”. В настоящее время более чем в 18 тысячах российских школ проводятся занятия по шахматам, что составляет 48 процентов от их общего количества. Отметим, что Минпросвещения России участвует в проведении Открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая ладья”, которые объединяют в том числе школьников из стран СНГ, Восточной Европы и Азии. В состязаниях принимают участие команды, сформированные из учащихся общеобразовательных организаций в возрасте 14 лет и моложе. В 2019 году финальный этап пройдет с 1 по 11 июня в городе Сочи”.

Важно 5 апреля 2019: Республика Саха: Рубрика “Актуальное интервью”: Игорь Сухин “Шахматное образование становится делом государственной важности” (интервью с И.Г.Сухиным от 5 апреля 2019 г. на телевидении в г. Якутске).

5 апреля 2019: Республика Саха: Республиканский шахматный фестиваль для детей дошкольного и младшего школьного возраста “ШАХМАТНАЯ ПЛАНЕТА-21" в школе №21. День второй (для школьников двух возрастных категорий: 7-8 лет и 9-10 лет). Фестиваль направлен на популяризацию и развитие интереса к шахматам у детей дошкольного и младшего школьного возраста и продвижение развития шахматного образования в Республике Саха (Якутия).  10:00 -10:30. Торжественное начало фестиваля – конкурса “Шахматная Планета 21” для школьников. 10:45-11:20. Первый этап. "Королевство шахматных фигур".  Участвует вся команда (4 человека), которая представляет музыкально-хореографическую композицию в шахматных костюмах. Время выступления не более 5 минут.  Критерии оценивания -  артистичность, музыкальность, оригинальность костюмов. 11:30-12:10. Второй этап. "О шахматах и шахматистах" – конкурс чтецов. Участвует один человек от команды, который читает наизусть стихотворение шахматной тематики. Возможно использование музыкального или видео сопровождения, презентации. Время выступления не более 5 минут. Критерии оценивания: знание текста, выразительность, артистизм. Третий этап. "Знаток шахматной грамоты" – выполнение заданий на знание о шахматах, шахматистах и шахматных терминов.  Участвует один человек от команды. Время выполнения 40 минут. Критерии оценивания: количество правильных ответов (задания для третьего этапа составлены И.Г.Сухиным; я следил за тем, как проходит этот этап, а затем проверил правильность выполнения всех работ). Четвёртый этап.  "Шахматный эрудит" – решение шахматных задач И.Г. Сухина.  Участвует один человек от команды. Время выполнения 40 минут.  Критерии оценивания: количество правильных решений  (задания для четвёртого этапа также были составлены И.Г.Сухиным; я следил за тем, как проходит и этот этап, а затем проверил правильность выполнения всех работ). Пятый этап.  Творческая мастерская "Шахматный мир" – конкурс рисунков. Участвует один человек от команды.  Время выполнения 40 минут.  12.40. Награждение победителей фестиваля для дошкольников. И в этот день большой объем организационных забот лёг на славный коллектив школы №21, но всё снова получилось замечательно – остались довольны и дети (получившие много наград) и родители! Мне в этот день пришлось сложнее, чем накануне, так как в разгар фестиваля меня повезли выступать на телевидение, а когда вернулся, то меня поджидал большой массив конкурсных работ, который ждал проверки. К счастью, всё удалось проверить вовремя.

4 апреля 2019: Республика Саха: Республиканский шахматный фестиваль для детей дошкольного и младшего школьного возраста “ШАХМАТНАЯ ПЛАНЕТА-21" в школе №21. День первый (для дошкольников 5-6 лет). Фестиваль направлен на популяризацию и развитие интереса к шахматам у детей дошкольного и младшего школьного возраста и продвижение развития шахматного образования в Республике Саха (Якутия).  10:00 -10:30. Торжественное начало фестиваля – конкурса “Шахматная Планета 21” . 10:45-11:20. Первый этап. "Королевство шахматных фигур".  Участвует вся команда (4 человека), которая представляет музыкально-хореографическую композицию в шахматных костюмах. Время выступления не более 5 минут.  Критерии оценивания - артистичность, музыкальность, оригинальность костюмов. 11:30-12:10. Второй этап. "О шахматах и шахматистах" – конкурс чтецов. Участвует один человек от команды, который читает наизусть стихотворение шахматной тематики. Возможно использование музыкального или видео сопровождения, презентации. Время выступления не более 5 минут. Критерии оценивания: знание текста, выразительность, артистизм. Третий этап. "Знаток шахматной грамоты" – выполнение заданий на знание о шахматах, шахматистах и шахматных терминов.  Участвует один человек от команды. Время выполнения 40 минут. Критерии оценивания: количество правильных ответов (задания для третьего этапа составлены И.Г.Сухиным; я следил за тем, как проходит этот этап, а затем проверил правильность выполнения всех работ). Четвёртый этап.  "Шахматный эрудит" – решение шахматных задач И.Г. Сухина.  Участвует один человек от команды. Время выполнения 40 минут.  Критерии оценивания: количество правильных решений  (задания для четвёртого этапа также были составлены И.Г.Сухиным; я следил за тем, как проходит и этот этап, а затем проверил правильность выполнения всех работ). Пятый этап.  Творческая мастерская "Шахматный мир" – конкурс рисунков. Участвует один человек от команды.  Время выполнения 40 минут.  12.40. Награждение победителей фестиваля для дошкольников. В этот день большой объем организационных забот выпал на тьютора по шахматному образованию МБОУ школы №21 Ирину Аксёнову и на весь славный коллектив школы №21, но всё получилось превосходно – остались довольны и дети (получившие много наград) и родители!

3 апреля 2019: Республика Саха: Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия): “В Якутске на базе СОШ №21 состоялось торжественное открытие Республиканской шахматной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)”: “Министр образования и науки Якутии Владимир Егоров, открывая мероприятие, отметил, что Президентом РФ Владимиром Путиным и Главой республики Айсеном Николаевым поставлена задача войти в ТОП-10 по общему образованию в стране и попасть в ТОП-15 среди субъектов РФ. “Шахматы являются тем инструментом, который заложен под определенную базу, опираясь на которые мы смогли бы достичь этих целей. Поэтому я хочу пожелать всем участникам конференции плодотворного обмена своим практическим опытом, чтобы на этой площадке родились новые идеи”, – отметил министр. В своем выступлении Владимир Егоров также поблагодарил организаторов мероприятия и, в частности, Игоря Сухина, почетного гостя, спикера конференции, автора Федерального трехлетнего курса “Шахматы – школе”, который уже на протяжении более 30 лет внедряет шахматный всеобуч по всей стране и является лидером в России в этой области. Целью конференции является обсуждение шахматного образования и перспектив его развития в Якутии, обмен опытом в области современной шахматной педагогики, популяризация и развитие интереса к шахматам у детей дошкольного и младшего школьного возраста. В работе конференции принимают участие представители образовательных организаций, осуществляющие практику ведения занятий, урока по шахматам в образовательном процессе детского сада и школы, тренера, преподаватели, учителя по шахматам, осуществляющие подготовку юных шахматистов в школе, в системе дополнительного образования, внеурочной деятельности, ДЮСШ, секций и клубов, общественные организации, представители российских и зарубежных шахматных секций, школ и клубов. В течение трех дней работы конференции будут обсуждены современные тенденции развития шахматного образования в России и мире, современные научные идеи и концепции обучения шахматной игре, освещены новые методы и технологии шахматного образования, а также рассмотрены имеющиеся УМК по шахматам для детских садов и школ, методическую литературу в помощь педагогу дополнительного образования по шахматам, учителю, тренеру, воспитателю. В рамках конференции пройдут семинары с участием Игоря Сухина, мастер-классы ведущих практиков шахматного образования республики, шахматный фестиваль “ШАХМАТНАЯ ПЛАНЕТА 21” для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пресс-служба Минобрнауки Якутии”.

Важно 3 апреля 2019: Республика Саха: “Шахматы в системе образования Якутии”: “В Якутске на базе СОШ №21 состоялось торжественное открытие Республиканской шахматной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)”. Министр образования и науки Якутии Владимир Егоров, открывая мероприятие, отметил, что Президентом РФ Владимиром Путиным и Главой республики Айсеном Николаевым поставлена задача войти в ТОП-10 по общему образованию в стране и попасть в ТОП-15 среди субъектов РФ. “Шахматы являются тем инструментом, который заложен под определенную базу, опираясь на которые мы смогли бы достичь этих целей. Поэтому я хочу пожелать всем участникам конференции плодотворного обмена своим практическим опытом, чтобы на этой площадке родились новые идеи”, — отметил министр. В своем выступлении Владимир Егоров также поблагодарил организаторов мероприятия и, в частности, Игоря Сухина, почетного гостя, спикера конференции, автора Федерального трехлетнего курса “Шахматы – школе”, который уже на протяжении более 30 лет внедряет шахматный всеобуч по всей стране и является лидером в России в этой области. Целью конференции является обсуждение шахматного образования и перспектив его развития в Якутии, обмен опытом в области современной шахматной педагогики, популяризация и развитие интереса к шахматам у детей дошкольного и младшего школьного возраста. В работе конференции принимают участие представители образовательных организаций, осуществляющие практику ведения занятий, урока по шахматам в образовательном процессе детского сада и школы, тренера, преподаватели, учителя по шахматам, осуществляющие подготовку юных шахматистов в школе, в системе дополнительного образования, внеурочной деятельности, ДЮСШ, секций и клубов, общественные организации, представители российских и зарубежных шахматных секций, школ и клубов. В течение трех дней работы конференции будут обсуждены современные тенденции развития шахматного образования в России и мире, современные научные идеи и концепции обучения шахматной игре, освещены новые методы и технологии шахматного образования, а также рассмотрены имеющиеся УМК по шахматам для детских садов и школ, методическую литературу в помощь педагогу дополнительного образования по шахматам, учителютренеру, воспитателю. В рамках конференции пройдут семинары с участием Игоря Сухина, мастер-классы ведущих практиков шахматного образования республики, шахматный фестиваль “ШАХМАТНАЯ ПЛАНЕТА 21” для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Источник: Пресс-служба Минобрнауки Республики Саха (Якутия)”.

3 апреля 2019: Республика Саха: Программа  Республиканской шахматной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)”. 9:00-9:45.  Регистрация участников.   09.00-13.00. Выставка авторских дидактических и наглядных пособий  по шахматному образованию в детском саду и школе. 10:00 - 10.15. ТОРЖЕСТВЕННОЕ ОТКРЫТИЕ КОНФЕРЕНЦИИ. Театрализованное представление. 10:15 -12.00. Пленарное заседание. Модераторы: О.Н. Степанова, к.п.н., руководитель отдела дошкольного и начального образования ГАУ ДО РС (Я) “Малая академия наук РС(Я)”, И.Е. Аксенова, тьютор по шахматному образованию МБОУ СОШ №21 ГО “город Якутск”. Приветствие участников конференции: Егоров Владимир Анатольевич, к.ф-м. наук, министр образования и науки РС (Якутия);  Ермолаев Сергей Артемович, директор МОБУ СОШ 21 ГО “город Якутск”, Сухин Игорь Георгиевич, к.п.н., член Союза писателей, методолог шахматного образования, автор Федерального курса “Шахматы – школе”. 10.15-12.00.  Выступление спикеров Конференции:  Сухин Игорь Георгиевич, к.п.н., член Союза писателей, методолог шахматного образования, автор Федерального курса “Шахматы – школе”. Тема выступления: "Россия – мировой лидер в вопросах продвижения шахмат в систему образования". Степанова Ольга Николаевна, к.п.н., руководитель отдела дошкольного и начального образования ГАУ ДО РС (Я) “Малая академия наук РС(Я)”. Тема выступления: “Развитие детской одаренности  в образовательной среде детского сада и начальной школы”. Аксенова Ирина Ермаковна, педагог дополнительного образования МБОУ СОШ №21 ГО “город Якутск”. Тема выступления: “Как реализовать проект “Шахматы – детям” в начальной школе”. Габышева Вера Петровна, заместитель по УВР РЦ по развитию детской одаренности по направлению “Шахматное образование” МБДОУ ЦРР “Детский сад №17 “Кунчээн” ГО “город Якутск”. Тема выступления: “Шахматы в детском саду: проблемы  и перспективы развития”. Обеденный перерыв: 12.00-13.00 (в ходе обеда состоялся конструктивный обмен мнениями по ключевым проблемам шахматного образования между  министром образования и науки РС (Якутия) В.А. Егоровым, И.Г.Сухиным, С.А.Ермолаевым и О.Н.Степановой). 13:00-14.00. Семинар-практикум И.Г. Сухина “Развитие детской одаренности с помощью задачной технологии”.  14.00-15.00.  Переговорная площадка образовательных организаций, реализующих проект “Шахматы - детям”. Модераторы: О.Н. Степанова, И.Г. Сухин. 1. “Шахматы и музыка”  И.А. Басыгысова, музыкальный руководитель, тьютор РЦ РС (Я) по направлению “Шахматное образование” МБДОУ ЦРР “Детский сад №17 “Кунчээн” ГО “город Якутск”. 2. “Шахматы и театр” Е.П. Захарова, тьютор РЦ по развитию детской одаренности по направлению “Шахматное образование” МБДОУ ЦРР “Детский сад №17 “Кунчээн” ГО “город Якутск”. 3. “Модель шахматного образования в детском саду: описание опыта работы МБДОУ ЦРР “Детский сад № “Сулусчаан” МР “Таттинский улус”. Е.К. Охотина, старший воспитатель МБДОУ ЦРР “Детский сад “Сулусчаан” МР “Таттинский улус”. Обсуждение проблем шахматного образования участниками конференции: диалог, принятие резолюции. 15.00-16.00.  Мастер-классы ведущих практиков проекта  “Шахматы – детям”: 1) Д. Морозов, г. Якутск ДОО “Прометейчик”; 2) М. Картузова с. Ытык-Кюель ДОО “Сулусчаан”; 3) Н. Щепкина, ДОО “Одуванчик” г. Нерюнгри; 4) А. Иванова, ДОО “Мичээр”, с. Чапаево; 5) ДОО №43 “Улыбка”, г. Якутск; 6) Захарова, ДОО “Кунчээн” г. Якутск; 7) И. Аксенова, СОШ №21 г. Якутск; 8) В. Морозова, СОШ №5 г. Якутск.  После завершения мероприятия меня повезли ещё в один детский сад г. Якутска, где тоже был представлен интереснейший опыт шахматного образования.

Важно 2 апреля 2019: Республика Саха: Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия): “Республиканская научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)”: “В рамках реализации республиканских проектов "Одаренный ребенок", "Шахматы – детям" и "Шахматы – школе" ГАУ ДО РС (Я) “Малая академия наук Республики Саха (Якутия)” с 3 по 5 апреля 2019г. на базе МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №21" ГО “город Якутск” проводит республиканскую научно-практическую конференцию “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)” (далее – Конференция). Спикер Конференции – Игорь Георгиевич Сухин, к.п.н, автор Федерального трёхлетнего курса “Шахматы – школе”, методолог шахматного образования. На Конференцию приглашаются представители образовательных организаций, осуществляющие практику ведения занятий/урока по шахматам в образовательном процессе детского сада и школы, тренеры/преподаватели, учителя по шахматам, осуществляющие подготовку юных шахматистов в школе в системе дополнительного образования, внеурочной деятельности, ДЮСШ, секций и клубов, общественные организации, представители российских и зарубежных шахматных школ/секций/клубов. Цель Конференции – обсуждение шахматного образования и перспектив его развития в Республике Саха (Якутия), обмен опытом в области современной шахматной педагогики, популяризация и развитие интереса к шахматам у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Задачи Конференции: 1. Обсудить современные тенденции развития шахматного образования в России и мире, современные научные идеи и концепции обучения шахматной игре. 2. Осветить новые методы и технологии шахматного образования. 3. Рассмотреть имеющиеся УМК по шахматам для детских садов и школ, методическую литературу в помощь педагогу дополнительного образования по шахматам, учителю-тренеру, воспитателю. 4. Раскрыть важность подготовки педагогических кадров для массового преподавания шахмат. 5. Обобщить республиканский опыт преподавания шахмат в общеобразовательных организациях Республики Саха (Якутия) В рамках Конференции пройдут семинары с участием И.Г. Сухина, мастер-классы ведущих практиков шахматного образования республики, шахматный фестиваль “ШАХМАТНАЯ ПЛАНЕТА 21” для детей дошкольного и младшего школьного возраста (положение Фестиваля в приложении 2 информационного письма). Для участия в Конференции необходимо подать заявку в срок до 31 марта 2019 года на е-мейл: irinaa-82@mail.ru Более подробно на сайте – http://lensky-kray.ru/index.php?r=news/view&id=1533”

Важно 2 апреля 2019: Якутск. В аэропорту тепло встречает директор школы №21 г. Якутска Сергей Артёмович Ермолаев, который лично курировал все аспекты моего пребывания в г. Якутске. С Сергеем Артёмовичем я познакомился в прошлом году в Москве – он на лету схватывает всё новое и интересное! Беседовать с ним – одно удовольствие. В этот день выяснилось, что на 5 апреля намечено моё интервью на телевидении (в 11.15). К 12.00 едем в детский сад “Прометейчик”. Там не менее тёплая встреча с замзав. детского сада Ольгой Николаевной Степановой, возглавляющей также отдел дошкольного и начального образования в Малой академии наук Якутии.

1 апреля 2019: Москва – Якутск. День провёл на работе в ИСРО РАО, так как неотложных дел скопилось немало, а вечером – самолёт в Якутск, где 3 апреля состоится Республиканская научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)”, а 4 и 5 апреля пройдёт шахматный фестиваль для дошкольников и младших школьников.

1 апреля 2019: Челябинская область: Уровнем выше: “Миасские педагоги обучились технологии "Шахматы-школе" на курсах профессора Игоря Сухина в Екатеринбурге”: “С 21 по 30 марта на базе "Российского государственного профессионально-педагогического университета прошли курсы московского профессора Игоря Сухина. Учителя и воспитатели детских садов обучались у мэтра шахматно-задачной технологии, которая помогает развить у детей способность действовать в уме. Занятия для педагогов первого года обучения начались 21 марта, однако миасская делегация состояла из опытных специалистов, потому они приступили к учёбе 25 числа. Всего курс прошло более 70 педагогов из Екатеринбурга и Свердловской области, Миасса, Новосибирска, Омска и многих других городов России. "Мы получили очень сильный эмоциональный заряд, увидели направление дальнейшей работы и познакомились с очень интересными людьми. Например, с автором федерального курса "Шахматы – школе" профессором Игорем Сухиным, организатором и куратором курсов Натальей Гвылевой", – говорят миасские педагоги. Общение начиналось на семинарах и продолжалось вне занятий – на кофе-брейках, в свободное время и даже позже, по электронной почте. Помимо насыщенных уроков и семинаров слушатели курсов получили также полные комплекты учебно-методических материалов: рабочие и проверочные тетради, учебники федерального курса "Шахматы – школе". Участники курсов не только учились, но и обменивались накопленным опытом. Миасские педагоги – Сергей Гайнутдинов и Татьяна Лошкарёва – выступили перед коллегами с докладом об организации городского методического объединения педагогов по шахматам и проведении олимпиады по решению шахматных задач”.

Важно 30 марта 2019: Свердловская область: Екатеринбург, Российский государственный профессионально-педагогический университет: “Технология проведения занятий по курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (Третий год обучения): День третий. Курсы третьего потока также прошли замечательно! И как обычно из-за большой загруженности по основной работе в ИСРО РАО у меня пока нет возможности подробно рассказать о том, что особо важного и интересного было в дни проведения курсов. А интересного было немало.

29 марта 2019: Свердловская область: Екатеринбург, Российский государственный профессионально-педагогический университет: “Технология проведения занятий по курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (Третий год обучения): День второй.

28 марта 2019: Свердловская область: Екатеринбург, Российский государственный профессионально-педагогический университет: “Технология проведения занятий по курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (Третий год обучения): День первый.

27 марта 2019: Свердловская область: Екатеринбург, Российский государственный профессионально-педагогический университет: “Технология проведения занятий по курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (Второй год обучения): День третий. Курсы второго потока также прошли очень хорошо!

26 марта 2019: Свердловская область: Екатеринбург, Российский государственный профессионально-педагогический университет: “Технология проведения занятий по курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (Второй год обучения): День второй.

25 марта 2019: Свердловская область: Екатеринбург, Российский государственный профессионально-педагогический университет: “Технология проведения занятий по курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (Второй год обучения): День первый.

24 марта 2019: Свердловская область: Екатеринбург, Российский государственный профессионально-педагогический университет: “Технология проведения занятий по курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (Первый год обучения): День четвёртый. Курсы первого потока прошли отлично!

23 марта 2019: Свердловская область: Екатеринбург, Российский государственный профессионально-педагогический университет: “Технология проведения занятий по курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (Первый год обучения): День третий.

22 марта 2019: Свердловская область: Екатеринбург, Российский государственный профессионально-педагогический университет: “Технология проведения занятий по курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (Первый год обучения): День второй.

21 марта 2019: Свердловская область: Екатеринбург, Российский государственный профессионально-педагогический университет: “Технология проведения занятий по курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (Первый год обучения): День первый. Как обычно я провожу курсы в свой отпускной период.

Важно 20 марта 2019: Сегодня вылетаю в Екатеринбург проводить курсы повышения квалификации для трёх потоков педагогов по программе “Шахматы – школе”: 1) 21–24 марта – по УМК “Шахматы, первый год” (для педагогов, не проходивших курсы по первому году обучения); 2) 25-27 марта – по УМК “Шахматы, второй год” (для тех, кто год назад прошёл у меня обучение по УМК “Шахматы, первый год”); 3) 28-30 марта – по УМК “Шахматы, третий год” (для тех, кто два года назад прошёл у меня обучение по УМК “Шахматы, второй год”). Организатор курсов, как обычно, Н.Б. Гвылёва. Уверен, что эти курсы пройдут на таком же позитиве как всегда, благодаря огромной системной подготовительной работе, проведённой истинным героем, – Натальей Борисовной Гвылёвой. Федерация шахмат Свердловской области в последние 10-12 лет делала лишь попытки организовать подобные курсы, но они не увенчались успехом, хотя, к примеру, ещё 1 мая 2008 года была образована Уральская шахматная академия и создан методический центр во главе с А.Л.Кузнецовым. Почти сразу же, в тот период, я получил от него следующее письмо (2008 г.): “Одной из наших первоочередных задач на сегодняшний момент является внедрение в Свердловской области шахматного всеобуча, и настроены мы очень решительно, учитывая, что в некоторых городах нашей области уже есть положительный опыт такого начинания. Тем не менее, прежде всего мы хотим начать с “верхов”, т.е. с Министерства образования области. В данный момент я пишу письмо Министру образования Св. обл. Нестерову В.В., в котором прошу у него содействия и конкретных шагов, в частности выпустить приказ “О развитии шахматного образования в системе образования Свердловской области”. Проект приказа уже даже был подготовлен в 2007 году, но, к сожалению, все увязло в бюрократическом “болоте”. В связи с этим, очень хотелось бы наладить с Вами связь, так как Ваш опыт в данном непростом деле просто неоценим”. Позже я получил письмо и от Министра образования Свердловской области. Контакты были налажены, но…, как нередко в РФ – воз долгое время был “и ныне там”. И вот, в августе 2015 года Н.Б.Гвылёва совершила подвиг – без всякой посторонней помощи организовав курсы в г. Екатеринбурге… А в 2016–2018 гг. подвиг был повторен. Я не преувеличиваю – подвиг – поскольку в своё время Н.Б.Гвылёва обошла в Екатеринбурге все партии и инстанции с просьбой о содействии в организации авторских курсов И.Г.Сухина. И – ни одна из партий не пошла навстречу, объяснив, что реальное развитие интеллекта у детей Свердловской области не принесёт политических дивидендов. Вот так! Честно! В глаза! Не оказали ей в то время помощи и в Министерстве образования Свердловской области. Поэтому Н.Б.Гвылёва обошлась своими силами. Это достойно восхищения и уважения, и на такой подвиг способна только выдающаяся российская женщина, которая, как известно, “и в горящую избу…, и коня на скаку…”. Пока есть в нашей Отчизне такие люди – нашу страну не сломать и не сломить никакими санкциями… Все наши курсы в Екатеринбурге, проведенный в 2015–2018 гг. прошли замечательно, на самом высоком организационном уровне, и никто не роптал “мол, устали, давайте пораньше пойдём домой”. Потому что все курсанты были людьми творческими, душевными, понимающими, и частыми аплодисментами сопровождался не только лекционный материал, но и многие презентации авторских шахматных сказок в формате паве-поинт. Это было удивительно и очень приятно… После отмашки из Москвы об очередном включении шахмат в учебную программу, региональные власти должны бы на руках носить таких специалистов как Н.Б.Гвылёва, но… тернист этот путь… 20 марта 2019 г. в аэропорту – тёплая встреча с организатором курсов. Впереди 10 дней плодотворной работы.

20 марта 2019: Челябинская область: А.Жаманкулова “В Брединском районе активно создаются шахматные кружки”: “Программа регионального проекта “Шахматный всеобуч” в Брединском районе предназначена для учащихся начального звена общеобразовательной школы и составлена на основе программы И. Г. Сухина “Шахматы – школе”. Она работает в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена учебниками, методическими рекомендациями для учителя”.

19 марта 2019: Республика Саха: Малая академия наук Республики Саха (Якутия): “О проведении Республиканской шахматной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)”: “Начальникам УО, региональным отделениям ГАУ ДО РС (Я) “МАН РС (Я)”, директорам школ, заведующим ДОО: Уважаемые руководители! ГАУ ДО РС (Я) “Малая академия наук РС (Я)” и МБОУ СОШ №21 ГО “город Якутск” проводят Республиканскую шахматную научно-практическую конференцию “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)” (далее – Конференция) с 3-5 апреля 2019г. в г. Якутске, МБОУ СОШ №21 ГО “город Якутск”. Спикер Конференции – Игорь Георгиевич Сухин, к.п.н, автор Федерального трёхлетнего курса “Шахматы – школе”, методолог шахматного образования. На Конференцию приглашаются представители образовательных организаций, осуществляющие практику ведения занятий/урока по шахматам в образовательном процессе детского сада и школы, тренеры/преподаватели, учителя по шахматам, осуществляющие подготовку юных шахматистов в школе в системе дополнительного образования, внеурочной деятельности, ДЮСШ, секций и клубов, общественные организации, представители российских и зарубежных шахматных школ/секций/клубов. Цель Конференции – обсуждение шахматного образования и перспектив его развития в Республике Саха (Якутия), обмен опытом в области современной шахматной педагогики, популяризация и развитие интереса к шахматам у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Задачи Конференции: 1. Обсудить современные тенденции развития шахматного образования в России и мире, современные научные идеи и концепции обучения шахматной игре. 2. Осветить новые методы и технологии шахматного образования. 3. Рассмотреть имеющиеся УМК по шахматам для детских садов и школ, методическую литературу в помощь педагогу дополнительного образования по шахматам, учителю, тренеру, воспитателю. 4. Раскрыть важность подготовки педагогических кадров для массового преподавания шахмат. 5. Обобщить республиканский опыт преподавания шахмат в общеобразовательных организациях Республики Саха (Якутия) В рамках Конференции пройдут семинары с участием И.Г. Сухина, мастер-классы ведущих практиков шахматного образования республики, шахматный фестиваль “ШАХМАТНАЯ ПЛАНЕТА 21” для детей дошкольного и младшего школьного возраста (положение Фестиваля в приложении 2 информационного письма). Программа Конференции в приложении 3. информационного письма. Для участия в Конференции необходимо подать заявку в срок до 31 марта 2019 года на е-мейл: irinaa-82@mail.ru Место проведения: г. Якутск, ул. Богатырева, д.2. МБОУ СОШ № 21 ГО “город Якутск” ВНИМАНИЕ: 1. Заявки после 31 марта 2019г. не принимаются. 2. Заявки отправляются в формате Word 3. Заявки обрабатываются в течение 1-2 рабочих дней. Дополнительная информация: Аксёнова Ирина Ермаковна, телефон 8 962 730 35 13”.

18 марта 2019: Аманда Е. Деверчелли (Amanda E. Devercelli, руководитель программ развития образования детей младшего возраста Всемирного банка, США, 2018) “Важность инвестиций в воспитание и развитие детей раннего возраста: укрепление системы раннего развития детей” (презентация на русском языке).

17 марта 2019: Йоши Кага (программный специалист ЮНЕСКО по вопросам инклюзивного образования и гендерного равенства, Япония) “Глобальные тренды в дошкольном образовании” (Москва. VII Международная конференция "Воспитание и обучение детей младшего возраста". Пленарное заседание 17 мая 2018 г., видео).

16 марта 2019: Москва: “Презентации докладов-2018 года – VII Международная конференция “Воспитание и обучение детей младшего возраста” (ECCE 2018). Москва”.

15 марта 2019: Ростов-на-Дону: “Шахматный всеобуч” (Образование и наука/№97 от 15 марта 2019 г.): “Кто обучит учителей? Выпускница факультета педагогики и методики начального обучения пединститута, преподаватель дополнительного образования высшей категории, детский тренер и арбитр со стажем кандидат в мастера спорта Инга Захарцова: “Идея шахматного всеобуча в школе прекрасна. Но реализация этого замечательного проекта в нашем регионе, не скрою, с самого начала не вызывала у меня большого оптимизма. Чему, как и с какой целью будут учить детей? Кто будет вести уроки? И как будет обеспечена материальная база? Реалии таковы, что во многих школах уроки шахмат пока ведут тренеры ДЮСШ, совмещая с основной работой. Их цель – поиск одаренных детей, которых они пригласят к себе на занятия и будут работать с ними на результат. Работа с остальными ведется все еще по принципу “лишь бы не разбежались”. Безусловно, шахматный всеобуч подразумевает и поиск талантов: чем больше охвачено детей, тем выше шанс отыскать самородка. Но если у нас всеобуч, то внимание педагога должно быть направлено на всех. Какова же цель всеобуча? Познакомить детей с шахматами, заразить их любовью к этой замечательной игре. Использовать различные дидактические упражнения для развития у детей творческого мышления, внимания, памяти. То есть использовать шахматы как СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ. Для того чтобы реализовать эту цель, совсем не обязательно быть квалифицированным шахматистом. Надо быть хорошим педагогом. Лучше всего с этой задачей справятся учителя начальных классов. Но кто обучит учителей? Есть предложение – во всех образовательных учреждениях, выпускающих учителей начальных классов, ввести спецкурс “Шахматы и методика преподавания шахмат”. И проблема с кадрами постепенно будет решена. А пока есть курс в институте повышения квалификации учителей. Читаю там лекции уже 3 года в числе других преподавателей. Моё направление – как раз методика преподавания шахмат. Курсы работают, преподаватели стараются. Но работа могла бы быть намного эффективнее. Часть слушателей не знают, как... ходят фигуры. А ведь это курсы повышения квалификации! Это всё равно, как если бы на курсах учителей математики изучали таблицу умножения. Часть слушателей вообще к шахматам отношения не имеют, просто “за корочкой” пришли. Тратить на таких силы и время бывает обидно. Но есть коллеги с горящими глазами, если после лекций их стало больше – время потрачено не зря!.. О методике преподавания. Сейчас во многих школах Москвы (и не только) для проведения всеобуча используют методику Игоря Георгиевича Сухина. Три учебника с рабочими тетрадями, тетрадь для самостоятельных работ. Блестящие дидактические упражнения... Я разработала методику, которая опирается на дидактику Сухина (большое ему спасибо)... Делюсь ею со своими слушателями. Слышать спасибо не только от учителей, но и от преподавателей шахмат с большим стажем бывает очень приятно. Что касается материальной базы, каждый выкручивается как может. Даже на лекции в институт езжу со своей магнитной доской и фигурами. Что уж про школы говорить...”… Лицей № 6 сегодня среди правофланговых шахматного всеобуча в Шахтах. Этот проект здесь начался пять лет назад, когда шахматные уроки предложили вести учительнице начальных классов Лидии Дворниковой. Дворникова проштудировала учебно-методический курс Игоря Сухина “Шахматы – школе”, который знакомит детей с правилами игры, ее терминами… Поначалу было сложно с материальным обеспечением…”

14 марта 2019: Москва: “VIII Международная конференция “Воспитание и обучение детей младшего возраста” (ECCE 2019). Москва 29 мая – 1 июня 2019 года”.

13 марта 2019: Республика Саха: “Профессор Николай Веракса: “Ребенок сложнее космического корабля”: “В Якутске 12 марта открылся Республиканский форум работников дошкольного образования “Дошкольное образование – инвестиции в будущее”. Почетным гостем мероприятия является доктор психологических наук, ректор Международной педагогической академии дошкольного образования (МПАДО), почетный доктор Гетеборгского университета Николай Веракса. Нам удалось получить у него эксклюзивное интервью. – Вам принадлежит концепция структурно-диалектической психологии, вы основатель программы “От рождения до школы”, вами написано большое количество учебников для вузов, вас часто приглашают читать лекции в университеты Великобритании, Кубы, Мексики, Малайзии, Сингапура, Польши, США. С октября 2018 года вы читаете свой авторский курс педагогам детских садов Якутии. Что вас привело к нам? Научный эксперимент или желание совершить прорыв в отдельно взятом регионе? – Я, честно признаюсь, устал от государственных образовательных структур и необходимости заполнять для них огромное количество бумаг, отчетов, приложений. Это превращается в бессмысленность. Раньше вузы обладали большей мобильностью. Я смотрел программы, по которым учился великий психолог Лев Выготский. Они порой занимали всего полстраницы текста. Но это не помешало формированию ученого Выготского! А сейчас учебные программы напоминают пространные спецификации. Из них уходит содержание, все сосредотачивается на соответствии внешним требованиям Воображение, творческие способности ребенка бесконечны. Он открыт миру. Но в последнее время возникла опасность – цифровые продукты в виде компьютерных игр. Под влиянием их дети достаточно быстро теряют открытость миру. Все эти продукты забивают ум маленького ребенка готовыми, заведомо примитивными схемами. Вот мы, взрослые, часто не видим объекты, а знаем только их общеизвестное предназначение. А детьми мы были совсем другими. Мы с единомышленниками считаем, что профессиональная подготовка воспитателя должна быть на порядок сложнее, серьезней, чем подготовка учителя физики. На воспитателе лежит гораздо более высокая ответственность за будущее, чем на предметнике, соответственно он и получать должен больше. Но пока мы видим обратное. – Такая несправедливость существует только у нас в России? – Во всем мире так, к сожалению. Но человечество уже начинает ставить вопросы. Люди начали понимать, что ребенок сложнее космического корабля. Что останавливает от радикальных перемен в воспитании? Ребенок рождается в семье. Родители его могут быть необразованными. И считать: “Ну ведь растет же. Не надо ничего с ним делать”. И таких семей очень много. Но так или иначе очень скоро перед человечеством будут стоять проблемы глобального выживания. Кто их сможет решить? Только особым образом подготовленные люди. Понадобится много высокообразованных, высококультурных, высокотехнологичных специалистов, которые смогут быстро, слаженно, компетентно устранять угрозы, о которых мы пока понятия не имеем. – Цивилизация развивается очень быстро. Ресурсы истощаются, климат Земли меняется, возникают новые болезни и так далее… – Да. Наступит момент, когда человечеству придется предъявить весь свой потенциал. И если мы сейчас не начнем заботиться о будущем, потом будет поздно. – В эти дни в Якутске идет форум “Дошкольное образование – инвестиции в будущее”. За этим стоит убеждение, что наши дети – будущие трудовые ресурсы? – Есть знаменитый американский экономист Джеймс Хекман, который в 2000 году получил Нобелевскую премию. Его исследования позволили политикам по-новому осознать суть таких смежных областей, как образование, работа-обучение, важность учета общего равновесия для анализа рынков труда, антидискриминационный закон и гражданские права. Изучив экономическую отдачу от образования, он доказал, что наибольшую выгоду для экономики приносят инвестиции в дошкольное образование. Один вложенный доллар, как оказалось, может принести семикратную отдачу. –Каждый год в Москве при МГУ имени М.В.Ломоносова вы проводите конференции по дошкольному воспитанию. Есть ли польза от них? – Польза сначала была неочевидна. Но она есть. Дошкольное образование – задача мирового уровня. Люди, которые занимаются этим, должны знать самые лучшие наработки, мировые достижения в практике и теории, которые появляются. На конференции нам удается приглашать весьма известных людей. В этом году приедет сама Кэти Сильва. Она выдающийся исследователь. Ее лонгитюдное исследование с детьми в течение 15 лет легло в основу труда Хекмана, который обосновал выгодность вкладывания в дошкольное образование. И впервые на конференции Якутия будет фокус-регионом. Достойный внимания опыт якутян будет представлен всему педагогическому сообществу. Я вообще за народную дипломатию. Очень мне по душе создавать условия, где незнакомые прежде люди встречаются и начинают взаимодействовать. В мире много достойных людей. Гораздо больше тех, кто мешает им общаться. Конечно, организация такой конференции – большая головная боль, хлопоты. Тем не менее я придерживаюсь принципа: если не мы, то кто?”

12 марта 2019: Республика Саха: О.Старостина “Около 700 педагогов участвуют в республиканском форуме дошкольного образования”: “Открытие первого республиканского форума “Дошкольное образование – инвестиции в будущее” состоялось сегодня в культурном центре “Сергеляхские огни”. Форум является этапом подготовки к VIII международной конференции (ЕССЕ 2019), которая пройдет в конце мая в Москве “Мы должны все то интересное и инновационное, что есть в республике, показать на международном уровне. В нашей республике сегодня строятся детские сады и ясли, уделяется большое внимание развитию способностей детей, реализуются такие проекты, как “Рисуем все”, “Музыка для всех”, “Одаренный ребенок”, “Шахматы для всех” и так далее”, — прокомментировал ЯСИА министр образования и науки Якутии Владимир Егоров. Право первого слова на пленарном заседании форума “Дошкольное образование – инвестиции в будущее” было предоставлено первому президенту республики Михаилу Николаеву. Инициированные им проекты для дошкольников реализуются по сей день. “Учреждения дошкольного образования переданы в муниципальную собственность, поэтому чувствуется в последнее время отрыв от единой системы. Нам сегодня необходимо договориться о создании ассоциации дошкольного образования или академии детства. Этот момент нам надо структурно обсудить. Уверен, что итоги нашей дискуссии и разговоров дадут плоды”, — отметил Михаил Ефимович и пожелал форуму удачи. Также он добавил, что Якутии необходимо перенять опыт у японских коллег, которые выстроили мощную систему образования”.

11 марта 2019: Это интересно: “Марк Тайманов. История в лицах”.

10 марта 2019: С.Кузнецов “Как искусственный интеллект меняет науку”.

9 марта 2019: Из форумов “Шахматы в ЦДТ “На Вадковском”: “ZYI (01.03.2019). Вообще-то, дошкольники у меня быстрее схватывают мат Кр+Л, чем Кр+Ф. Анатолий Ф. Странно, мой младший мат ферзём наоборот освоил быстрее, чем мат 2 ладьями. 1 ладьей вообще пока никак. FIBM. Это как раз понятно. Известный способ отличить очень способного (мгновенно понимает как ставить мат ладьей, и пару месяцев учится ставить мат ферзем) от ...просто способного (мгновенно понимает как ставить мат ферзем, и полгода учится ставить мат ладьей) к шахматам. Sergeev. Прикольно, но верно”.

8 марта 2019: Из форумов “Шахматы в ЦДТ “На Вадковском”: А.Калёнов (28.02.2019): “Год назад в группе, где было слово ШАХМАТЫ, я стоял у демонстрационной доски и пытался бы чему-то научить группу, в которой уже больше половины детей было засунуто не учиться играть в шахматы, а развивать не пойми какое мышление... Я пытался им что-то показывать в режиме сеанса... Ну, там как маты элементарные ставить или как в дебюте играть – самые основы. И чтобы с каждым индивидуально хоть немножно… Без толку! А потом каждый второй буквально ребёнок кривил рожу на предложение просто поиграть в шахматы. ПОИГРАТЬ ДАЖЕ. Вот до чего дошло!”

7 марта 2019: “Комаровский дал совет, как сделать ребенка умным и здоровым”: “Речь идет об известной игре в шахматы. Соответствующий пост доктор опубликовал на своей страничке в Instagram. По словам Комаровского, сегодня учиться играть в шахматы можно уже с трехлетнего возраста”.

6 марта 2019: Калуга: Семинар “Особенности технологии проведения занятий по авторскому курсу И.Г. Сухина “Шахматы – школе” успешно проведён. После семинара обстоятельно поговорили с исполнительным директором Федерации шахмат г. Обнинска Игорем Анатольевичем Сокрустовым.

5 марта 2019: ХМАО: “Наталья Комарова: Задача власти – понять человека”: “Шахматы – это интересно, что даже важно по жизненным показаниям и постепенно провели решение о том, что человек должен обучаться, начиная с детского сада, это обязательный предмет для начальной школы и теперь для общей образовательной школы. Таким образом, мы влияем на уровень образования детей и, следовательно, на их профессиональные возможности. На мой взгляд, это самый важный эффект. Вы посмотрите, наши дети стали лучше сдавать ЕГЭ, именно когда в школах появился этот предмет, потому что в принципе шахматы развивают человека, его возможности и технологию эффективного мышления”.

4 марта 2019: Калуга: Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Калужской области “Калужский государственный институт развития образования”, Учебно-методическое объединение “Духовное возрождение”. Семинар “Особенности технологии проведения занятий по авторскому курсу И.Г. Сухина “Шахматы – школе”. Время проведения: 6 марта 2019 года 11.00-15.00. Место проведения: ГАОУ ДПО “КГИРО”, г. Калуга, ул. Гагарина, д. 1, ауд. 702. Ведущий семинара: Игорь Георгиевич Сухин, кандидат педагогических наук, член Союза писателей России, методолог шахматного образования. Программа семинара: 10:30 Регистрация участников. 11:00 Открытие семинара. Приветствие участников, ознакомление с целями и задачами семинара. 11:15 Научные основы и принципы авторского курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе” для начальных классов общеобразовательных организаций. 12:00 Учебно-методическое обеспечение авторского курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе” (основной дидактический материал, комплекс занимательных дидактических заданий и игр, комплект презентаций). 12:40 Особенности технологии проведения шахматных занятий по курсу “Шахматы – школе”: 1-3-й годы обучения. 13:40 Подведение итогов семинара. Проезд: От вокзала Калуга-1: Выйти из поезда, пересечь сквер Туликова – он в середине Вокзальной площади (2,5 минуты идти), там автовокзал, а правее – остановки автобусов. Автобусы 29, 30. Маршрутки: 29, 31, 76. Ехать по ул. Ленина, потом по улице Кирова – 19 мин. 6 остановок: 13 минут на автобусе. 6-я остановка “Сквер Мира”. КГИРО – “Калужский государственный институт развития образования” – http://kgiro.kalugaedu.ru.

3 марта 2019: Калуга: Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Калужской области “Калужский государственный институт развития образования”: Региональный проект “Шахматы – в школу”.

2 марта 2019: “Шахматные победы и проигрыши – это полезный опыт для детей”: Президент Федерации шахмат Краснодарского края Владимир Сметана: “Программу “Шахматы в школах” мы реализуем в крае уже третий год подряд, и на сегодняшний день в ней принимают активное участие 816 школ... С проектом мы идем только в начальную школу – с первого по четвертый классы. У нас две задачи, которые мы перед собой поставили. Первая – это чтобы наши детишки показывали лучшие результаты в олимпиаде по математике. Вторая задача, которую мы решаем, и она, наверное, самая главная – чтобы наши дети были умнее. У них, действительно, существенно улучшаются умственные способности, они начинают использовать логику, заниматься расчетами… Мы привлекаем все местные федерации шахмат, выстраиваем коммуникации с районными управлениями образования. Например, мы были в Кореновском районе, где 22 школ, и в каждой есть преподаватель труда, физкультуры, обучаем преподавателей начальных классов... Чем дальше от Краснодара, тем ближе к труду и физкультуре. Если говорить о Краснодаре, то у нас здесь работают уже профессиональные тренеры. К примеру, мы были в лицее №4 – они привлекли тренера из ДЮСШ №7 города Краснодара, а механизмы сотрудничества могут быть разные: берут их на ставки, либо подписывают соглашение с ДЮСШ№7 и сотрудничают на контрактной основе. Я вам скажу так: чтобы взрослому человеку научиться играть в шахматы надо два-три часа, чтобы получить третий разряд – три-четыре дня, я считаю. Вся исходная информация есть в интернете, не нужны книжки, все очень быстро, если есть желание… Совместно с министерством образования, для преподавателей мы обеспечиваем повышение квалификации. В прошлом году это было 2 тысячи преподавателей, а в этом, надеемся, будет не меньше. Вообще, существует три ключевых направления – шахматный спорт (спорт высших достижений), шахматное образование (массовый спорт) и шахматный досуг. И нам в проекте “Шахматы в школах” нужно перейти от количества к качеству… Сейчас у нас в школах, по статистике министерства образования края, занимаются 76 тысяч детей. Из них явно получится не одна “звездочка”. А до этого у нас в начальной школе около тысячи детей занимались шахматами… Наш план – это вовлечь в проект все 1211 школ Краснодарского края. Сегодня проект “Шахматы в школах” реализуется во всех 44-х муниципальных образованиях – это наш успех… У нас есть три формы преподавания шахмат в школе. Первое, максимальное вовлечение – это всеобуч, второй возможный вариант – это третий урок физкультуры, и последнее – факультативное занятие в школах. Всеобуч – это та модель, где можно управлять конкретным результатом. С одной стороны, кажется, что мы увеличиваем время занятий шахматами, а дети и так загружены в школе, но, на самом деле, в начальной школе всем детям очень это нравится и им, правда, интересно”.

1 марта 2019: Сайт ЛитРес: Игорь Сухин: Отзывы об авторе. Sloika80 (18.12.2018): “И.Г.Сухин – автор курса “Шахматы – школе”. Здесь каждое захватывающее задание создавалось с большой любовью к детям. Здесь заложена глубокая научная основа для того, чтобы сформировать у ребёнка способность просчитывать на несколько ходов вперёд, оперативно принимать решения, программировать нужный результат и достигать поставленной цели. Этот курс не о том, как вырастить чемпионов… Он о том, как научить ребёнка учиться с радостью и убрать у него страх ошибок. Он о том, как сформировать способность “действовать в уме” и вырастить конкурентноспособную личность. Он о том, как осознанно принимать решения и нести ответственность за свои поступки. Эти навыки и способности нужны в школе, нужны в любой сфере деятельности человека, в любой профессии. Я – ЗА такие шахматы в российских школах!!!”. alesha-ivanovich (14.03.2017): “Игорь Георгиевич разработал достаточно хорошую программу для обучения игре в шахматы, всех кто готов воспринимать информацию, в достаточно интересно форме. Имеются и иллюстрации, и сказки, и стихи, и очень много задач для решения. Пройдя весь курс можно осмысленно играть в шахматы, а не просто передвигать фигуры и считать, что умеешь играть. Начните с самого простого и если это ваше вы это почувствуете. Ну, а если не будет получаться попробуйте спустя какое-то время”.

Важно 28 февраля 2019: Наш комментарий к материалу “Требуется шахматная педагогика” (интервью О.Иконниковой): Окончание. Теперь о шахматной педагогике. Озвученной О.Иконниковой мысль впервые прозвучала в статье Первого президента Республики Саха М.Е.Николаева в статье “Игра, наука или искусство? Что мешает развитию шахматного образования” (“Учительская газета”, №36 от 8 сентября 2009 года). Цитируем: Первый президент Республики Саха М.Е.Николаев: Преподавание шахмат требует создания нового научного направления – шахматной педагогики. В России есть специалисты, успешно работающие в этом направлении. Среди них прежде всего старший научный сотрудник Института теории и истории педагогики Российской академии образования (РАО), член Координационного совета по развитию шахматного образования в системе образования РФ, член Совета РАО по сравнительной педагогике Игорь Сухин. Им подготовлена целая серия учебников и книг по шахматам для детей, основанных на глубоком понимании и знании детской психологии и педагогики”.

Важно 27 февраля 2019: Наш комментарий к материалу “Требуется шахматная педагогика” (интервью О.Иконниковой): Начало. Многие акценты расставлены верно. К сожалению всё это не учитывается в большинстве регионов, которая почему-то начинают “от сохи”. Отметим, что многие фразы из интервью – попытка донести до коллег то, что уже известно отечественной науке. Достаточно вспомнить многим забытую (а скорее непрочитанную) работу методолога Н.Г.Алексеева “Шахматы и развитие мышления” (в сборнике "Шахматы: наука, опыт, мастерство: Практическое пособие" / Под ред. Б.А.Злотника. – М.: Высшая школа, 1990, с. 41-53), – выдержки из неё у нас на веб-странице “О пользе шахмат”). Процитируем наиболее важное: Н.Г.Алексеев: “При обучении шахматам – в ДЮСШ, СДЮСШОР, различного рода кружках – выделение и отбор потенциально перспективных шахматистов, поиск путей и способов их дальнейшей специализации и т.д. стало ведущей задачей, обусловило указанную ведущую тренерскую установку (пусть часто и не осознаваемую) и соответственную оценку эффективности их деятельности. Такова традиция, и было бы бессмысленным относиться к этому негативно. Важно другое – понимание того, что при распространении всеобуча ситуация начнет изменяться: установка на спортивное совершенствование может стать тормозом. Потребуются иные основания; если шахматам обучать всех, то и ведущей становится "учебная" установка, связанная с конкретным показом, что именно дает игра в шахматы всем детям безотносительно к тому, будут ли они далее играть в шахматы или нет. Шахматный тренер и учитель по шахматам, хотя эти позиции могут совмещаться и в одном лице, – две различные фигуры; их цели при том, что они могут учить одному и тому же и во многом сходным образом, могут и даже должны расходиться. Изменение в подходе приводит к иной постановке вопроса о развитии мышления на шахматном материале: тренер может, а учитель должен это делать. В результате возникают совершенно иные требования; то, что у тренера может оказаться в результате как бы само собою побочным продуктом его деятельности, то у учителя становится основным. Он должен знать и уметь на материале шахмат практически развивать интеллектуальные способности детей и, следовательно, обладать соответствующими методиками – не шахматного совершенствования, а развития мышления на шахматном материале. Их разработка, на мой взгляд, является ключевым моментом для более быстрого и широкого введения шахматного всеобуча, аргументом в его пользу… Уже давно было замечено, что развивающее влияние шахмат особенно проявляется у детей в возрасте примерно 7-12 лет. Почему именно в этом возрасте? За ответом на этот вопрос обратимся к психологическим исследованиям мышления. Вслед на овладением громадной знаковой системой родного языка, завершающимся в основном к возрасту примерно 5 лет, начинает развиваться следующий чрезвычайно важный процесс, процесс переведения действий с практического уровня на формальный, осуществляемый в языке, с помощью оперирования его знаками. Знаки языка начинают опосредствовать всю деятельность, не только обозначать действия над объектами и сами эти объекты, но и замещать как те, так и другие. Возникают особые действия, действия над знаками. В различных психологических школах они называются по разному. Система пропозициональных операций – у виднейшего швейцарско-французского психолога Ж. Пиаже, которая в норме окончательно формируется примерно к 12 годам и в которой фиксируется способность к логическим преобразованиям на вербальном (словесном) уровне. Умственные действия – у одного из крупнейших психологов мышления нашей страны П.Я. Гальперина, существеннейшей особенностью которых является автоматический, свернутый характер, когда результат действия возникает сразу в мысли, вне движения, слова. Крупный специалист по психологии творчества Я.А. Пономарев использует термин "действия в уме", подчеркивая тем самым как бы место их осуществления. Не останавливаясь на анализе различия указанных трактовок, выделим основное: в указанном возрасте складывается специфическая интеллектуальная способность общего характера – умение, принимая терминологию Я.А. Пономарева, действовать в уме. Это действие начинает предшествовать двигательному действию и высказыванию; в нем как бы "проигрывается" последующее действие перед своей реализацией. Как же образуется способность действовать в уме, каковы ее механизмы? Центральная линия ее формирования может быть отражена в следующей логической цепочке: предметное действие – действие на основе замещающего реальный предмет образа – обозначение образа словами – вербальное действие – действие в уме. При этом происходит интериоризация (овнутрение) первоначального физически осуществляемого действия, оно последовательно "пересаживается" внутрь. В этом процессе первоначально развернутое действие сворачивается, переходит на автоматическое осуществление, которое уже не планируется, не осознается, а мгновенно самореализуется, не вызывая каких-либо усилий у действующего человека. Реально осуществляемое действие через образ и слово становится действием в уме или мыслью. Так можно вкратце суммировать итоги психологического исследования процесса развития мышления, происходящего в период от 7 до 12 лет. Это, конечно, не единственный процесс развития мысли, но весьма существенный, в определенном смысле базовый, поскольку от его сформированности зависит возможность развития других процессов”.

26 февраля 2019: “Требуется шахматная педагогика”: О.Иконникова (председатель комиссии по шахматному всеобучу шахматной федерации Ростовской области, доцент РИНПиППРО): “Важно все-таки понимать: спортивный тренер по шахматам и педагог шахматного образования общеобразовательной школы – это в большинстве случаев два различных специалиста. Да, каждый из них обучает младших школьников одному и тому же – игре в шахматы. Главное различие – в целевом подходе к обучению игре в шахматы. Тренер развивает у начинающего шахматиста в первую очередь спортивные качества, такие как психическая выносливость, общая физическая подготовленность, теоретические знания. В работе педагога превалирует образовательная составляющая шахмат: развитие познавательных способностей учеников и содействие формированию гармонично развитой личности. Они выступают на первый план и становятся основными показателями развития младших школьников. Попытки разграничить спортивные и образовательные шахматы продолжаются. И все более актуален вопрос о том, что преподавание шахмат требует создания нового научного направления – шахматной педагогики. Ведь при обучении игре в шахматы со спортивным уклоном в детско-юношеских спортивных школах, в спортивных кружках общеобразовательных школ или домов детского творчества акцент делают на выделении, отборе и подготовке потенциально перспективных шахматистов. Основной задачей тренера является поиск путей и способов дальнейшей специализации и повышения спортивного их мастерства… При обучении игре в шахматы с образовательным уклоном методика другая. Во-первых, в рамках урока или внеурочной деятельности игре в шахматы обучаются все младшие школьники, вне зависимости от их потенциальных способностей. Делается упор на демонстрацию возможностей шахмат: что именно они дают детям безотносительно к тому, будут ли шахматы являться их профессиональной деятельностью на определённом жизненном этапе или нет. Шахматный всеобуч – это не простое обучение всех детей игре в шахматы, а постепенное проникновение шахмат как учебного предмета в систему школьного и дошкольного образования для достижения значимых для системы образования целей. С другой стороны, представители спортивных федераций могут использовать возможность шахматного всеобуча для реализации спортивных задач – создания резерва шахматных клубов и выявления перспективных шахматистов”. 

25 февраля 2019: “В Армении пройдет международная шахматная конференция”: “В Армении 7 – 8 мая планируется организовать международную шахматную конференцию, сообщила Федерация шахмат Армении. Организаторы конференции – комиссия ФИДЕ “Шахматы в системе образования” и научно-исследовательский институт “Шахматы” Армянского государственного педагогического университета. Тема конференции – “Современное состояние шахматного образования и тенденции развития”.

24 февраля 2019: Армения: “Министр образования Армении: Я за преподавание предмета “Шахматы”: “Я за преподавание предмета “Шахматы”. Об этом на консультации с рабочей группой по эффективности внедрения предмета 22 февраля заявил министр образования и науки Армении Араик Арутюнян. По словам Араика Арутюняна, в то же время со стороны родителей поднимается ряд вопросов, которые необходимо учитывать, в частности, есть недовольство оцениванием предмета и сложностью домашних заданий. Как сообщили Новости Армении-NEWS.am в пресс-службе Министерства образования и науки Армении, рабочая группа представила министру результаты опроса, проведенного среди более 1000 родителей. В частности, 70% родителей считают, что шахматы развивают логику, в то же время некоторые из них недовольны предметом из-за сложности домашних заданий. Другое недовольство связано с тем, что ученики по предмету “Шахматы” в основном получают более низкие оценки, чем по остальным предметам, что отрицательно сказывается на средней оценке. Подводя итоги встречи, директор Шахматной академии Армении Смбат Лпутян подчеркнул, что целью введения предмета было не подготовка шахматистов, а содействие развитию логического мышления учащихся. Министр предложил, с учетом результатов опроса, предпринять шаги по реформированию предмета”.

23 февраля 2019: О.Руди “Дворкович: Казахстанские шахматы на подъеме”: А.Дворкович: “Совершенно уверенно могу сказать, что шахматы помогли мне в работе. Стратегическое мышление, развитие памяти, разбор ситуации, самоанализ, оценка оппонента или партнера – все эти навыки, приобретаемые и развиваемые за игрой, оказались очевидно применимы и в жизни. Безусловно, мы планируем инвестировать силы в развитие человеческого капитала, повышение квалификации сотрудников, поиск талантливых шахматистов, которые после окончания карьеры могли бы продолжать развивать шахматы в мире. Конечно, все показатели должны отражаться в конкретных цифрах и статистике, и у нас есть четкий график реализации поставленных целей, есть понимание того, какие ресурсы необходимы для достижения результатов и, самое главное, есть желание работать. На сегодняшний день в мире уже есть страны, где обучение шахматам, как школьная программа, реализуется во всех средних образовательных учреждениях и поддерживается на государственном уровне. Такими результатами может похвастаться, например, Армения. Бурное развитие шахмат в школе также происходит в Венгрии, в странах скандинавского полуострова и в ряде других государств. В целом очевидно, что понимание важности внедрения шахмат, как неотъемлемой части обучения детей, приобретает все более глобальные масштабы. Может быть, в период изучения азов и теоретической базы это не до конца очевидно, но шахматы полезны для любого ребенка, вне зависимости от его будущей профессиональной деятельности, и дети обязательно поймут это со временем. Хотя уже и в младшем возрасте многие ребята называют шахматы любимым предметом в школе”. Глава FIDE уверен – когда шахматы станут повседневной частью учебного процесса, повысится и уровень успеваемости в школах: “Научно доказано, что шахматы напрямую влияют на успеваемость. Нужно внедрить в сознание учителей понимание важности этого фактора, сформировать отношение к шахматам не просто как к игре, но как к инструменту для улучшения качества образования. Скорость мышления, стратегическое видение, память – главные навыки, тренируемые шахматами, и результаты совсем скоро станут заметны и для родителей, и для педагогов. С нашей стороны это требует серьезной программы для подготовки кадров, но сейчас мы делаем на это большой упор”.

22 февраля 2019: Челябинская область, г. Миасс: Н. Корепина “Педагоги Миасса успешно применяют творческий подход в обучении шахматам”: “В Миасском городском округе уже три года реализуется региональный проект партии “Единая Россия” — “Шахматный всеобуч”. Запускаемый в качестве пилотного, он был направлен на выполнение главной задачи: открытии в каждом муниципалитете Челябинской области не менее трех шахматных классов. Однако идея использовать потенциал шахмат в интеллектуальном развитии детей с легкой руки учителя школы № 11 Сергея Гайнутдинова получила в Миассе гораздо большее распространение. В чем секрет? Базовым для реализации проекта “Шахматный всеобуч” является рекомендованный Министерством образования РФ курс “Шахматы — школе” московского профессора Игоря Сухина. Познакомившись с ним лично на турнире по шахматам, который проводится в Челябинской области, Сергей Гайнутдинов проникся его идеями. А с 2011 года, после прохождения федеральных курсов в Москве по педагогической технологии Сухина, начал знакомить с ними своих многочисленных учеников, преподавать шахматы в школах, детских садах, филиалах дома детского творчества “Юность” и библиотеках округа. – Я начинал как шахматист­практик, потом работал тренером-преподавателем у взрослых шахматистов и школьников, – рассказывает Сергей Александрович. – Постепенно увлекся изучением теории игры, поиском методик преподавания для дошкольников и учеников младших классов. Знакомство с профессором и его учебно­методическим комплексом для школы определило направление моей дальнейшей работы. При этом нужно отметить, что родоначальником “Шахматно­шашечного всеобуча” Миасса принято считать Вячеслава Панюшкина. Сергей Гайнутдинов с марта 2016 года является руководителем проекта “Шахматный всеобуч” в Миасском городском округе. Ключевой момент в обучении детей, как он считает, не спортивные достижения отдельных одаренных учеников, а позитивное влияние шахматных уроков на развитие всех без исключения детей. Действовать “в уме”. — Начальная школа является основой образовательной системой, и ее главная задача — формирование умения учиться, — уверен педагог. — Подходящим средством для развития способности действовать “в уме” стал курс “Шахматы — школе”, который преследует несколько важных задач: развитие логического и математического мышления, концентрации, терпения, наблюдательности, внимания, воображения, памяти, силы воли, а также формирование культуры поведения, творческих способностей. При этом обучение происходит по задачному методу, а не соревновательному: на позитиве и без проигравших. Основная цель — не научить шахматной игре как таковой, а развить способности действовать в уме с помощью шахматного материала (доски и фигур). Шахматы — средство, а не самоцель. Проводимый за счет внеурочной деятельности и дополнительного образования, “Шахматный всеобуч” реализуется сегодня в 16 школах и девяти детских садах округа. В 2019 году в задействованных проектом учебных заведениях планируется “расширение” — организация дополнительных классов. На сегодняшний день в Миассе образовался круг профессионалов, разделивших идеи Сергея Гайнутдинова, а сам он возглавил городское методическое объединение педагогов по шахматам и шашкам, созданное в декабре 2017 года. Среди преподавателей с творческим подходом обучения: Татьяна Лошкарева (МСОШ № 16), Елена Забожанская (СОШ № 44), Любовь Падучина (ООШ № 8), Анастасия Лапшина (СОШ № 4), Елена Козырева (МБДОУ № 100), Гульнур Давлетбаева (МБДОУ № 5), Ольга Ощепкова и Татьяна Тарасова (МБДОУ № 101). Недавно, в начале февраля руководитель объединения вместе с соавтором Татьяной Лошкаревой приняли заочное участие в международной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования”.

21 февраля 2019: Челябинская область, г. Миасс: “В Миассе определили лучших шахматистов среди студентов”: “Для решения шахматных задач в непринужденной обстановке встретились 6 команд… Выражаем благодарность руководителям “ФШМ”: председателю – Гайнутдинову Сергей и исполнительному директору Татьяне Лошкаревой (педагог дополнительного образования, учитель школы №16) за помощь в организации мероприятия… В 2016 году профессор И.Г. Сухин (Москва) провёл в Миассе курсы для педагогов по шахматам…”

20 февраля 2019: Ростовская область: “Шахматный всеобуч: что мешает проекту?”: “Вместе с читателями обсуждаем шахматный всеобуч в донских школах: плюсы и минусы, которые уже обозначились при реализации проекта, конкретные адреса, где всеобуч еще пробуксовывает...” Тренер-преподаватель А.Петров: “К сожалению, далеко не все учителя и родители понимают “шахматную важность”… Малая зарплата учителей по шахматам. Я, например, тренер-преподаватель 1-й категории. Работаю на полставки учителем и получаю чистыми 4600 рублей”. Мастер ФИДЕ Д.Казьмин: “По программе шахматного всеобуча проработал три года на базе гимназии № 95. Всеобучем в этой гимназии охвачены начальные классы. Принудиловки при мне (в настоящее время перешел на работу во Дворец творчества детей и молодежи) не было – ребята ходили по желанию. Группы в классах состояли из 15 человек. Наиболее благодарными учениками были ребята из первых-вторых классов... Самое трудное – дать первый толчок, научить ходить фигурами. Зато потом от желающих играть не было отбоя. Я не требовал вначале от ребят знаний всех правил. Кто не умел ставить мат, тот играл до трехкратного “съедения” короля”… Не секрет, что большинство детей уже в первый год обучения обычно отсеиваются из кружков”. К. тех.н. В.Гниренко: “Не скрою, что мои впечатления от шахматного всеобуча претерпели изменения. Вначале было полное одобрение этой идеи. А сейчас близок к разочарованию от практики ее реализации. Хорошая инициатива не была подкреплена ни финансово, ни организационно. Мизерные оклады тренерам, которые были предложены директорами школ, не позволили привлечь в школы опытных шахматных наставников. Занятия с детьми стали проводить учителя, которые сами знали только азы шахмат. В этом смог убедиться, когда вел занятия с ними в институте повышения квалификации. Мои лекции о современных новых методах преподавания шахмат с использованием компьютерных обучающих программ были встречены с интересом, но широкого внедрения в школах пока не нашли… К сожалению, современный шахматный всеобуч держится в основном на энтузиастах шахмат пенсионного возраста. Считаю, что эффект от такого всеобуча, какой он сейчас, для популяризации игры и интеллектуального развития детей пока невелик”.

19 февраля 2019: Челябинская область, г. Сатка: А.Голенко: “В Сатке прошёл семинар по региональному проекту “Шахматный всеобуч”: “Сегодня в шахматном клубе “Вертикаль” в школе № 40 состоялось выездное совещание по реализации регионального проекта “Единой России” “Шахматный всеобуч”. Чтобы поделиться своими наработками и послушать опыт коллег в Сатку приехали педагоги школ и детских садов из Златоуста и Ашинского района. Как родоначальники и инициаторы проекта открыли семинар преподаватели Саткинского района. Необычный формат дуэта с мастер-классом по творческому подходу к проведению занятий представили учителя из Бердяуша –Марина Гарифуллина из школы № 66 и Дмитрий Смелов из школы № 24. О приобщении детей к баталиям на чёрно-белой доске через авторские интерактивные шахматные сказки рассказала воспитатель “ЦРР – Д/С № 32” Галина Репина. Её доклад произвёл на педагогов такое сильное впечатление, что к нему возвращались другие выступающие. Об использовании шахмат как инструмента для коррекционного обучения детей с особенностями развития рассказали психолог Дина Рязанова, а также Эльмира Гайнанова из школы-интерната VIII вида. Ксения Лоскутова из школы № 4 поделилась информацией о реализации проекта “Шахматы для всей семьи”. Завершила выступления педагогов Саткинского района учитель сулеинской школы Танзиля Каскинова, которая отметила, что из детей, которые занимаются шахматами, не все станут чемпионами и гроссмейстерами, но каждый ребёнок станет увереннее, и умение продумывать ходы наперёд поможет в жизни. Коллеги из Златоуста продемонстрировали свои разработки. Так, методист центра методического и хозяйственного обеспечения Лидия Дьяконова отметила, что у них реализуется “Шахматно-шашечный всеобуч” через множество мероприятий и вовлечение родителей в образовательный процесс. Воспитатель “ЦРР – Д/С № 43” Елена Коноплёва поразила обилием интерактивных и электронных элементов, компьютерных игр, используемых в работе с дошкольниками. Кроме этого, учитель школы № 35 Александр Дэшко презентовал методику опорных схем, которые помогают детям в первый год занятий шахматами. Подводя итог встречи, директор ШК “Вертикаль” Амир Гилязов подчеркнул, что шахматы в руках педагогов – это инструмент для личностного и творческого развития детей”.

Важно 18 февраля 2019: Мой ответ в фейсбуке Борису Барсову: “Спасибо, Борис! Но дело-то не во мне. Это всё заслуги нашей отечественной педагогики и психологии, опирающейся на великого Л.С.Выготского и его научную школу. Это всё достижения и достояние России! Поэтому обидно, что именно это в последнее время замалчивается отечественными СМИ! Ведь благодаря научно обоснованному здоровьесберегающему Федеральному курсу “Шахматы – школе” именно Россия является мировым лидером в ключевых теоретических и практических вопросах внедрения шахмат в программу начальных классов и в систему дошкольного образования – в разработке научного обоснования курса шахмат и его прикладных аспектов. Поэтому к февралю 2019 года именно России принадлежит мировой приоритет перед другими странами в следующих аспектах: 1) именно Россия с 1994 года стала первым государством, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору; 2) именно Россия стала первой страной, где разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы и системы дошкольного образования (курс “Шахматы – школе”); 3) именно в России разработана “Шахматно-задачная технология” обучения, которая обеспечивает почти 100% положительную мотивацию у учащихся начальных классов… Но кто об этом знает? Только узкий круг специалистов. А отечественные СМИ молчат, – восторгаясь разными достижениями других стран. Впрочем, может, это и к лучшему”. Ответ Бориса Барсова: “Как вишенка на Вашем торте, отмеченная Вами, Игорь Григорьевич, в реферате: "Определена оптимальная организационная форма проведения шахматных занятий для развития способностей действовать "в уме" – "задачная"! Любой тренер-практик озабочен мотивацией нервно-эмоционального напряжения, связанного с умственной работой, что сопровождается повышенным выделением адреналина. Шахматы, как мы знаем, не только спорт, но и напряжённая интеллектуальная деятельность. А ещё Генри Форд отмечал, что "для большинства людей необходимость мыслить является наказанием. Организм тренированного спортсмена постепенно приспосабливается. И у шахматистов высшей квалификации содержание катехоламинов в обычном состоянии поддерживается на рекордно низком уровне, потому предстартовый "скачок" адреналина у них сравнительно невелик – олимпийское спокойствие (по внешнему виду Спасский славился тем, что было не видно или он атакует, или в защите играет)! Процессы образования и разрушения гормонов в организме этих г/м легко перестраиваются. Это позволяет быстро регулировать уровень гормонов и не допускать их вредного "перепроизводства", как в детстве – "море слёз" из-за нелепых ошибок, проигрыша во всех соревнованиях. В результате Вами был сделан вывод, после проведённого опроса в конце каждого учебного года: детям больше нравится решать шахматные задачи, чем играть с товарищем (из-за боязни проиграть). Это и я заметил, и в моём арсенале Вами разработанная система дидактических шахматных заданий, предназначенных для повышения этапа развития способности действовать "в уме", что и требовалось, чтобы доказать гипотезу: если разработать систему постепенно усложняющихся заданий, которая позволит не только развитию так называемой СДУ ("в уме") у дошкольников, то будет положительный перенос этой способности на другой материал! Действие в уме – основа основ! Конечно, талант есть талант, но и сильным шахматистам нужно правильное мышление. А сензитивный период развития СДУ, Вами научно доказано, от 5 до 12 лет!”

Важно 17 февраля 2019: Спасибо всем, кто поздравил с днём рождения. В том числе Министру образования и науки Якутии В.А.Егорову и многим-многим-многим коллегам из многих-многих-многих регионов РФ и зарубежных стран. Вот, что написал в фейсбуке Борис Барсов (Санкт-Петербург): “Я всё утро занимался по Вашим книгам, Игорь Георгиевич: готовился к уроку в школе! Открываю комп, а там известие о Дне рождения, поэтому поздравляю и всего наилучшего желаю! Но и благодарю за ноу-хау! Позвольте всем напомнить, что для детей именно использование шахмат, как средства обучения, позволяет наиболее полно использовать развивающий потенциал одного из ценнейших умений – способности действовать "в уме". Разгаданная Вами тайна развития планирующей функции мышления или формирования внутреннего плана действий посредством игры в шахматы, Вам показалась очень важной, стала диссертабельной темой, которая была успешно защищена в 2008 году!”

16 февраля 2019: Челябинская область, г. Миасс: “Методическое объединение педагогов по “Шахматам и шашкам” провели городское заседание”: “Темой мероприятия стало обсуждение передового опыта в работе педагогов по шахматам и шашкам, реализующих региональный проект “Шахматный всеобуч”. С целью помощи учителям и воспитателям по овладению “Технологией преподавания уроков шахмат” профессора И.Г. Сухина (Москва) в Миассе было организовано ГМО (городское методическое объединение). 30 января в “СОШ № 11” прошло заседание городского методического объединения педагогов по “Шахматам и шашкам”. Участники заседания подвели итоги муниципального этапа Всероссийской и областной олимпиады школьников по шахматам в 2018-2019 г., а также муниципального конкурса рисунков на шахматную тему “В шахматном королевстве” среди воспитанников дошкольных учреждений… Провели мероприятие Сергей Гайнутдинов (руководитель проекта” Шахматный всеобуч по МГО, учитель высшей категории) и Татьяна Лошкарева (учитель по шахматам МАОУ “МСОШ № 16”).

Важно 14 февраля 2019: Наш комментарий к острому материалу из Армении: “Жители Армении поспорили о нужности шахмат в школьной программе”. Это важный, проблемный материал! Большое, интересное, полезное обсуждение. Шахматная программа в Армении (как и в новых УМК, изданных в РФ) излишне сложна и не рассчитана на учителей начальных классов с минимальными шахматными познаниями. Поэтому не удивляют слова А.Петросян, что “больше половины его одноклассников по этому предмету не успевают” и слова профессионального тренера С.Мисакяна, что у него только “до 70% детей успешно усваивают шахматы”. Вот и у нас в РФ хотят наступить на те же грабли, издавая массу различных УМК для начальной школы, которые не имеют научного обоснования и не учитывают реальные возможности учителей начальных классов, нагружая их большим объёмом ненужной информации.

13 февраля 2019: Армения: “Жители Армении поспорили о нужности шахмат в школьной программе”: “Как писал "Кавказский узел", с 2011 – 2012 учебного года ученики вторых-четвертых классов во всех общеобразовательных школах Армении начали изучать шахматы как новых предмет. Армянский пример включения шахмат в список обязательных для изучения школьных предметов может стать примером для образовательных систем многих стран мира, заявил президент Международной федерации шахмат (ФИДЕ), а страны – члены ФИДЕ выразили готовность перенять опыт Армении по введению шахматной программы в школах. Все школьные программы Армении, в том числе программа по изучению шахмат, должны быть пересмотрены, заявил министр образования и науки Армении Араик Арутюнян… Отвечая на вопрос журналистов об изучении шахмат, министр заявил, что “от родителей поступают жалобы, поэтому и шахматная программа будет пересмотрена”… По словам тренера-преподавателя ереванской общеобразовательной школы им. Чехова Самвела Мисакяна, до 70% детей успешно усваивают шахматы… По словам Ани Петросян, ее сын любит шахматы и даже посещает после обязательных уроков шахматную школу, но больше половины его одноклассников по этому предмету не успевают”.

10 февраля 2019: “Искусственный интеллект – “судный день” или “золотой век всеобщего процветания”.

8 февраля 2019: Армения: “Нельзя сокращать число предметов в школе: Анаит Бахшян о системе образования в Армении”: “Справедливости ради она отметила, что иногда этот предмет преподают случайные люди, не умеющие общаться с детьми”.

6 февраля 2019: Москва, РГСУ: “Будем развивать шахматный спорт вместе!”: “1 февраля Зале ученого совета РГСУ состоялась Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования России и мира…”. Наш комментарий: Как видим, официальная информация скупа и неполна. Наш детальный обзор будет сделан в конце февраля. Чтобы понимать события, происходящие в российском шахматном образовании нужно учитывать то, что находится между строк в сообщениях Интернет-СМИ. А именно: последние 3 года за лидерство в отечественном шахматном образовании сражаются три силы: Российская шахматная федерация, Шахматная федерация Москвы и РГСУ.

5 февраля 2019: “Чемпион мира Магнус Карлсен – о том, как шахматы учат быть успешным”: “Действующий чемпион мира по шахматам Магнус Карлсен в колонке для Forbes рассуждает, как игра может помочь справиться с вызовами современного мира. М.Карлсен: “В моей голове всегда шахматные позиции – это единственный известный мне способ постоянно продолжать учиться и совершенствоваться. Но и этого недостаточно. На турнирах важно найти правильный баланс между аналитическим мышлением и творческой энергией… Слишком часто у меня случался болезненный опыт – сделать обдуманный ход и сразу же после того, как пальцы выпустили фигуру, понять, почему мой план был ошибочным. Большую часть жизни я играю в шахматы и считаю их своим призванием, но в 5 лет, когда я впервые познакомился с игрой, она вызвала у меня лишь мимолетный интерес… С юных лет шахматы улучшали мое умение концентрироваться и принимать решения. Они заставляли меня спокойно сидеть, осознанно думать, быть упорным и анализировать ходы в течение долгого времени, не прибегая к поиску в гугле. Я научился справляться с разочарованием, формировать стратегию, до конца осознавать сложность проблемы и даже противостоять поражению. Но образовательные преимущества шахмат могут использовать не только гроссмейстеры. Считаю, что шахматы могут противостоять многим вызовам, с которыми мы сталкиваемся сегодня: раздробленное внимание, нерешительность, нехватка выдержки и дисциплины, вызванные слишком большим количеством экранного времени в жизни современного человека. Технологии навсегда изменили наш образ жизни, обучение и игру. У нынешних детей ненасытный аппетит к быстрым, насыщенным событиями развлечениям и часто кажется, что мы бессильно наблюдаем, как страдает их терпение и критическое мышление. Это сложные проблемы, но думаю, что мы вполне можем обратиться к древнему лекарству: двухцветной шахматной доске и 32 фигурам. Несколько исследований показывают, что приобщение детей к шахматам способствует их успеваемости по математическим дисциплинам и естественным наукам, а также улучшает их языковые навыки, память и умение принимать решения. Все это очень ценные качества, которые становятся редкостью на рынке труда. В ходе одного эксперимента в школах датского Орхуса в 2013-м еженедельные уроки математики заменили занятиями на тему шахмат — и в результате дети стали лучше успевать по математике. Я не пурист, когда речь идет о платформе для игры в шахматы и методах обучения. Чтобы следующее поколение извлекло полезные уроки из древней игры, она должна быть модернизирована, приспособлена к тому, как дети живут сейчас. Чтобы привлечь больше детей к шахматам, мы должны сделать их доступными и привлекательными, и прийти к ним туда, где они находятся сейчас — на планшеты, телефоны и компьютеры… На мой взгляд, процесс обучения должен быть забавным, поэтому мы перевернули традиционные шахматы с ног на голову с помощью мини-игр, интерактивного контента и анимации — геймифицировали игру для современной аудитории”.

2 февраля 2019: “Шахматному образованию и перспективам его развития была посвящена конференция в РСГУ”: “В Зале ученого совета РГСУ состоялась Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования России и мира”. Там обсудили шахматное образование и перспективы его развития. Цель конференции – обмен опытом и обсуждение различных методик преподавания шахмат. Во время встречи представили 10 докладов, которые освещают тему преподавания с разных сторон”.

1 февраля 2019: Москва, РГСУ: Сегодня состоялась Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования”. Я выступил с пленарным докладом и презентацией “Развитие шахматного образования в странах Европы в контексте глобальных процессов развития начальной школы”. Подробности конференции – в новостях в начале марта, не раньше.

31 января 2019: Москва: Подготовил пленарный доклад и презентацию к докладу для Международной научно-практической конференции в РГСУ “Шахматы в системе образования”.

30 января 2019: Москва: Послал статью в адрес научно-практической конференции в РГСУ “Шахматы в системе образования”.

29 января 2019: Москва, РГСУ: “Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования”: “1 февраля 2019 года в Российском государственном социальном университете состоится Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования” по адресу: г. Москва, м. Ботанический сад, ул. Вильгельма Пика 4, корпус 1, 5 этаж, Зал ученого совета… Программа конференции: 11.00-11:10. – Открытие конференции. 11.10-12.50. Пленарное заседание. 13.00-13.40 – Кофе-брейк. 13.45-15.00. Круглые столы. 15.00-15.30 – Подведение итогов конференции”.

28 января 2019: Армения: “Пока неизвестно, продолжат ли преподавать в школах шахматы: Араик Арутюнян”.

27 января 2019: Армения: “В 2023 году в Армении будет новый список школьных предметов – Арутюнян”: “Министр образования и науки Армении Араик Арутюнян: "Есть многочисленные жалобы на загруженность, несоответствие программ, преподавание различных предметов с одинаковым содержанием. Больше всего родители жалуются на то, что их дети чрезвычайно нагружены", – сказал он, отметив, что будут пересмотрены программы всех предметов, в том числе, и "Шахматы". По словам министра, есть проблемы связанные с учебниками…”

26 января 2019: Армения: Н.Бадалян “Министр образования и науки Армении: До 2023 года все учебные программы будут пересмотрены”: “На вопрос, уберут ли шахматы из школьной программы (которые сейчас преподают в 2-4 классах) министр отметил, что по данному предмету также были жалобы со стороны родителей”.

25 января 2019: Москва, РГСУ: Конференция "Шахматы в системе образования": “Общая информация. Порядок регистрации”.

24 января 2019: Москва, РГСУ: “Научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования”: “1 февраля (пятница) в Российском государственном социальном университете (зал Ученого совета) в рамках деловой программы Кубка РГСУ Moscow Open 2019 состоится Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования”. Для участия в конференции приглашаются магистранты, аспиранты, молодые ученые, педагоги и учителя в сфере шахматного образования, тренеры, функционеры, специалисты учреждений и организаций, осуществляющих подготовку спортсменов по виду спорта “Шахматы”, профессиональные шахматисты, общественные деятели и лица, проявляющие интерес к рассматриваемым вопросам. В рамках организации круглых столов на конференции будут обсуждаться следующие направления: – “Тенденции развития шахматного образования и спорта в современном мире”, – “Шахматы в социокультурной деятельности для лиц пожилого возраста и инвалидов”. По итогам конференции будет издан сборник статей, который будет постатейно размещен в научной электронной библиотеке elibrary.ru и зарегистрирован в наукометрической базе РИНЦ (Российский индекс научного цитирования). Форма проведения конференции очно-заочная. Язык – русский”.

23 января 2019: Москва: В ближайший месяц большая загрузка по основной работе (она не связана с шахматным образованием) в ИСРО РАО не позволит оперативно пополнять раздел новостей…

22 января 2019: Москва: Я сам не занимаюсь поиском издательств для переиздания своих давно опубликованных книг. Но, разумеется, с удовольствием встречаюсь с теми издателями, которые сами находят мои контакты и выражают желание переиздать кое-что из тех моих книг, права на которые освободились (обычно издатели берут права на 5 лет).

21 января 2019: Москва: Сайт Института стратегии развития образования РАО: “19 декабря 2018г. Церемония вручения наград Главы Дома Романовых в Московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского”. Приводим выдержки из этого новостного материала. 19 декабря 2018 г. в Рахманиновском концертном зале Московской Государственной Консерватории им. П.И. Чайковского состоялась традиционная торжественная церемония вручения соотечественникам наград Главы Российского Императорского Дома (Высочайших благодарностей и личных Именных писем). Вручение наград и выражение Благодарностей Главы Дома Романовых соотечественникам за их примерное служение Отечеству и высокополезные труды на профессиональном поприще доверено Государыней Великой Княгиней Марией Владимировной официальным уполномоченным координаторам церемонии — директору Канцелярии Главы Российского Императорского Дома Александру Николаевичу Закатову и председателю Правления НО “Фонд поддержки и развития образования, творчества, культуры” Елене Валерьевне Баяхчян. Добрые слова о традициях проведения церемонии, организаторах и уникальных достижениях награждаемых произнесли участники Церемонии: директор ФГБНУ “Институт стратегии развития образования Российской академии образования”, профессор Светлана Вениаминовна Иванова, член-корреспондент Российской Академии Художеств, заслуженный деятель искусств РФ Михаил Николаевич Аввакумов, председатель и со-основатель РБОО “Марфо-Мариинское Благотворительное Общество”, Председатель МОД ветеранов атомной энергетики и промышленности Владимир Александрович Огнев, учредитель и президент Благотворительного Фонда им. П.М. Третьякова Виктор Михайлович Бехтиев, Народный артист Российской Федерации Олег Евгеньевич Погудин, президент Гильдии экспертов в сфере профессионального образования Николай Иванович Максимов, заведующий Кафедрой радионуклидной медицины (РНМ) в ИАТЭ НИЯУ МИФИ Юрий Николаевич Анохин. При вручении Высочайших благодарностей и Именных писем ведущие церемонии представляли каждого награждаемого, сообщая присутствующим краткую информацию о заслугах персоны, организации, проекта. ВЫСОЧАЙШЕЙ БЛАГОДАРНОСТИ “За примерное служение Отечеству, высокополезные труды на поприще просвещения и значительный вклад в развитие образования, науки, творчества и культуры” удостоен и автор этих строк – Игорь Георгиевич Сухин – Старший научный сотрудник центра педагогической компаративистики ФГБНУ “Институт стратегии развития образования Российской академии образования”, кандидат педагогических наук, Почетный работник общего образования РФ, Член Союза писателей России, Член рабочей группы по реализации проекта “Интеллектуал Зауралья” в Курганской области, научный руководитель ряда проектов в регионах Российской Федерации, автор многочисленных научных публикаций, а также брошюр и книг для сферы образования, изданных в России, США, Германии, Италии, Испании, Словении и Турции; по заказу Министерства образования России разработал специальный трѐхлетний курс для начальной школы, нацеленный на развитие у школьников образного и логического мышления (“Шахматы – школе”); на сегодня аналогов данному курсу в зарубежных странах нет, приоритет в этой сфере принадлежит России и конкретно – “Институту стратегии развития образования Российской академии образования”. Об этом же, более кратко, дана информация на веб-странице Центра педагогической компаративистики ИСРО РАО.

20 января 2019: Обновлена презентация “Федеральный курс “Шахматы – школе”: 1994 – 2019”.

19 января 2019: И.Г. Сухин: Из опубликованного мною на Фейсбуке 17.02.2018. – https://www.facebook.com/igor.sukhin/posts/2140895335937268?notif_id=1547338087057108&notif_t=feedback_reaction_generic: “Ныне параллельных миров гораздо больше, чем в древности. Скажем, в пещерный век был: 1) “реальный мир” (точнее, мир который лишь представляется нам реальным); 2) мир сновидений (но не исключено, что его реальность не менее, чем у “реального мира”, о котором нам напевают наши нейроны головного мозга)... Кто-то может и продолжить... А вот сегодня: 3) тот же Фейсбук – это ещё один параллельный мир (которым я практически не владею – поэтому бываю здесь редко); 4) электронная почта (это сейчас один из основных моих миров – он хорош тем, что можно пересылать много информаций во вложениях); 5) телефон (те, кому за 80, живут исключительно в этом мире, и он практически не пересекается с миром тех, кто живёт в электронной почте...), 6) мир смартфонов, 7) мир планшетов, 8) обобщённо собственно мир Интернета, и т.д. и т.п. Это всё настоящие параллельные миры (и очень опасные), которые крадут у человека массу времени. И это понимаешь лишь с годами. С другой стороны в каждом из этих параллельных миров появляется много хороших друзей (это колоссальный плюс), но одновременно появляются и “проблемные” люди, которых гораздо меньше, но нередко они обладают мощным отрицательным зарядом... Лет 15 назад я услышал очень сильную фразу: “Коммуникация потенциально опасна для вашего здоровья!” И не только потенциально! Дело собственно не столько в здоровье, сколько в том, что, скажем, участие в современных Интернет-форумах нередко (из-за троллей и т.п.) – очень жёсткая вещь, которая чаще всего ничего не даёт ни уму, ни сердцу, но велик шанс нарваться на пустопорожний спор. А ведь известно, что никогда один специалист ни в чём не сможет убедить другого специалиста, – а времени теряется масса. А время важно беречь для конструктивной работы. С улыбкой, ИГС”.

18 января 2019: Москва: Приятно, что наконец-то снова стали переиздаваться мои логико-математические книги. Я, в отличие от многих “авторов”, придумываю различные головоломки сам, а не заимствую их из книг других авторов. В последние годы неплохо переиздаются мои шахматные книги, а математические по какой-то причине “притормозили” и давно не переиздавались. Впрочем, причина понятна – переизбыток обучающих книг на книжном рынке, а их потребители, как правило, смотрят на красивые картинки-иллюстрации, а не на оригинальность и качество головоломок. Плюс мощная активность книжных пиратов, деятельность которых лишает издателей прибыли, а авторов – мало-мальски достойных гонораров (в 1990-е годы гонорары были хорошими, а сегодня – копейки, так как в десятки раз упали тиражи бумажных книг). Поэтому большой удачей стало долгожданное переиздание моей лучшей логико-математической книги: Сухин И.Г. 800 логических и математических головоломок. – М.: Издательство АСТ, 2018. – 256 с. ISBN: 978-5-17-107625-2 (в переплёте). Последний раз эта книга издавалась АСТ в 2008 году под названием “800 новых логических и математических головоломок” (в переплёте). Жаль, что издатели пока не переиздают добротный пласт моих литературных и буквенных затей, и особенно книгу логопедических скороговорок, которая с 2002 по 2011 гг. переиздавалась практически ежегодно ярославским издательством “Академия развития”: Сухин И.Г. Весёлые скороговорки для “непослушных” звуков. – Ярославль: Академия развития.

17 января 2019: Москва: Сегодня подписал договоры на переиздание пяти своих логико-математических книг, которые впервые были изданы более 10 лет назад, и сроки авторских договоров на них давно истекли: 1) Сухин И.Г. Судоку и суперсудоку на шестнадцати клетках для детей. – М.: АСТ, Астрель, 2006. – 128 с. – ISBN 5-17-036566-7, 5-271-13882-8. 2) Сухин И.Г. Судоку для детей и взрослых: игра-головоломка, покорившая в 2005 году весь мир. – М.: АСТ, Астрель, 2006. – 128 с. – ISBN 5-17-037430-5, 5-271-14208-6. 3) Сухин И.Г. 1600 головоломок с одинаковыми цифрами. – М.: АСТ, Астрель, 2007. – 384 с. – ISBN 5-17-040706-8. 4) Сухин И.Г. Какуро для взрослых. 127 заданий. – М.: АСТ, Астрель, 2007. – 128 с. – ISBN 978-5-17-046718-1, 978-5-271-18661-5. 5) Сухин И.Г. Какуро для детей. Математическая игра-головоломка для будущих отличников. 97 заданий. – М.: АСТ, Астрель, Хранитель, 2008. – 128 с. – ISBN 978-5-17-044007-8, 978-5-271-16983-0, 978-5-9762-4206-7.

15 января 2019: Сегодня в 19.30 принял участие в ежегодном знаковом мероприятии – новогоднем литературном семинаре учеников замечательного писателя Юрия Иосифовича Коваля. Встреча с друзьями-писателями прошла как обычно у Володи и Леры Майоровых. На встрече кроме них были другие основные участники литературного семинара, который начал “свою работу” в далёком 1988 году: неизменный староста семинара Наташа Ермильченко, Ирина Антонова, Марина Дружинина и Марк Шварц.

14 января 2019: Строчки из писем: Матвей Софьин: “Спасибо за ваши книги! Только что закончили с сыном 3.5 лет проходить “Шахматы для самых маленьких”. Я в полном восторге от количества и качества упражнений и их взаиморасположении, а также от советов родителям. Очень помогали! Сыну тоже книга понравилась. Сам приносил с просьбой позаниматься. Хотел попросить у вас рекомендацию, какую вашу книгу изучать следующей?” Мой ответ, И.Г.Сухин: “Спасибо за лестное мнение, Матвей! Теперь можете попробовать поработать с книгой “Удивительные приключения в Шахматной стране”, но только 2000 года издания (цветное издание, Москва: Поматур), а не других изданий”.

13 января 2019: Казахстан: “Преподаватели Туркестанской области обменялись опытом с турецкими коллегами”: “В Турции учебный год начинается 15 сентября и заканчивается 15 июня. Здесь функционируют как государственные, так и частные, и вечерние школы. Учебный год разделен на 2 полугодия. В недельную программу обучения включены 20-24 часов английского языка, 5-9 часов немецкого языка. Более того, родители имеют право обучать детей навыкам религии, кулинарии и искусства. Девочки и мальчики обучаются в отдельных классах. Также, в турецких школах 8 часов в неделю детей обучают игре в шахматы. Наряду с этим, обязательным предметом в стенах школы является робототехника. Уроки физической культуры проводят в бассейне, на это уделяют в среднем 10-12 часов”.

12 января 2019: Строчки из писем: “Доброе утро, как можно приобрести Ваши учебники и рабочие тетради?? Очень уважаю Ваш труд!!!”

11 января 2019: Строчки из писем: “Меня зовут Мария, я иллюстратор Вашей книги про шахматы. Большое Вам спасибо за творчество! Очень нравится работать с Вашим текстом”.

10 января 2019: Издательство “Духовное возрождение” информирует, что готовится к переизданию в 2019 году задачник "Задачи к курсу “Шахматы — школе”. Первый год обучения". Вот его данные: Сухин И.Г. Задачи к курсу “Шахматы — школе”. Первый год обучения. 1500 малофигурных позиций. — 6-е изд. — Обнинск: Духовное возрождение, 2019. — 272 с. – ISBN 978-5-94198-146-5.

9 января 2019: Издательство “Духовное возрождение” (г. Обнинск) информирует, что в 2018 году вышли следующие переиздания наших учебников и тетрадей: И.Г.Сухин: 1-2) Учебник для учеников “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (в двух частях); 3-4) Рабочая тетрадь “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь” (в двух частях); 5) Тетрадь для проверочных работ “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Тетрадь для проверочных работ”; 6-7) Рабочая тетрадь “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Рабочая тетрадь” (в двух частях); 8) Тетрадь для проверочных работ “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Тетрадь для проверочных работ”; 9-10) Учебник для учеников “Шахматы, третий год, или Тайны королевской игры” (в двух частях); 11) Рабочая тетрадь “Шахматы, третий год, или Тайны королевской игры: Рабочая тетрадь” (в двух частях).

8 января 2019: Строчки из писем: Ксения Тихонова: “…Здоровья, счастья и нескончаемого творческого потенциала!!! Очень хотела с Вами посоветоваться. Вы обучали нас методике преподавания шахматного искусства в г. Магнитогорске (Шахматы – школе: Первый год обучения). Теперь хотим учиться дальше! Скажите, пожалуйста, сколько лет обучения: 3 или 4 года обучения? И посоветуйте, пожалуйста, дальнейшие курсы (следующие года обучения). Желательно – дистанционные, чтобы было без отрыва от рабочей деятельности. Огромнейшее спасибо!!!” Мой ответ, И.Г.Сухин: “К сожалению, в Челябинской области ни разу не приглашали меня проводить курсы по 2-му и 3-му годам обучения (я провожу по трём годам). Вроде бы по 2 и 3 годам я буду проводить курсы в Екатеринбурге в конце марта (если всё сложится). Дистанционно я пока курсы не проводил, так как, если очно, то эффективность – 100%, а дистанционно – 5-7%”.

7 января 2019: Москва: Напомню, что год назад 30.01.2018 в Российском государственном социальном университете (РГСУ) состоялась Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования”, на которой я выступил с докладом и презентацией “Междисциплинарные основы шахматного образования”. Некоторые фрагменты этого достаточно жёсткого выступления размещены в новостях сайта от 06.02.2018.

6 января 2019: Москва: Недавно после большого перерыва я написал А.Н.Костьеву письмо только с двумя вопросами: “1. Будет ли в этом году шахматная конференция в РГСУ в конце января? 2. Издан ли сборник трудов январской конференции в РГСУ-2018?” Вот его ответ: “Я уже два года не работаю в РГСУ, и к организации конференций не имею отношения. Вероятно, что-то будет, но я не участвую. Про сборник ничего не знаю”. А ведь на конференции РГСУ-2018 заявили, что сборник трудов конференции будет издан. Но у нас с самого начала было сомнение, что это будет сделано…

5 января 2019: Москва: Любопытны мои взаимоотношения с А.Н.Костьевым, который с 1980-х гг. сначала занимался детскими шахматами, потом в РГСУ – студенческими шахматами, а сейчас снова вернулся в детские шахматы. Сначала мы в 1980-е гг. были с ним в комиссии “Шахматы – школе” при Федерации шахмат СССР, председателем которой был доктор педагогических наук Б.С.Гершунский. В 2003 году я стал председателем комиссии “Шахматы и образование” Российской шахматной федерации, а А.Н.Костьев стал членом этой комиссии. Потом, в конце нулевых годов XXI века мы с ним были соведущими ряда международных конференций по шахматному образованию. Потом он на несколько лет позже меня стал кандидатом наук. В целом жизнь то сводит нас с А.Н.Костьевым, то разводит. Сейчас я являюсь руководителем одного мощного проекта по шахматному образованию (“Шахматы – школе” – выполняю заветы Б.С.Гершунского), а он – другого (“Шахматы в школы”). Всё это не мешает нам время от времени перезваниваться и обмениваться информацией, хотя я крайне скептически отношусь к тому, что шахматные федерации вся яростнее начинают диктовать системе образования, как той “следует жить” в вопросах продвижения шахмат в систему образования.

4 января 2019: Москва: Недавно случайно в метро встретился с главным издателем шахматных книг в России Мурадом Амманазаровым. У Мурада ни одна из моих шахматных книг не издавалась (на то были свои причины), но мы с ним время от времени охотно обмениваемся информацией.

3 января 2019: 10 трендов будущего образования”.

2 января 2019: “Ученые создали самообучающийся ИИ, способный играть во все игры”.

1 января 2019: С Новым годом!

31 декабря 2018: Челябинская область, г. Миасс: “Не простая, а “Шахматная”: Для юных миасцев, посещающих занятия проекта “Шахматный всеобуч”, прошла “Шахматная Новогодняя ёлка”: “Мы неоднократно писали о проекте миасского отделения партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”, который рассматривает известную интеллектуальную игру как искусство и строит занятия не на основе соревнований, а на основе шахматной композиции, расцвечивая занятия различными формами: сказкой, инсценировкой, шуточным материалом, сюрпризами и другими… 29 декабря, в рамках этого проекта прошла новогодняя ёлка для обучающихся – разумеется, не простая, а тоже шахматная… Все ребята получили сладкие презенты из рук Снежной Королевы-Снегурочки (её роль сыграла Татьяна Лошкарёва) и Шахматного Короля-Деда Мороза (координатор проекта “Шахматный всеобуч” в Миассе Сергей Гайнутдинов)”.

30 декабря 2018: Очень приятное письмо получил из Ростова-на-Дону от редактора Алексея Яненко, с которым подготовили к переизданию уже несколько моих книг: “Хочу поздравить Вас с наступающими новогодними праздниками и пожелать всего самого наилучшего в новом году, успехов в жизни и в делах, и конечно крепкого здоровья Вам и Вашим близким. Я очень рад, что имею возможность общаться и работать с таким автором и специалистом как Вы. Для редактора это несомненный рост и огромный опыт. Вы – один из самых важных авторов для меня, и я надеюсь на наше дальнейшее успешное сотрудничество. С Новым годом!”

29 декабря 2018: Подарок получил сегодня с курьером от редакции “Кладезь” (в которой переиздано уже несколько моих книг) издательства АСТ. Помимо самого подарка в нём лежала карта “VIP-клуб авторов: Игорь Сухин”. С АСТ сотрудничаю с 2000 года, и приятно, что являюсь VIP-автором.

28 декабря 2018: Как обычно тёплое письмо с новогодними поздравлениями получил из редакции лучшего в мире детского журнала “Мурзилка”, а также от бывшего Президента Российской академии образования Николая Дмитриевича Никандрова.

27 декабря 2018: Югра: Наталья Комарова провела интернет-конференцию “Югра. Губернатор Онлайн”: “Еще один спортивный проект на рассмотрение комиссии присылал вартовчанин Денис Рашитов. Он предложил уделить внимание не только физической подготовке, но и интеллектуальной. Его проект – Шахматная школа Like Chess им И.Г.Сухина. ”Спрос со стороны социума так же растет и это здорово, что все больше людей осознают значимость образования и развития. Но вот организованность и системность оставляет желать лучшего. И вот я, неравнодушен к существующей проблеме, есть видение, понимание и желание как развивать шахматное образование в округе и в моем городе в частности”, – рассказал шахматист, кмс по заочным шахматам Денис Рашитов”.

26 декабря 2018: А.Поспелов “Нейронные сети рвут суперкомпьютер в шахматы. Что дальше?”

Важно 25 декабря 2018: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия”: “В Курганской области состоялся VIII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”: “11 декабря 2018 года в Курганской области в городе Шумиха состоялся VIII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. Фестиваль ежегодно проходит в рамках партийного проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) поочередно в разных районах области… Специалисты, обеспечивающие реализацию “шахматного образования” в Зауралье, провели на фестивале методические встречи: “открытые уроки шахмат” и обсудили вопросы интеллектуального развития детей с помощью шахмат. Традиционно выпущен сборник материалов проекта для участников фестиваля и всех участников шахматного образования. В сборник вошли научно-популярные статьи И.Г. Сухина, практика зауральских педагогов”.

24 декабря 2018: “В Центральном Доме шахматиста состоялось заседание Наблюдательного совета ФШР”.

23 декабря 2018: “Путин назвал генетику и искусственный интеллект интересными для него отраслями науки”: “Президент России Владимир Путин назвал генетику и искусственный интеллект наиболее интересными для него направлениями современной науки. Глава государства назвал и ряд других перспективных профессий и направлений современной науки, в частности, биологию и информационные технологии. “Это ключевые направления сегодня. Биология – очень широкое понятие сегодня, там очень много разных направлений, я уже говорил о генетике”, – отметил он. Путин привел слова академика Игоря Тамма, который сказал, что XXI век будет веком биологии, так же, как и XX век был веком физики. “Сегодня очевидно для всех, что наиболее яркие и перспективные открытия делаются на стыке дисциплин. Это чрезвычайно важная вещь, думаю, что когда-нибудь эти направления еще и сойдутся”, – добавил российский лидер. Говоря об информационной безопасности, Путин отметил, что она “крайне важна для практического применения не только в сфере финансов, хотя банки этому уделяют особое внимание, но и в других областях – и в гражданских, и в военных”. “Если сказать о том, что меня особенно захватывает из того, что сегодня происходит, – это, конечно, генетика и искусственный интеллект”, – сказал он во время всероссийского открытого урока на площадке форума “Проектория”. При этом президент призвал не забывать и о занятиях спортом. “Физические упражнения тоже забывать не нужно. Шахматы – тоже спорт, требует большого напряжения, требует психологической устойчивости, на определенном уровне это уже даже борьба характеров. Но я призываю всех заниматься и физическими упражнениями, физической культурой, нужно это делать, никогда про это не забывайте”, – заявил глава государства”.

22 декабря 2018: Сегодня вернулся после проведения курсов повышения квалификации из Нового Уренгоя в Москву (а/п “Шеремерьево”). Курсы прошли замечательно! Жаль, что пока нет времени подробно о них рассказать.

Важно 21 декабря 2018: Ямало-Ненецкий автономный округ, Новый Уренгой: Курсы повышения квалификации для воспитателей детских садов “Шахматы в детском саду”: День пятый, заключительный. Как обычно на курсах работа проходила постранично по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” по “Шахматно-задачной технологии”. Как всегда старался работать по максимуму – дать каждому воспитателю сколько, сколько каждый “может унести”. Приятно, что это было оценено и педагогами: после курсов все воспитатели написали (анонимные) отзывы, и в каждом из них по всем пунктам были поставлены высшие оценки за проведение курсов и тёплые благодарственные слова. Я сфотографировал их на смартфон, и в 2019 году размещу благодарственные слова на сайте. После курсов педагоги и руководство детского сада “Журавушка” подарили мне многочисленные подарки. Никак не привыкну к этой стороне работы – всегда бывает неудобно их получать.

20 декабря 2018: Ямало-Ненецкий автономный округ, Новый Уренгой: Курсы повышения квалификации для воспитателей детских садов “Шахматы в детском саду”: День четвёртый.

19 декабря 2018: Ямало-Ненецкий автономный округ, Новый Уренгой: Курсы повышения квалификации для воспитателей детских садов “Шахматы в детском саду”: День третий.

Важно 19 декабря 2018: Москва: Почётная награда: 19 декабря я приглашён на Торжественную Церемонию награждения наградами Главы Российского Императорского Дома – Е.И.В. Государыни Великой Княгини Марии Владимировны, в Рахманиновском зале Московской государственной Консерватории им. П.И. Чайковского. Но так как в этот день я в Новом Уренгое, то попросил других сотрудников заодно взять и мою почётную награду, которую смогу забрать у них 9 января 2019 года.

18 декабря 2018: Ямало-Ненецкий автономный округ, Новый Уренгой: Курсы повышения квалификации для воспитателей детских садов “Шахматы в детском саду”: День второй.

17 декабря 2018: Ямало-Ненецкий автономный округ, Новый Уренгой: Курсы повышения квалификации для воспитателей детских садов “Шахматы в детском саду”: День первый. Занятия проходят в замечательном детском саду “Журавушка”. Проведённый мною перед курсами опрос показал, что все воспитатели по своему желанию записались на эти курсы (а не по приказанию руководства). Это очень важно, так как это мотивирует воспитателей, и курсы проходят очень плодотворно. Очень люблю проводить курсы для воспитателей детских садов, так как процесс обучения шахматно-задачной технологии всегда проходит интересно, нестандартно, содержательно.

16 декабря 2018: Сегодня вылетел в Новый Уренгой, проводить в свой отпускной период курсы повышения квалификации для воспитателей детских садов “Шахматы в детском саду”. В Новом Уренгое организаторы предоставили мне отличный номер в одном из лучших отелей города – “Полярная звезда”.

15 декабря 2018: “Машинное обучение, ИИ, нейросети: важнейшие тренды 2017-2018 гг.”: “Neural Information Processing Systems (NIPS) – один из ведущих форумов по машинному обучению (МО) и прикладным нейросетям. На этой площадке показываются не только конкретные достижения индустрии искусственного интеллекта (ИИ) и глубокого обучения, но и ее общие направления. Конференция, состоявшаяся в 2017 году, и доклады, заявленные в программе NIPS-2018 (декабрь 2018), позволяют отметить четыре популярных направления обсуждения в МО- и ИИ-сообществе”.

Важно 14 декабря 2018: Получил важное письмо, касающееся почётной награды, которую должен получить в Москве 19 декабря: “Уважаемый Игорь Георгиевич! Приглашаем Вас на Торжественную Церемонию награждения наградами Главы Российского Императорского Дома – Е.И.В. Государыни Великой Княгини Марии Владимировны, 19 декабря 2018 года в Рахманиновском зале Московской государственной Консерватории им. П.И. Чайковского. По поручению Главы Российского Императорского Дома – Е.И.В. Государыни Великой Княгини Марии Владимировны вручение наград доверено Директору Канцелярии Главы Российского Императорского Дома А.Н. Закатову в присутствии уполномоченных чинов Канцелярии Главы Российского Императорского Дома. В рамках Церемонии награждения участникам и гостям будет представлена музыкальная программа, составленная специально для указанного мероприятия. Место проведения Церемонии: Рахманиновский зал Московской государственной Консерватории им. П.И. Чайковского. Адрес: г. Москва ул. Большая Никитская д. 11. Начало мероприятия: в 13 часов. Сбор гостей и участников Церемонии: с 12 часов 00 минут. Организаторы Церемонии награждения: НО “Фонд поддержки и развития образования, творчества, культуры” совместно с Канцелярией Главы Российского Императорского Дома и Московской государственной Консерваторией им. П.И. Чайковского”.

13 декабря 2018: Неоднозначный (мягко скажем) материал “Четыре навыка, которые развивают шахматы” спровоцировал вполне ожидаемую полемику. В.Монахов: “Понятно, что в младших классах шахматы помогают развивать ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ навыки логического мышления. А вот дальше трудно однозначно сказать, приносят ли они больше вреда или всё-таки в чём-то полезны. Резерфорд при приёме на работу новых сотрудников всегда интересовался, любят ли они играть в шахматы. И если те отвечали положительно, отказывал им, так как считал, что шахматы отучают людей нестандартно и творчески мыслить и убивают интеллект”. В.Чернухин: “Согласен с скептицизмом относительно шахмат. Действительно, перворазрядники оказываются запущенными троечниками, в том числе и по математике. Шахматы развивают. Вопрос в том, для каких сторон развития они действительно эффективны и в каком возрасте. Об этом в заметке говорится крайне обтекаемо и без фактов. А жаль, было бы интересно узнать. Но для этого статья должна быть не лозунгово-хвалебной, а фактологически-конкретной”. В.Монахов: “Единственное, что можно гарантированно сказать про пользу игры в шахматы, игры в шашки, игры в го, вышивания крестиком, занятия оригами и т.д.: если детям это нравится, это гораздо лучше, чем отсутствие мотивации к чему-либо. И если с детьми занимается увлечённый человек, мотивируя их к развитию – это всегда хорошо. Но не надо создавать культ шахмат – Новые Васюки”. S.Passionar: “Помнится, в Интергуру был настоящий ГУРУ по школьным шахматам с железными аргументами. Его бы сюда привлечь… Я знал доктора наук внедрявшего в математику завязывание шнурков, перспективнее”. Н.Рафиков: “Мы как то ввели в школе уроки шахмат. В 7 классе. 1 час в неделю. Особых таких наблюдений и исследований не вели. Просто играли и всё. Года 4 мы так продолжали, ну а затем нас прищучили. Пришлось прикрыть это дело”. Как видим, и сам материал, и авторы полемических комментариев неправоверно рассматривают шахматы как учебный предмет в отрыве от применяемых технологии и методики (не учитывая, что шахматы в данном случае лишь инструмент развития детей). Характерен пассаж: “Просто играли и всё” (по такому сценарию ныне в большинстве регионов и “вводят шахматы” – для галочки, которая всё стерпит)… Поэтому полемика получилась беспредметной. На самом деле – введение шахмат как учебной дисциплины – дело государственной важности. И это благое дело было начато в России на серьёзной научной основе в 1994 году, но очень тернистым оказался этот путь, поскольку несколько лет назад в этот процесс вмешались бизнес-акулы. И кроме научно обоснованных школьных шахматных учебников стало издаваться немало учебников-фантиков.

12 декабря 2018: “Четыре навыка, которые развивают шахматы”.

11 декабря 2018: С.Шахбанова “В списке обязательных предметов”.

10 декабря 2018: Наш комментарий к материалу из Республики Дагестан “В Дагестане провели обучающие семинары для учителей по шахматам”. Плюсы: 1) большой и содержательный материал; 2) обучающие семинары дагестанские коллеги провели на основе программы И.Г.Сухина “Шахматы – школе”; 3) большая работа ведётся уже на протяжении двух лет. Минусы: 1) указано, что программа “Шахматы – школе” – “под редакцией И.Г.Сухина”; это не так – не под редакцией (под редакцией – это когда другие разрабатывают), а программа И.Г.Сухина “Шахматы – школе”; 2) дагестанские коллеги, оказывается, уже два года работают по моим материалам, но… ни разу со мной не связывались, хотя бы для консультаций. Это не праздный аспект, ведь цель уроков шахмат в общеобразовательной школе – реальное развитие мышления всех учеников класса, поэтому для качественного обучения нужно преподавать не по программам, составленным “на основе” программы И.Г.Сухина “Шахматы – школе”, а чётко по программе И.Г.Сухина “Шахматы – школе”, поскольку между программой И.Г.Сухина “Шахматы – школе” и различными “адаптированными” программами “на основе программы И.Г.Сухина” – дистанция огромного размера (если мы ставим цель – интеллектуальное развитие детей, а не какую-либо другую, – начальная-то школа ждёт именно интеллектуальное развитие детей, благодаря использованию шахмат в учебном процессе).

9 декабря 2018: Сайт Российской шахматной федерации: В Дагестане провели обучающие семинары для учителей по шахматам: Слушателями стали более 1000 человек из 45 муниципалитетов”: “Дагестан стал первым регионом в СКФО, в котором с 1 сентября 2016 года во всех первых классах был введен шахматный всеобуч…  В декабре 2017 года был подписан совместный приказ Министерства образования и науки Республики Дагестан и Министерства по физической культуре и спорту Республики Дагестан, а также была утверждена концепция обучения шахматам в образовательных организациях Республики. В рамках оказания методической помощи и подготовки специалистов по преподаванию шахмат с 20 октября до конца ноября 2018 года было проведено 12 выездных семинаров по повышению квалификации для педагогов общеобразовательных учреждений, профессиональных образовательных организаций и воспитателей дошкольных образовательных организаций по рабочим программам, составленным на основе программы “Шахматы – школе” под редакцией И. Сухина. В качестве лекторов выступили ведущие тренеры махачкалинской спортивной школы по шахматам и шахматного отделения РДЮСШ Министерства образования Республики Дагестан…  Во время проведения краткосрочных курсов было охвачено более 1000 человек из 45 муниципалитетов. По данным мониторинга Министерства, за 3 года в шахматное образование было вовлечено около 100 тысяч учеников с 1 по 3 классы из всех муниципалитетов республики. В конце ноября на круглом столе по обсуждению развития шахматного образования с участием Гаджимета Сафаралиева начальник отдела развития дополнительного образования детей Министерства образования и науки Республики Дагестан Лариса Калмыкова сообщила, что с сентября 2019 года в шахматное образование будут включены старшие группы дошкольных учреждений и средне-специальные учебные заведения”.

8 декабря 2018: Республика Дагестан: “В Дагестане провели обучающие семинары для учителей по шахматам”: “В рамках оказания методической помощи и подготовки специалистов по преподаванию шахмат с 20 октября до конца ноября 2018 г. было проведено 12 выездных семинаров по повышению квалификации для педагогов общеобразовательных учреждений, профессиональных образовательных организаций и воспитателей дошкольных образовательных организаций по рабочим программам, составленным на основе программы “Шахматы – школе” под редакцией И.Г. Сухина”.

7 декабря 2018: Ближайшие курсы повышения квалификации учителей по программе “Шахматы – школе” буду проводить в Новом Уренгое (Ямало-Ненецкой автономный округ) с 17 по 21 декабря – первый год обучения (в свой очередной отпускной период). Как обычно на курсах работа будет проходить постранично по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” по “Шахматно-задачной технологии”.

6 декабря 2018: Достигнута предварительная договорённость о проведении в г. Екатеринбурге с 21 марта по 29 марта трёх потоков по программе “Шахматы – школе”: 1) 21-23 марта – по УМК “Шахматы, первый год” (для педагогов, не проходивших курсы по первому году обучения); 2) 24-26 марта – по УМК “Шахматы, второй год” (для тех, кто год назад прошёл обучение по УМК “Шахматы, первый год”); 3) 27-29 марта – по УМК “Шахматы, третий год” (для тех, кто год назад прошёл обучение по УМК “Шахматы, второй год”). Организатор курсов, как обычно, Наталья Гвылёва.

5 декабря 2018: Достигнута договорённость о проведении в г. Магнитогорске с 20 мая по 29 мая трёх потоков по программе “Шахматы – школе” (первый год обучения) для воспитателей детских садов и учителей начальных классов: 1) 20-23 мая – первый поток; 2) 24-28 мая – второй поток; 2) 29 мая – 1 июня – третий поток.

Важно 4 декабря 2018: Курганская область: Готовится к изданию: Интеллектуал Зауралья (шахматное образование) – 2018: сборник материалов для участников VIII областного фестиваля по шахматам “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. 11 декабря 2018 г. / государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования “Институт развития образования и социальных технологий”. – Курган, 2018. – 90 с. – Вып. 8. Содержание сборника: Замечательным педагогам Курганской области! Обращение И.Г. Сухина (с. 3). Раздел I. Публикации. Наука и практика: Сухин И.Г. Три мифа шахматного образования (с. 4). Сухин И.Г., Сухина Е.И. Новая парадигма современного образования и курс “Шахматы – школе” (с. 9). Шатных А.В. Опорные образовательные учреждения – важный элемент методической системы сопровождения шахматного образования в Курганской области (с. 14). Колупаева О.В. Шахматы как средство развития интеллектуальных способностей детей младшего школьного возраста (с. 19). Губина И.Ю. Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста посредством обучения игре в шахматы (с. 22). Ищук В.В. Творческий проект по шахматам “Волшебные фигуры” (с. 25). Черепанова Е.Л. Конспект внеурочного занятия по шахматам в 1-м классе “Шахматная фигура Конь” (с. 27). Меньщикова Т.Ю. Пути организации и результаты психологического сопровождения шахматного образования в МКОУ “Варгашинская средняя школа № 1” (с. 32). Засекина Л.Н. Игра без проигравших (с. 35). Дедова Н.Н. Внеклассное мероприятие шахматное “Поле Чудес” (с. 38). Глухих Т.В. Учить без принуждения (с. 42). Дурманова Г.Ю. Конспект урока по шахматам в 3 классе “Основы дебюта” (с. 44). Панов А.П. Эффективные практики реализации шахматного образования в урочное и внеурочное время (с. 49). Вяткин Р.В., Вяткина А.Р. Из личного опыта пользования УМК И.Г. Сухина “Шахматы – школе” (с. 51). Опыт соседних регионов. Эйхвальд Н.С. Шахматы образование или простыми словами о главном в работе (с. 55). Сухин И.Г., Сухина Е.И. Материалы о шахматном образовании в Курганской области и полезные ресурсы для педагогов, работающих по УМК КУРСА “ШАХМАТЫ – ШКОЛЕ” (с. 60). Раздел 2. Титульные мероприятия проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) (2010 – 2019 гг.) (с. 76). Раздел 3. Документы (с. 78). Резолюция региональной научно-практической конференции “Шахматное образование в Курганской области” г. Курган, 4 апреля 2018 года (с. 78). Протокол 46-го заседания рабочей группы по реализации проекта “Интеллектуал Зауралья”, г. Курган, 04 октября 2018 года (с. 84). Раздел 4. Доска почета (с. 80). Призеры конкурсов учителей начальных классов, преподающих шахматы (с. 86). Призеры Фестиваля “ПАПА+МАМА+ШКОЛА+Я=ШАХМАТНАЯ СЕМЬЯ” (с. 87.).

3 декабря 2018: Из новостей журнала “Мурзилка”: “Началась акция “Декада подписки”: “С 3 по 13 декабря в любом отделении Почты России можно подписаться на ”Мурзилку” со скидкой: 5% на стоимость журнала + 5% на доставку”. Напомню, что в ноябрьском номере журнала “Мурзилка” (№11, с. 20-21) опубликован мой очередной рассказ из цикла “Как обыграть папу в шахматы” – о том, как младшая сестра Леночки Оленька снова обыграла папу в шахматы, причём на пятом ходу партии, пожертвовав ферзя. В Интернет-версии на сайте журнала “Мурзилка” эта партия приведена почти полностью, кроме заключительного хода чёрных, который требуется найти… О том, как Оля раньше выиграла у папы, читайте в №8 журнала “Мурзилка”… Также в ноябрьском номере журнала “Мурзилка” (№11) на с. 5 приведена моя буквенная головоломка “128 клеток”.Также в этом номере приведены два моих кроссворда: 1) “Из букв – слова” (с. 29), 2) “Русские народные сказки” (с. 28; про гнома Забывалку). А в №10 журнала приведены мои: 1) кроссворд “Имена мальчиков” (с. 28); 2) кроссворд “Имена девочек” (с. 28); 3) “Сканворд” (с. 29).

3 декабря 2018: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия”: “В местном этапе областного шахматного фестиваля в Притобольном районе приняли участие восемь команд”: “В Глядянской школе Притобольного района состоялся муниципальный шахматный фестиваль “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья” в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” при поддержке партии “Единая Россия”. Участие приняли восемь команд-школ, которые состояли не только из сообразительных ребят, но и взрослых. Согласно положению, в состав команды на муниципальном этапе входят 4 человека: учащийся начальных классов, которому преподаются шахматы, его родители (законные представители), учитель начальных классов, преподающий шахматы в школе. В Курганской области обучение детей мышлению с помощью шахматно-задачной технологии Игоря Георгиевича Сухина проходит в рамках областного партийного проекта “Единой России” “Интеллектуалы Зауралья” – одно из его направлений “Шахматное образование” реализуется в Зауралье с 2010 года и общее количество выпускников “шахматного всеобуча” перевалило за 15000. Напомним, что в целом региональный проект призван подготовить интеллектуально развивать школьников, помогая им в выборе будущей профессии, и предупреждать кадровые проблемы в Зауралье”.

2 декабря 2018: Республика Саха: Строчки из писем: “Вам пишет старший воспитатель детского сада 89 “Парус” г. Якутска Мария Сергеевна Трофимова. После Ваших курсов в январе 2016 г., наш детский сад с весны того же года является ресурсным  центром инновационной сети “Шахматы” и весьма плодотворно работает: благодаря нашему руководителю – Полине Ильиничне, оборудована гостиная “Шахматный городок”, во всех группах есть настенные и настольные шахматы, выпущена программа обучения шахматам в нашем ДОУ, на базе нашего детского сада проводятся городские и республиканские турниры. Вот скоро, намечается проведение авторского семинара Ивановой Анастасии Егоровны, воспитателя д.с. “Мичээр” Хангаласского улуса, с. Чапаево (Вы там были) и мы бы хотели, чтобы вы передали приветственное обращение Полине Ильиничне, Анастасии Егоровне и всем участникам семинара”.

1 декабря 2018: Челябинская область, г. Магнитогорск: Н.Лопухова “Шах и мат от дошколенка. В Магнитогорске реализуется проект “Шахматный всеобуч”: Магнитогорск. Об этом на аппаратном совещании рассказала начальник управления образования Наталья Сафонова”: “Она сообщила, что старт этому проекту был дан в сентябре 2017 года благодаря поддержке генерального спонсора ПАО “ММК” и Челябинского регионального отделения партии “Единая Россия”, которые помогли Магнитогорску с приобретением шахматного оборудования, методической и учебной литературы. Тогда в пробном режиме обучение начали 3800 ребятишек шести – восьми лет. С сентября нынешнего года проект вступил во второй этап: внедрение шахматного всеобуча в 130 образовательных учреждениях – 90 детсадах и 40 школах, а число обучающихся увеличилось до 6000. Обучение проходит по авторской программе Игоря Сухина, которая утверждена Министерством образования РФ и предусматривает не менее 33 шахматных занятий в год. Курсовую подготовку на базе центра повышения квалификации и информационно-методической работы прошли 130 педагогов. В детских садах программа реализуется в рамках вариативной части основной образовательной программы, а в школе – за счет часов внеурочной деятельности. Анкетирование родителей, детей и педагогов показывает, что эти занятия востребованы, интересны и любимы. Шахматы расширяют кругозор, учат думать, запоминать и сравнивать, вырабатывают целеустремленность, усидчивость, помогают гиперактивным детям стать спокойнее и уравновешеннее, и, что немаловажно, составляют серьезную конкуренцию компьютерным играм. Это подтверждают и исследования, проведенные по результатам обучения шахматам у учеников первых – вторых классов”.

30 ноября 2018: Курганская область: VIII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”: 11 декабря 2018 года в г. Шумихе Шумихинского района Курганской области в школе состоится VIII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. Фестиваль ежегодно проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование). Участие в нем принимают 26 команд из всех районов области, городов Кургана и Шадринска – победители муниципальных этапов, а также специалисты системы образования, реализующие проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование)”.

29 ноября 2018: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия”: “В Шадринске прошел городской этап интеллектуального фестиваля “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”: “На базе школы № 2 в Шадринске состоялся VI городской шахматный фестиваль “Папа + мама + школа + я = шахматная семья”, который был проведен благодаря поддержке областного проекта партии “Единая Россия” “Интеллектуал Зауралья”. Фестиваль шахматного всеобуча объединил пять образовательных учреждений, которые собрали сильные команды из школьников разных возрастов и их родителей. Все участники фестиваля были награждены благодарственными письмами партии “Единая Россия” за личный вклад в развитие и популяризацию игры в шахматы в городе Шадринске. В Курганской области обучение детей мышлению с помощью шахматно-задачной технологии Игоря Георгиевича Сухина проходит в рамках областного партийного проекта “Единой России” “Интеллектуалы Зауралья” – одно из его направлений “Шахматное образование” реализуется в Зауралье с 2010 года и общее количество выпускников “шахматного всеобуча” перевалило за 15000. Напомним, что в целом региональный проект призван подготовить интеллектуально развивать школьников, помогая им в выборе будущей профессии, и предупреждать кадровые проблемы в Зауралье”.

28 ноября 2018: Челябинская область, г. Сатка: Методист по шахматному образованию ШК “Вертикаль”, официальный тьютор программы “Шахматы – школе” Л.В.Титова информирует: “В созданной нами группе ВКонтакте “Шахматный всеобуч в Сатке” появилась тема по названием: Международная научно-практическая конференция в Сатке. И в ней я разместила сборник тезисов докладов конференции: https://vk.com/topic-173676795_39537722. Думаю, что многим специалистам всеобуча будет интересно ознакомиться с ним). Дайте, пожалуйста, ссылочку на своем сайте. И хотелось бы услышать Ваше мнение о материалах, размещенных в группе, может нужно еще какие-то рубрики добавить?”

New 27 ноября 2018: После того как в 2017 году Минобрнауки РФ заявило, что шахматы станут школьной дисциплиной, в Интернете разгорелась острая дискуссия по этому вопросу. К сожалению, она касается только шахмат как таковых (как игры), безотносительно того, как будет протекать реальный процесс шахматного образования. Поэтому до сих пор практически не затрагиваются, к примеру, следующие важнейшие для шахматного образования вопросы: 1) по каким учебно-методическим комплектам будет вестись преподавание и являются ли они качественными; 2) по какой технологии будет вестись преподавание; 3) станет ли урок шахмат здоровьесберегающим; 4) какова научно обоснованная фундаментальная цель введения новой учебной дисциплина “Шахматы”; 5) кто и как на серьезной научной основе будет готовить педагогов к преподаванию учебной дисциплины “Шахматы”; 6) какова дидактика учебной дисциплина “Шахматы”; 7) каковы риски учебной дисциплины “Шахматы” при выборе неправильного вектора этого процесса. Здесь обозначены только несколько аспектов, на самом деле их гораздо больше. А ведь давно известно, что многое зависит от того, кто и как все это будет делать!

Важно 26 ноября 2018: Вехи другого интервью, данное международным гроссмейстером А.С.Дреевым “Компьютеры спасли шахматы!” (от 16.01.2017): “Твой праздник наступает, когда твой соперник повержен. Ты счастлив, когда твой соперник несчастлив. И это не только в шахматах, это в любом виде спорта – счастье построено на несчастье другого человека. И в шахматах это очень ярко выражено… Это очень жестокая игра, на самом деле. И когда говорят, что всем этим надо заниматься в школах, у меня возникают большие сомнения. Я в каком-то из наших эфиров уже говорил, что в школах соревновательную часть шахмат надо убрать. Конечно, есть дети, которые с ранних лет могут противостоять этому и имеют бойцовский характер. Но это редко, обычно дети не умеют переживать неудачи. А мы их толкаем на этот путь под предлогом того, что шахматы развивают. Конечно, они развивают, но давайте посмотрим и на другие их стороны – они ведь и калечат многих, особенно детскую психику. И тут я бы собрал специалистов и на эту тему подискутировал в соответствующих инстанциях. Потому что кругом я слышу: “Шахматы в школе, шахматы в школе!” – и все радуются. А чему радуются-то? Может быть, это вообще вредно. Конечно, если убрать соревновательную часть, то шахматы, безусловно, полезны. Но соревновательная часть очень сильно влияет на психику”.

Важно 25 ноября 2018: Наш комментарий к интервью Алексея Сергеевича Дреева “Надо ли стремиться к победам?”. А.С.Дреев очень хорошо обозначил все риски, которые стоят перед шахматами как учебным предметом, если его вводить неправильно (по зарубежной модели – “Шахматы в школе”). Это именно те риски, которые мы учли в 1993 году, начиная разрабатывать Федеральный курс “Шахматы – школе”. Поэтому сегодня Федеральный курс “Шахматы – школе” не имеет ни одного недостатка, в отличие от мощно насаждаемой с помощью центральных СМИ в РФ зарубежной программы “Шахматы в школе”, где эти серьёзнейшие проблемы проигнорированы. Шахматы как учебный предмет исключительно полезны, но только при правильном целеполагании!

Важно 24 ноября 2018: Вспомним некоторые вехи интервью, данное международным гроссмейстером А.С.Дреевым “Надо ли стремиться к победам?”. Цитируем, А.С.Дреев: “Есть такая программа – “Шахматы в школе”. Она шагает сейчас по всему миру, всё замечательно. Счастливые дети идут в школу с шахматной доской подмышкой, они становятся очень разносторонними и так далее. Но это с одной стороны. А с другой стороны, шахматы – игра очень жестокая. Смотрите, у нас есть победитель, и есть человек, который проиграл эту партию, и ему сейчас невесело. Ну ладно, когда шахматисты – взрослые люди, они это переживут. А что такое детская психика? Она же очень шаткая… И возникает колоссальный стресс. Как говорят? Мы не растим гроссмейстеров, мы растим разностороннюю личность. Извините, разносторонняя личность можно вырастить по-другому… Если вы хотите развивать детей с помощью шахмат, то надо обязательно убрать соревновательную часть из школьной программы. Оставить тем, кто уже на этот путь становится – это будет какой-то небольшой процент, – и пусть они уже пеняют на себя, а остальным убрать. То есть показывать шахматы другими. Не играть какие-то турниры – первенство класса, первенство школы, чтобы были проигравшие и выигравшие. Нужно показывать шахматные композиции, партии, чтобы не было этого соревнования… Потому что иначе мы поломаем очень много детей и, наоборот, отвадим их от шахмат”. Наш комментарий: То, что предлагает А.С.Дреев, сделано в РФ ещё в 1994 году в здоровьесберегающем курсе “Шахматы – школе”.

23 ноября 2018: Красноярский край: “Школьников из началки стали учить игре в шахматы”.

22 ноября 2018: Челябинская область, г. Миасс: “Миасские школьники решали шахматные задачи”: “В городе состоялся муниципальный этап Всероссийской и областной Олимпиады по шахматам (решению задач) в общеобразовательных учреждениях. Сегодня Министерство образования и науки РФ самое серьезное внимание уделяет продвижения шахмат в систему общего и дошкольного образования. Однако в Миассе эта серьезная работа началась раньше, чем во многих других регионах России — после того как учитель школы №11 — С.А. Гайнутдинов в 2011 году посетил семинар автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина, которые проходили в Москве. На сегодняшний день Миасс — один из немногих регионов России, где региональный проект ВПП “Единой России” — “Шахматный всеобуч” проводится на серьезной научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина (Москва) в Миассе создан актив из учителей, преподающих в школах шахматы как учебный предмет. Талантливые миасские педагоги по шахматам, входящие в городское методическое объединение, конкретными делами укрепляют имидж образования Миасса! 15 ноября на базе Миасского геологоразведочного колледжа впервые в истории Челябинской области прошел муниципальный этап Всероссийской и областной Олимпиады по шахматам (решению задач) в общеобразовательных учреждениях. В качестве заданий были использованы задачи профессора Игоря Георгиевича Сухина (г. Москва). Участие в Олимпиаде приняло 129 учащихся со 2-го по 6-й классы из 16 школ города, а также студенты МГРК

21 ноября 2018: Челябинская область, г. Миасс: “И себя показали, и музей посмотрели”: “Миасские школьники побывали в геологоразведочном колледже на олимпиаде по решению шахматных задач. На днях в Миасском геологоразведочном колледже состоялся муниципальный этап Всероссийской и областной олимпиады по шахматной композиции (решению задач). В нём приняли участие воспитанники общеобразовательных учреждений Миасского городского округа. 129 учеников младших и средних классов из 16 школ города, а также несколько студентов МГРК продемонстрировали своё мастерство в решении шахматных задач. На олимпиаде участникам предложили выполнить несколько заданий, разработанных московским профессором Игорем Сухиным – создателем курса “Шахматы – школе”, который лёг в основу занятий по партийному проекту ВПП “Шахматный всеобуч”.

20 ноября 2018: Челябинская область, г. Магнитогорск: Т.Анина “Мат в законе”: “С сентября прошлого года при поддержке ПАО “ММК” и регионального отделения партии “Единая Россия” в школах и детских садах Магнитогорска реализуется проект “Шахматный всеобуч”. Начальник управления образования администрации Наталья Сафонова отметила, что интеллектуальная игра сейчас внедряется в 90 детских садах и 40 школах. В шахматы учат играть около шести тысяч юных горожан в возрасте от шести до восьми лет. Делается это по авторской программе Игоря Сухина. В детских садах играют в шахматы в рамках вариативной части основной образовательной программы, в школе – за счёт внеурочной деятельности. Курс предусматривает не менее 33 занятий в год. – Ежегодное анкетирование родителей, детей и педагогов показывает, что занятия по шахматам востребованы, интересны и любимы, – отметила Наталья Викторовна. – Респонденты считают, что шахматы расширяют кругозор, учат думать, запоминать, сравнивать, вырабатывают целеустремлённость, усидчивость, помогают гиперактивному ребёнку стать спокойнее и уравновешеннее. И, что немаловажно, шахматы составляют серьёзную конкуренцию компьютерным играм. В социальных сетях тоже обсуждают необходимость подобных занятий. Одни горожане склоняются к тому, что пора учить не шахматам, а самообороне. Другие говорят о слишком большой нагрузке и считают, что детям было бы полезнее погулять, а не сидеть перед доской с фигурами. Впрочем, немало и тех, кто поддерживает шахматы. Между тем, уже приобрели всё необходимое для обучения, в том числе демонстрационные доски, часы, учебники. Есть даже задачники и рабочие тетради. На базе Центра повышения квалификации и информационно-методической работы проведена курсовая подготовка 130 педагогов. Прошли и практические семинары… – Анализ результатов обучения шахматам показал положительную динамику объёма оперативной памяти, устойчивого внимания, – рассказала Наталья Сафонова. – Наметилась тенденция к повышению качественной успеваемости. Выступая на аппаратном совещании в администрации, начальник управления образования поблагодарила руководство металлургического комбината и лично генерального директора Павла Шиляева за финансовую поддержку проекта “Шахматный всеобуч”, создание условий для его эффективной и качественной реализации”.

19 ноября 2018: Челябинская область: С.Будякова “Региональный проект “Шахматный всеобуч” заработал и в нашем районе”: “В соответствии с протокольным поручением губернатора Бориса Дубровского, с 1 сентября этого года в Брединском районе реализуется образовательный проект “Шахматный всеобуч”. Он запущен в трёх школах муниципалитета. В нашем районе участниками проекта являются педагогические работники и ученики первых классов. Счастливчиками стали первоклассники Княженской, брединской № 5 и Комсомольской школ. — В августе три педагога из этих образовательных организаций прошли курсы повышения квалификации по теме “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по федеральному курсу “Шахматы — школе”, — говорит методист информационно-методического объединения Аманбике Жаманкулова. — Обучение в Челябинске провёл автор программы, кандидат педагогических наук Игорь Сухин. Теперь наши учителя Светлана Каштан из Комсомольской школы, Виталий Спажакин из школы № 5 и Мырзалы Нурманов из Княженской школы преподают шахматы первоклассникам. На реализацию проекта из федерального бюджета выделено 90 тысяч рублей. Средства потрачены на оснащение материально-технической базы для преподавания этого курса. — Для занятий мы приобрели образовательные программы, учебники и тетради для учащихся и методическое пособие для педагогов, — продолжает Аманбике Жаманкулова. — Кроме того, закуплены демонстрационные доски и, конечно же, сами шахматы. Ребята будут заниматься один раз в неделю после основных уроков. В год запланировано пройти 34 часа шахматного всеобуча”.

18 ноября 2018: А.Герасимова “Может ли искусственный интеллект заменить репетиторов и учителей”

17 ноября 2018: Челябинская область, г. Магнитогорск: “В Магнитогорске подвели промежуточные итоги “Шахматного всеобуча”: В сентябре в городе металлургов запустили второй этап проекта “Шахматный всеобуч”. Занятия охватили почти 6000 школьников и воспитанников детских садов. Уроки уже дали первые результаты. “Шахматный всеобуч” стартовал в сентябре 2017 года. Его цель – развить логическое мышление у детей. На первом этапе занятия ввели в 65 образовательных учреждениях. Уроки охватили 3800 человек — это дети от 6 до 8 лет. Для занятий закуплено шахматное оборудование: игровые доски, фигуры, демонстрационные доски, часы, а также учебники и методические пособия. А учителя и воспитатели прошли необходимое обучение. В рамках проекта родители школяров прошли специальное анкетирование. Многие отметили, что шахматы расширяют кругозор, учат думать и запоминать, а гиперактивным детям помогают стать спокойнее. Также специалисты провели психолого-диагностическое обследование самих учеников. Результаты показали, что у детей повысилась успеваемость. А еще исследователи отметили улучшение памяти и внимания.

16 ноября 2018: Челябинская область, г. Магнитогорск: “В Магнитогорске стартовал второй этап шахматного всеобуча: В проекте 90 детсадов и 40 школ”: “Магнитогорск. Проект стартовал в нашем городе в прошлом году. Второй этап стартовал в сентябре 2018-го. В рамках первого этапа проектом “Шахматный всеобуч” в Магнитогорске было охвачено 3800 детей. Это дети 6-8 лет – старшие детсадовцы и ученики начальных классов. Как рассказала сегодня на аппаратном совещании начальник управления образования администрации Наталья Сафонова, в этом году в проекте задействованы уже около шести тысяч детей. Проект реализуется на базе 90 дошкольных учреждений и 40 школ. Обучение детсадовцев и школьников проходит по авторской программе Игоря Сухина, утвержденной Министерством образования РФ. Курс предполагает 33 шахматных занятия в год. В образовательных учреждениях были закуплены программы и необходимое шахматное оборудование, а также учебники и рабочие тетради, методические пособия для учителей. Подготовку прошли и преподаватели, которые будут непосредственно работать с детьми. Отметим, что спонсором проекта “Шахматный всеобуч” в Магнитогорске стало градообразующее предприятие. ПАО “ММК” ежегодно выделяет на него 2 млн 685 тыс. рублей. К слову, не заставил себя ждать и результат – юные магнитогорцы завоевали бронзовые медали регионального командного первенства по шахматам и принесли городу два серебра в личном зачете”.

15 ноября 2018: А. Мищишин “Учителя сестер Музычук: “Шахматисты каждое слово продумывают – как ходы партий”: “Аня и Маша серьезно занимаются шахматами примерно с шести лет. И с тех пор почти ежедневно отрабатывают за доской полноценный рабочий день – восемь часов”.

14 ноября 2018: “Смбат Лпутян возглавил комиссию ФИДЕ “Шахматы в системе образования”: “Первый вице-президент Федерации шахмат Армении, гроссмейстер Смбат Лпутян назначен председателем комиссии ФИДЕ “Шахматы в системе образования”. Как сообщает Шахматная академия Армении, соответствующее решение было принято на состоявшемся в Лондоне заседании ФИДЕ”.

13 ноября 2018: Москва: Запись интервью с И.Г.Сухиным в редакции журнала “Мурзилка”.

12 ноября 2018: В ноябрьском номере журнала “Мурзилка” (№11, с. 20-21) опубликован мой очередной рассказ из цикла “Как обыграть папу в шахматы” – о том, как младшая сестра Леночки Оленька снова обыграла папу в шахматы, причём на пятом ходу партии, пожертвовав ферзя. В Интернет-версии на сайте журнала “Мурзилка” эта партия приведена почти полностью, кроме заключительного хода чёрных, который требуется найти… О том, как Оля раньше выиграла у папы, читайте в №8 журнала “Мурзилка”… Также в ноябрьском номере журнала “Мурзилка” (№11) на с. 5 приведена моя буквенная головоломка “128 клеток”

11 ноября 2018: Получил по почте сентябрьский выпуск журнала “Мурзилка” – №9 за 2018 год. На с. 5 в разделе “Я пишу в “Мурзилку” опубликовано письмо Н.А.Коновнициной, г. Смоленск. В нём есть такие строчки: “Мурзилку” читаю с самого детства, сейчас выписываю журнал для своего сына. Работаю воспитателем в детском саду №57. Журнал “Мурзилка” часто использую в работе с детьми”… Загадки, ребусы и кроссворды очень полюбились дошколятам. В этом году ребята из моей подготовительной группы захотели научиться играть в шахматы. И опять “Мурзилка” пришёл на помощь! Благодаря статьям Игоря Сухина, его книгам и советам дети буквально “заразились” этой замечательной игрой. Дошкольники овладели правилами игры, участвовали в “Шахматном турнире”, а итогом стал праздник “Шахматы – чудо-игра…” В этом номере журнала также приведены мои такие материалы: литературный кроссворд “Коротышки из домика на улице Колокольчиков” (с. 14) и мини-рассказ “Весёлая математика” о том, как Вова Куликов подсмотрел у отличницы Кати Ежовой решение примера по математике, но получил к своему удивлению от учительницы Татьяны Владимировны не пятёрку, а двойку (с. 25). Напомню, что, по словам редактора журнала “Мурзилка” Ирины Антоновой к лету 2015 года в журнале был опубликован 581 мой материал (головоломки, кроссворды, викторины, скороговорки, рассказы и т.п.). Поэтому к сегодняшнему дню их, видимо, уже более 750. В этом лучшем в мире детском журнале я публикуюсь уже более 20 лет.

10 ноября 2018: Данила Жиляев “Шахматы будут обязательным предметом в школах”: “С нового учебного года в большинстве российских школ будут введены обязательные уроки шахмат… В Министерстве образования положительно оценили пример Москвы и ХМАО-Югры, где в ряде учебных заведений шахматам уже обучают. Отмечается, в частности, что эту инициативу одобряет глава ведомства Ольга Васильева, подчеркивая, что уже существуют учебники, а также созданы рабочие программы для педагогов. Общий объем курса в первом классе составит 33 часа, а во втором, третьем и четвертых классах – 34 часа. Президент Шахматной федерации Югры Василий Филипенко отметил, что в регионе программа реализуется успешно. Он также обратил внимание на то, что занятия шахматами положительно влияют на успеваемость и по другим предметам. “Наша задача – познакомить ребенка с шахматами, и, если он почувствует интерес к игре, перед ним открыты кружки и секции для углубленных занятий, – сказал Филипенко. – Количество юных поклонников шахмат в Югре неуклонно возрастает. Важно, что занятия… отлично сказываются на успеваемости школьников в других предметах”.

9 ноября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Акишина Валентина Васильевна”: “Опытный педагог-практик высшей категории с 20-летним стажем. В течение 10 лет оттачивает использование шахматно-задачной технологии И.Г.Сухина с детьми 5-12 лет в общеобразовательных организациях г. Урая. Обучила более 1700 детей и 500 педагогов по федеральному курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе”. Учитель шахмат МБОУ гимназия им. А.И.Яковлева г. Урай. Старший преподаватель АУ “Институт развития образования ХМАО – Югры”. Основатель Онлайн-школы “Шахматы – детям: мыслить и побеждать”. Куратор клуба “Шахматы”: разработала комплект методического обеспечения деятельности сетевого сообщества (клуба) по учебным предметам и предметным областям направления “Шахматы” на сетевом сообществе образования Югры “Школлеги” по заказу АУ ИРО г. Ханты-Мансийска…”

8 ноября 2018: Челябинская область, г. Сатка: Методист по шахматному образованию ШК “Вертикаль”, официальный тьютор программы “Шахматы – школе” Л.В.Титова информирует: “У нас все нормально, работаем. Вчера провели заседание методического актива. Устроили мозговой штурм, теперь предстоит воплотить все это в жизнь. Да, кстати, мы организовали группу в соцсетях, в ВК. Группа носит название “Шахматный всеобуч в Сатке”. Сейчас занимаемся ее наполнением. Присоединяйтесь!”

7 ноября 2018: Челябинская область, г. Миасс: “В Миассе…”: “Как известно, миасское местное отделение партии “Единая Россия” уделяет пристальное внимание реализации регионального проекта “Шахматный всеобуч” и повышению мастерства педагогов. Наш город — один из немногих в регионе, где шахматный всеобуч проводится на серьезной научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина (Москва), в Миассе создан актив из учителей, преподающих в школах шахматы как учебный предмет”.

5 ноября 2018: Строчки из писем: “Добрый день, Игорь Георгиевич, я из города Тарко-Сале Ямало-Ненецкого АО. В этом году мы начали обучение по Вашей программе, детям очень нравится. Дети подготовительной к школе группы со второй половины учебного года будут обучаться второму году… С уважением, Надежда Гильмиярова”.

4 ноября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Наталья Сергеевна Эйхвальд”: “Сведения о педагоге: имеет высшее педагогическое образование, работает в МБОУ ДО “Дом детского творчества “Новое поколение” по должности “Педагог дополнительного образования”, занимается самообразованием и саморазвитием, ежегодно проходит курсы повышения квалификации по шахматам. Опытный педагог-практик с 19–летним стажем. В течение 11 лет оттачивает использование шахматно-задачной технологии И.Г.Сухина с детьми 5-12 лет в Доме детского творчества “Новое поколение” гп Приобье Октябрьский район. Успешно реализует дополнительную модифицированную общеобразовательную программу “Шахматы Каисса” для детей от 13 до 18 лет на основе Федерального курса И. Г. Сухина “Шахматы – школе” и опыта шахматных тренеров с 2007г по настоящее время. Занимается обобщением и распространением педагогического опыта в рамках профессионального сообщества: проводит открытые занятия, мастер-классы, выступления на семинарах, конференциях, участвует в сетевом взаимодействии в рамках профессиональных сообществ… Победитель муниципального конкурса “Сердце отдаю детям-2017”, 2017 г. Победитель заочного этапа всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере образования “Сердце отдаю детям-2018” в номинации “Лучшее Эссе”, 2018 г. Победитель регионального этапа всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере образования “Сердце отдаю детям-2018”, 2018 г.”

3 ноября 2018: Свердловская область, г. Верхняя Пыжма: Геннадий Николаевич Янин (от 24.09.2018): “Цитирую: “Нам бы в свое время такое, поэтому мы выжмем максимум”, – сказал Владимир Крамник. Другое дело, рассказали президенту, что есть из кого выбирать. Новое поколение чемпионов буквально рвется в школы по всей стране. Шахматы снова стали суперспортом в глазах детей. Свежие умы совсем скоро могут усилить нашу сборную”, – сказал Владимир Крамник. Коллеги, согласитесь, как здорово, что шахматы переживают “бум”, и мы живем и работаем в это время! Меня только НЕМНОГО смущают такие высказывания, как “... мы ВЫЖМЕМ максимум...”, “Шахматы снова стали СУПЕРСПОРТОМ...”, “...Там мышь не проскочит, ни одного талантливого ребенка мы не упустим, все покрыто...” А как же “все дети талантливы” и “шахматный всеобуч”? Как вы к этому относитесь?”

2 ноября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Полиехов Владимир Николаевич”: “Педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории. Педагогический стаж 30 лет. Шахматы преподавал в различных учебных учреждениях г. Нягани с 2007 года после курсовой подготовки у И.Г. Сухина. В настоящее время преподает шахматы в начальных классах МАУ СОШ № 1 г. Нягани… В своей работе использует учебники И.Г. Сухина и его шахматно-задачную технологию. Кроме этого широко использует специализированный программный комплекс (СПК) “Шахматное образование”, который является огромной поддержкой к учебнику И.Г. Сухина. Его воспитанники неоднократно становились победителями и призерами городских и окружных соревнований по шахматам. Разработал несколько презентаций по учебнику Сухина И.Г. “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны”. Несколько презентаций опубликованы на сайте “videouroki.net”. Постоянно делится опытом, проводит мастер-классы, открытые уроки для преподавателей шахмат школ и дошкольных учреждений города. Принимал участие в Международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” в г. Ханты-Мансийске в 2013 году. Входит в состав сборной Комитета образования и науки г. Нягани по шахматам с 2009 года. Неоднократно становился призером городских спартакиад среди предприятий и организаций города Нягани в составе сборной команды КОиН. Имеет звание “судья 3 категории в виде спорта “шахматы”. Награды: Почётный работник общего образования Российской Федерации (2010)”.

1 ноября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Мухаммадияров Марат Мансурович”: “Педагог с 9-летним стажем работы в педагогике и спорте, кандидат в мастера спорта по шахматам, судья первой категории, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории МБУ ДО “Дом детского творчества” г. Нефтеюганск. Неоднократный победитель и призер окружных и областных соревнований по шахматам. Тьютор курса повышения квалификации Сухина И.Г. “Методика преподавания шахмат для школьников и дошкольников с использованием интернет-технологий”. Проведены первые потоки курсов. Член сборной тренеров Ханты-Мансийского автономного округа – Югры по шахматам. Ежегодное обучение детей до 200 человек. Руководитель городского методического объединения учителей предмета “Шахматы”, председатель общественного совета по физической культуре и спорту администрации города Нефтеюганска. Автор проекта “Шахматы для всех”, направленный на вовлечение молодежи в здоровый образ жизни и занятия спортом, популяризацию культуры безопасности в молодежной среде – в рамках номинации проводятся мероприятия, профилактические акции по здоровому образу жизни, безопасному поведению”.

30 октября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Мелешко Анастасия Николаевна”: “Опытный педагог-практик первой категории с 20-летним стажем. В течении 10 лет оттачивает использование шахматно-задачной технологии И.Г.Сухина с детьми 5-12 лет в общеобразовательных организациях г. Урая. Занимается шахматами с детьми с 1 по 4 класс МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов г. Урай”.

29 октября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Моисеев Владислав Михайлович”: “Моё кредо: “Думаю, что шахматы как спорт утратили своё былое значение. И во многом это произошло “благодаря” внедрению компьютеров в нашу жизнь. Если раньше шахматисты годами собирали картотеки, выписывали партии, классифицировали их по дебютам, то с появлением компьютерных баз картотеки уже никому не нужны. Точно так же утратило значение и искусство анализа, которым так гордились мастера прошлого. Мне кажется, шахматы останутся, но уже в другом качестве – как элемент педагогики, средство постановки мышления человека. В своей работе я всегда как-то инстинктивно стремился к этому. Уровень 1 разряда – вполне достаточный для того, чтобы молодой человек получил необходимые навыки анализа и синтеза, умения работать с литературой, другие качества, которые пригодятся ему в последующей жизни”. Кандидат в мастера спорта по шахматам в очной игре и по переписке Педагог дополнительного образования Высшей категории с 37-летним стажем, в последнее время в своей работе активно использует элементы авторской методики с использованием современных компьютерных технологий. Основа – отработка игры в окончаниях к переходу к опорным позициям. Педагог дополнительного образования МБОУ “СШ №12” г. Нижневартовска. Лучший педагог дополнительного образования ХМАО 2011 года. Победитель номинации “За нравственный подвиг учителя” 2012 года. Второй призер (совместно с Квашниным М.Ю.) окружного конкурса, посвященного Турниру Претендентов 2014 года в г. Ханты-Мансийск в номинации “За лучший видео-ролик”… Руководитель городского (Нижневартовск) методического объединения педагогов дополнительного образования по шахматам.. Материалы работ Моисеева В.М. вошли в “Методическую копилку в помощь педагогам, преподающим шахматы”, рекомендованная департаментом образования и молодёжной политики ХМАО – Югры: http://chess555.narod.ru/index.htm (опубликовано на сайте шахматного всеобуча “Шахматы от 0 до 15 или как учиться на одни пятёрки”)”.

28 октября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Николаев Михаил Васильевич”: “Опытный педагог-практик высшей категории с 40-летним стажем. Как педагог дополнительного образования в течение длительного времени обучал детей основам шахматного мастерства с использованием передовых технологий в образовательных учреждениях г. Нижневартовска. За это время обучил порядка 5 тысяч детей от 5 до 16 лет. Подготовил несколько десятков перворазрядников. Проводил обучение педагогов города по использованию специализированного программного комплекса “Шахматное образование”. Подготовил молодых тренеров: Рашитов Д.Р., Михайлюков И.В., Крайнов С.П., Шарафуллин А. Оказывал методическую и практическую помощь молодым коллегам. На протяжение 2005-2013 годов как главный судья проводил городские первенства по шахматам среди учащихся и работников образовательных учреждений Нижневартовска. Основал и возглавил шахматный клуб “Гамбит” 1999-2005гг. при “ЦДТ”, шахматный клуб “Слонёнок” 2006-2012гг. при “ДОУ №30”. В настоящее время педагог дополнительного образования МБОУ “СШ №42” кружок “Шахматы”.

27 октября 2018: Подготовил текст Обращения к руководителям методических объединений по шахматам Курганской области и переслал его в Курган: И.Г. Сухин “Замечательным руководителям методических объединений по шахматам Курганской области. 30 октября 2018 года”.

26 октября 2018: Курганская область: Руководитель Регионального исполкома Партии “Единая Россия”, член рабочей группы проекта “Интеллектуал Зауралья” Родион Владиленович Вяткин информирует: “Мы договорились с ИРОСТом провести оргвстречу с руководителями методобъединений по шахматам в районах… Она состоится во вторник 30 октября (вебинар). Если у Вас будет желание поприветствовать коллег – заочно письменно или голосом аудио, как Вам удобно, обязательно включу запись или зачитаю. Цель – включить коллег в активную работу раньше, а не только в декабре на Шахматном фестивале Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья. Этот фестиваль запланировали на 12 декабря. Конкурс учителей решили провести в рамках фестиваля педагогического мастерства в апреле 2019 года”.

25 октября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Желобцова Виктория Викторовна”: “Заместитель директора ДЮСШШ им. А. Карпова. Педагогический стаж: 28 лет. Стаж в данной должности: 10 лет. Образование: Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И. Менделеева, специальность – “учитель русского языка и литературы”; Тюменский государственный университет, переподготовка по программе “Государственное муниципальное управление”... Автор проекта “Шахматы для детей”, нацеленного на создание условий для реализации шахматного образования в образовательных организациях Нефтеюганского района через внедрение основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС. Благодаря реализации данного проекта ДЮСШШ им. А. Карпова является опорной площадкой по реализации шахматного образования на территории Нефтеюганского района”.

24 октября 2018: Челябинская область, г. Миасс: “Состязания на чёрно-белой доске”: “…миасский призёр Сергей Гайнутдинов также ведёт педагогическую работу – курирует в Миассе проект “Шахматный всеобуч” и обучает детей шахматам… по программе московского профессора Игоря Сухина”.

23 октября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Позин Сергей Борисович”: “Образование высшее: Уральский государственный университет, физический факультет, специальность физика. Учитель физики в течение 5 лет, 3 из них – в сельской школе. Международный мастер, Мастер России. Судья всероссийской категории. Победитель всероссийских и международных шахматных соревнований. Тренер-преподаватель, тренер высшей категории”.

22 октября 2018: Отличное начинание в Югре – разработка “Навигатора лучших практик шахматного образования ХМАО – Югры”.

Важно 21 октября 2018: На экспертной сессии “Современный учебник: фундаментальная наука и учительская практика”, прошедшей в Общественной палате РФ, не был обойдён вниманием и следующий важнейший момент. Перед тем, как начинать разрабатывать новый школьный учебный курс по любой учебной дисциплине, следует в явном виде выделить его ключевую характеристику, то есть, то фундаментальное, что будет нести новый учебный курс (то, без чего школа не может эффективно функционировать). И только после того, как эта ключевая характеристика выявлена, можно начинать разрабатывать составляющие УМК, каждое задание которых “работает” именно на развитие этой ключевой характеристики (в курсе “Шахматы – школе” – это развитие фундаментальной способности действовать в “уме”). А вот, что имеем во всех новых шахматных УМК: 1) они написаны не учёными, а шахматистами (нонсенс!); 2) в них отсутствует глубокое научное обоснование (но порой звучит несколько “красивых” слов об общем развитии). Вместо того чтобы сначала выделить ключевую характеристику, а потом писать учебники, наблюдаем иную картину – сначала пишутся учебники (не имеющие фундаментальной для системы образования цели), а потом это сшивается белыми нитками – фиктивным научным обоснованием (но чаще оно даже отсутствует вовсе, кроме пары парадных слов). Так и живём. К счастью, настоящая наука в России есть!

20 октября 2018: На экспертной сессии “Современный учебник: фундаментальная наука и учительская практика”, прошедшей в Общественной палате РФ, было подчёркнуто, что учебники и учебно-методические комплекты по школьным дисциплинам для массовой школы должны разрабатывать учёные, работающие в области фундаментальной науки, а не кто-то другой. Если мы снова взглянем на данный аспект в отношении школьных шахматных учебников, то с удивлением обнаружим, что если ранее шахматные УМК разрабатывались учёными Российской академии образования (так, федеральный курс “Шахматы – школе” возник в недрах Института стратегии развития образования РАО, разрабатывающего фундаментальные аспекты образования), то сегодня по неизвестным причинам это делают исключительно сотрудники спортивных шахматных федераций, либо школьные педагоги.

19 октября 2018: На экспертной сессии “Современный учебник: фундаментальная наука и учительская практика”, прошедшей в Общественной палате РФ 11 октября, особенно остро прозвучал вопрос о научном обосновании школьных учебников. Было сказано, что многие школьные учебники не имеют серьёзного научного обоснования, а часть из них даже антинаучны. Отмечено немало случаев, когда, якобы, “научное обоснование” сводится к простому жонглированию словами, что наблюдается, к примеру, в рабочих программах по отдельным предметам, а об антинаучной ситуации, сложившейся с новоиспечёнными школьными шахматными учебниками, мы много пишем в новостях сайта шахматного всеобуча, и наш голос, наконец, услышан.

18 октября 2018: Челябинская область, г. Миасс: “Миасс принял школьный этап Областной олимпиады по шахматам: Участие в олимпиаде приняли 342 школьника”: “Как известно, сегодня Министерство образования и науки РФ самое серьезное внимание уделяет продвижения шахмат в систему образования. В Миассе эта серьезная работа началась раньше, чем во многих других регионах России — после того как учитель школы №11 — С.А. Гайнутдинов в 2011 году посетил семинар автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина (г. Москва). На этот раз Миасс принял школьный этап Областной олимпиады по шахматам (решению задач). Мероприятие провели впервые, а уже в ноябре пройдет городской этап. Всего в олимпиаде приняло участие 342 учащихся со 2-6 класс из 16 школ города. “Большое спасибо специалистам “Отдела общего образования” МКУ МГО “Образование” и педагогам, кто принимал участие в организации Олимпиады, доставке работ до места обработки и в проверке работ учащихся. Отдельная благодарность директору школы № 11г. Миасса – Наталье Зуфаровне Свинуховой за создание отличных условий для проведения проверки работ”, — добавил учитель 1 категории МКОУ “СОШ № 11” г. Миасса, руководитель ГМО педагогов по шахматам и шашкам, координатор регионального проекта “Шахматно-шашечный всеобуч” по Миасскому городскому округу Сергей Гайнутдинов”. Наш комментарий: Материал снабжён фотографиями, на которых запечатлены фрагменты наших курсов, проведённых в 2016 году в г. Миассе. На одной из них видна полностью заполненная аудитория слушателей курсов, перед каждым из которых лежит наш учебник “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” – идёт плотная постраничная работа с этим учебником, обучение технологии работы с курсом “Шахматы – школе”. Это было очень знаковое событие в шахматной жизни г. Миасса, давшее мощный импульс к развитию шахматного образования в городе. Кстати, на проведённой Олимпиаде в Миассе были использованы только задачи, разработанные И.Г.Сухиным (жаль только, что это не указано в материале, впрочем, это мелочи). Хорошо, что после проведённых в 2016 году авторских курсов в г. Миассе, благодаря городскому методическому объединения по шахматам и шашкам, налажена системная работа в области шахматного образования.

17 октября 2018: Найдено в Интернете: Вебинар “Шахматы — детям”: Многие родители задаются вопросом, в каком возрасте и по какой технологии лучше обучать шахматам, чтобы это пригодилось в будущем? Если вы из их числа, то обязательно поучаствуйте в вебинаре Валентины Акишиной, старшего преподавателя “Института развития образования ХМАО — Югры”, обучающей детей и педагогов по федеральному курсу И.Г. Сухина “Шахматы — школе”. Вы узнаете, как научить ребёнка действовать “в уме” и побеждать, как раскрыть внутренний потенциал ребёнка, как стать для детей источником ресурса и силы и как сформировать у ребёнка объективную самооценку. (6+). Где: онлайн-трансляция. Во сколько: 18:00–19:30. Цена: бесплатно по регистрации”.

16 октября 2018: В Миллерово завершились обучающие курсы по шахматам для учителей.

15 октября 2018: “Новый президент FIDE считает своей задачей сделать увлечение шахматами по-настоящему массовым”: “Одна из моих задач, в том числе и нашей команды ФИДЕ — объяснить политикам, заинтересовать политиков в пользе шахмат, необходимости развития шахмат. Я буду общаться по всему миру и в том числе и в России, моей родной стране, на эту тему с политическими деятелями. Уже практически общепризнано положительное влияние шахмат на уровень образования, на уровень интеллектуального развития в обществе”, — заявил Аркадий Дворкович”.

14 октября 2018: “Дворкович делом заслужил победу на выборах в FIDE”: Анатолий Карпов — о будущем шахмат”: А.Е.Карпов: “Сейчас принят курс на то, чтобы шахматы стали частью школьного обучения. Правда, и в этом вопросе мы тоже не на первом месте. Но по крайней мере мы пытаемся догнать лидирующие страны. Я считаю очень верным решение о том, что третий урок физкультуры в школах может стать “шахматным”. И это скажется не только на популяризации шахмат или росте спортивного мастерства, но и на общем состоянии образования. Шахматы дают необходимые для жизни и освоения других школьных предметов качества – это логика, стратегия, концентрация, умение ценить время, быстро принимать решения. По миру замечено и еще одно качество шахмат – прочная связка с дисциплиной, как школьной, так и уличной. Но все это – серьезная работа… Уже многие годы шахматы развиваются в школах Ростовской, Московской, Свердловской, Челябинской областей, на Кузбассе, в Тыве, Татарстане. Может, я и упустил кого-то, но дело идет… В Китае сейчас потрясающее государственное обеспечение шахмат, мы такого в Советском Союзе не имели… Кстати, долгое время на первом месте в плане школьного шахматного образования была Турция, где федеральная программа развития шахмат существует уже с 2000 года. Шахматы блестяще зашли в школы Румынии, они преподаются больше чем в двух тысячах школ как обязательный предмет. Давно реализуется программа развития шахмат в Молдавии, где президент страны также является и президентом национальной шахматной федерации”.

13 октября 2018: “Борис Постовский: Команда играла как никогда плохо”.

12 октября 2018: Воспитанников столичных детсадов планируют учить игре в шахматы”: “К 2020 году Шахматная федерация Москвы (ШФМ) планирует запустить программу обучения столичных дошкольников игре в шахматы, сообщила РИАМО в пятницу пресс-атташе ШФМ Лидия Багирова. “Мы сейчас работаем над обучающей программой для маленьких детей. Делаем ее специально для дошколят, кто еще даже не умеет читать и считать толком. Мы планируем сделать ее интерактивной и современной. Добавить туда цифровые элементы”, – сказала Багирова. Она добавила, что при создании обучающей программы для детсадовцев Шахматная федерация Москвы опирается на опыт других стран. “Мы сейчас общаемся и собираем зарубежный опыт. Например, такой опыт есть в Белоруссии, Армении и Израиле. Мы сейчас собираем полную информацию по их методологии, их опыту. Смотрим, что получилось, а что нет. И думаем, как это все адаптировать к реалиям нашей дошкольной системы подготовки”, – отметила Багирова. Ранее первый вице-президент Шахматной федерации Москвы Никита Ким сообщил, что уже более 300 столичных учебных заведений присоединились к программе “Шахматы в школе”. Каждая школа-участник выбирает из своего коллектива педагога, который затем проходит шахматные курсы, а после учит играть в шахматы детей. В 2015 году стать участниками этого проекта изъявили желание 50 школ Москвы. Проект признали успешным, впоследствии к нему присоединились другие школы”.

11 октября 2018: Очень содержательно, конструктивно, качественно и интересно прошла в Общественной палате РФ экспертная сессия “Современный учебник: фундаментальная наука и учительская практика”, в которой автор этих строк принял самое деятельное участие. Надеюсь, что позже удастся более подробно рассказать об этом знаковом форуме и его позитивных результатах. Ведь и учащимся, и учителям совсем не безразлично качество учебников, которые приходят в отечественные школы.

10 октября 2018: В четверг 11 октября я приглашён принять участие в знаковом образовательном Форуме – экспертной сессии “Современный учебник: фундаментальная наука и учительская практика”, которая пройдёт в Общественной палате РФ по инициативе Комиссии по развитию науки и образования Общественной палаты РФ и нашего Института стратегии развития образования РАО в здании Общественной палаты РФ (Миусская пл., д. 7, стр. 1 – это рядом с метро “Новослободская”), поскольку ситуация с школьными учебниками в РФ по ряду направлений (особенно по шахматам) удручающая. Давно не секрет, что свежеиспечённые УМК по дисциплине “Шахматы” являются антинаучными и не выдерживают никакой критики. Поэтому актуальность этой научной экспертной сессии в Общественной палате не подлежит сомнению. Для данного мероприятия наш Институт стратегии развития образования РАО подготовил общую презентацию по учебникам и УМК, написанным сотрудниками нашего научного Института. Разумеется, в презентации будут приведены и слайды нашего шахматного курса для начальной школы (И.Г.Сухин “Шахматы – школе”). Модераторами Форума являются: Иванова Светлана Вениаминовна, директор ФГБНУ “Институт стратегии развития образования РАО”, член-корреспондент РАО, профессор, доктор философских наук; Погосян Михаил Асланович, председатель Комиссии по развитию образования и науки Общественной палаты Российской Федерации; Дудова Людмила Васильевна, первый заместитель председателя Комиссии по развитию образования и науки Общественной палаты Российской Федерации. Приветственное слово – Синюгина Татьяна Юрьевна, заместитель Министра просвещения Российской Федерации. После планарной части пройдёт работа круглых столов. Постараюсь принять активное участие в работе двух круглых столов: 1) Круглый стол 4. Требования к современному учебнику. Вопросы для обсуждения: Проблемы экспертизы учебника. Организация самостоятельной работы на основе средств обучения. Реализация принципа наглядности в учебниках и учебных пособиях. Модератор: Виноградова Наталья Фёдоровна, заведующий центром начального общего образования ФГБНУ “Институт стратегии развития образования Российской академии образования”, д.п.н., профессор, член-корреспондент Российской академии образования; 2) Круглый стол 6. Теоретические основания современного учебника для среднего и высшего образования. Вопросы для обсуждения: Специфика электронного учебника. Электронный учебник как предметная информационно-образовательная среда. Состав и структура современного учебника. Проблемы экспертизы качества современных учебников. Модератор: Осмоловская Ирина Михайловна, заведующий лабораторией общих проблем дидактики ФГБНУ “Институт стратегии развития образования Российской академии образования”, профессор, д.п.н.

Важно 9 октября 2018: На сайте замечательного педагога Натальи Сергеевны Эйхвальд (гп. Приобье, Ханты-Мансийский автономный округ) опубликована статья ШАХМАТЫ ОБРАЗОВАНИЕ ИЛИ ПРОСТЫМИ СЛОВАМИ О ГЛАВНОМ В РАБОТЕ”. Без преувеличения могу сказать, что всё, к чему прикасается Наталья, расцветает пышным цветом. Максимальная ориентация на позитив сквозит во всём творчестве Натальи, – и в практической работе с детьми, и в публикациях, и в жизни как таковой. Очень точно в статье отмечено: “Анализ публикаций по шахматной направленности в сети Интернет дает больше вопросов, чем ответов на поставленные вопросы…” Поэтому в данной статье педагог-творец делится многими секретами педагогического мастерства, чтобы дать коллегам определённые ориентиры по ряду аспектов шахматного образования. Верно схвачен, к примеру, такой момент: “Большинство родителей ждали спортивных результатов, причем достаточно в короткий срок и не задумывались о побочной стороне такого обучения. Мне как педагогу приходилось вести разъяснительную работу и на практике показывать, что чувствует ребенок при таком подходе”. Хочется отметить следующий важнейший момент: Наталья – педагог дополнительного образования, руководитель творческого объединения “Шахматы. Каисса” с большим опытом работы, а я одновременно (тоже) и практик, и учёный-теоретик, учёный-методолог, в первую очередь занимающийся учебной дисциплиной “Шахматы” для начальной школы и системы дошкольного образования, и писатель. То, чем занимается Наталья, и то, чем занимаюсь я, смежные, пересекающиеся сферы. Общее у нас: 1) шахматы как инструмент развития; 2) акцент на здоровьесбережение детей и т.п. Поэтому мне, разумеется, интересно, как работают мои многочисленные книги в смежной сфере. Очень приятно, что Наталья учила своего четырёхлетнего сына по моей книге “Приключения в Шахматной стране”. Приятно, что эта книга до сих пор используется в работе с детьми. Наталья пишет об этом так: “Однажды дети спросили, куда улетел дракончик в “Шахматной сказке” Игоря Сухина Мы долго с детьми обсуждали этот важный вопрос и придумали, что дракончик вернулся в Клеточное государство и подружился с полями. Со временем мы добавили Шахматное государство, и дракончик решил научиться играть в шахматы”. Замечательно! Очень хороший позитив! Не скрою, это гораздо более удачный вариант развития событий, чем предложен мною в продолжении сказки про дракончика Пожирателя Полей в книге, изданной в Испании в 1992 году на испанском языке в рамках шахматного проекта Гарри Каспарова (там у меня дракончик пожаловался на Поля среднему брату Трёхголовому Змею, и тот полетел в Шахматное Царство-государство “разбираться”). Кстати, возможно в этом году выйдет моя книга-картинка, в которой будут опубликованы все три сказки о дракончике (в третьей части в борьбу вступит старший брат – хитрющий Девятиголовый Змей). Немало строк в своей статье Наталья посвятила первым курсам, проведённым мной в Ханты-Мансийске в 2009 году. Это были одни из лучших курсов – на них приехало очень много педагогов-творцов, с которыми до сих пор обмениваюсь мейлами. Поэтому мне очень дороги следующие строки Натальи: “Именно тогда впервые я услышала о новой здоровьесберегающей педагогической технологии – “Технологии развития способности действовать “в уме” с использованием шахматного материала” или “Шахматно-задачной технологии И.Г. Сухина”. Причем не только услышала, а подробно изучила и “примерила” на себя и своих ребят…. Что для меня было ценным на этих курсах: во-первых, курсы вел сам автор, это давало возможность задать любой вопрос в процессе знакомства с УМК; во-вторых, мы все, включая Игоря Георгиевича Сухина, обменивались опытом, озвучивали трудности в работе и находили совместно пути решения; в-третьих, Профессионально! Качественно! Детально! составленный лекционный материал помогал восполнить пробелы в теоретической и практической части, а методические рекомендации объясняли, как применить полученные знания в процессе своей работы. Что еще хочется отметить, это обратная связь с автором. Что тогда в 2009 году мы педагоги могли задать любой вопрос и получить профессиональный ответ, так и сейчас любой педагог имеет эту возможность!” Теперь вернёмся к ключевому аспекту: как Наталья стыкует мою задачную технологию с целями, задачами и возможностями творческого объединения; снова цитирую: “Обучение с детьми в возрасте 8-12 лет строю на основе здоровьесберегающей педагогической технологии “Шахматно-задачной технологии И.Г. Сухина”. Для меня это качественный “скелет, своего рода аксиома”, на который я “нанизываю” шахматные компьютерные программы, проверенные своим опытом, дидактические игры с соревновательным моментом и творческий подход. Одно и то же занятие, может отличаться сценарием в разных группах. Например: для себя я ставлю цель – установку, какой ключевой момент в занятии мы сегодня будем повторять, отрабатывать или изучать. А с помощью чего я буду решать поставленную задачу, зависит от эмоционального фона детей “здесь и сейчас”. На мой взгляд, такой подход к подготовке занятия держит педагога в “тонусе”, убирает однотипность, “серость” и создает атмосферу творчества”. Разумеется, не буду цитировать полностью всю статью, чтобы не лишать коллег удовольствия в оригинале прочитать целиком эту многоаспектную статью. Приведу только один из заключительных аккордов: “Ключевое слово – развитие, а шахматы как идеальный инструмент в умелых руках педагога”. Читаю всё это одновременно с великой радостью (прекрасная работа педагога!) и великой грустью (ностальгией по курсам в Ханты-Мансийске – 2009).

8 октября 2018: Нам пришло письмо из Англии с информацией о декабрьском мероприятии в Лондоне: London: “Chess in Schools and Communities Newsletter”: The 10th London Chess Classic will run from 9th – 17th of December. А вот, что читаем на их сайте: “London Chess Classic Schools’ Events”: “Chess in Schools and Communities will be running a week-long Schools’ Festival as part of the 2018 London Chess Classic at Olympia London from Monday 10th to Friday 14th December”. Как видим, в этот раз в Лондоне не будет традиционной декабрьской конференции по шахматам в школе (впервые за многие годы – это ещё один “звоночек”) – в программе только турниры.

6 октября 2018: За кулисами шахмат как вида спорта (мнение аналитиков): Д.Билунов “Почему Аркадий Дворкович возглавил мировую шахматную федерацию”.

5 октября 2018: За кулисами шахмат как вида спорта (мнение аналитиков): Д.Громов За шахматные амбиции России заплатят рядовые налогоплательщики”.

4 октября 2018: Материалы комиссии ФИДЕ “Шахматы в школе” для 89-го Конгресса ФИДЕ в Батуми. Наш комментарий: Как видим, в отличие от прошлых лет, в них нет серьёзной аналитики о состоянии данного вопроса в мире – это “звоночек”.

3 октября 2018: “89th FIDE Congress: General Assembly Agenda and Annexes”.

2 октября 2018: ФИДЕ: Комиссия “Шахматы в школе”: “Paraguay – New Law on Chess in Schools” (от 22.09.2018): “Paraguay Chess Federation Ronald Zarza Pelissier sends us details of the law (13 August) introducing chess as a pedagogical support activity in schools (1st & 2nd cycles of primary education)”.

1 октября 2018: ФИДЕ: Комиссия “Шахматы в школе” (от 20.09.2018): “School Instructor Seminars”: “DA1+SI (Spanish & English): Batumi 24-27 September. See below. Lecturers Jose Francisco Suarez Roa ( pepsuarez@gmail.com) & Kevin O'Connell. DA1+SI (Spanish): Madrid Curso de School Instructor Fide y Docente Feda. En #Moralzarzal #Madrid 19 al 21 de Octubre plazas limitadas. Inscripciones en moralzarzal@madridchessacademy.com Lecturers Jose Francisco Suarez Roa & Luis Blanco. DA+SI (Spanish & English): 9-11 November, Santiago de Compostella. During WCCC 2018. https://www.wccc2018.com/actividades/fide-cis-course/ Lecturers Jose Francisco Suarez Roa ( pepsuarez@gmail.com) & Kevin O'Connell. SI (Portuguese): 14-16 December, Sao Paulo. Lecturer Charles Moura Netto & GM Darcy Lima. cbx@cbx.org.br”.

31 сентября 2018: ФИДЕ: Комиссия “Шахматы в школе” (от 10.09.2018): “CiS Seminar Batumi”: “Docentes de Ajedrez (Level 1) + School Instructor title. Seminar, Batumi, 24-27 September. The Spanish Chess Federation (FEDA), and the International Chess Federation (FIDE) in collaboration with the Technical Committee of Monitors and Coaches (CTMYE) and the support of the Sports Council (CSD), as well as with the support of The Georgian Federation of Chess, in its commitment to bring chess to the entire educational community, has developed this Course for Docentes + School Instructor. Chess, as a multitude of studies have reflected, can be an educational tool of the first order. Empathy, socialization, respect for an adversary, concentration and decision-making are some of the aspects that help the work and the behavioural repertoire of students. The role of the teacher in the process of training young people represents a cardinal axis where different actors will influence future generations. The experiences in different territories of the Spanish state, where chess has been used well by the teaching staff, or by monitors trained in concepts of teaching and pedagogy, has shown a path full of hope. The course includes the basic knowledge that allows the teacher to organize a chess course in their classroom with the guarantees of a syllabus prepared by game-science professionals and psychologists and pedagogues with extensive teaching experience. The successful student obtains two degrees, one of the FEDA with the support of the CSD and another of FIDE (the School Instructor title). Information about this title can be seen in the following link”.

Важно 30 сентября 2018: Добавление к нашему комментарию к материалу из г. Сатки: “Семинар, традиционно открывающий шахматный учебный год”. Не случайно, именно в небольшой Сатке (а не, скажем, в большой Москве; про Москву, из деликатности, умолчим) в 2011 году была проведена одна из лучших Международных научно-практических конференций по шахматному образованию – “Шахматы в общеобразовательных школах и детских садах России и других стран мира”. Даже, полагаю, – самая лучшая не только в России, но и в мире! (а на втором месте – отличная конференция в 2013 году в Ханты-Мансийске). Именно эти две ключевые конференции задали правильный вектор в развитии научного шахматного образования в России, который сегодня по известным причинам в ряде регионов игнорируется. Напомню, что после конференции “Шахматы в общеобразовательных школах и детских садах России и других стран мира” (Сатка, 2011) издан самый объёмный и самый качественный сборник научных трудов (он сейчас лежит передо мной, в нём 445 страниц!) из всех подобных конференций, проведённых по этой тематике в мире! На втором месте – сборник трудов международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (Ханты-Мансийск, 2013). В нём 416 страниц. Для сравнения: в сборнике трудов аналогичной конференции, проведённой в Ереване в 2014 году, всего 136 страниц (он на английском языке; сейчас тоже лежит передо мной). После глобальных Международных конференций по всеобучу, проведённых в Сатке (2011) и в Ханты-Мансийске (2013), с изданием качественных сборников научных трудов, человеческих слов не хватает, чтобы выразить то, как формально (для галочки, без издания сборников трудов конференции) стали проводиться подобные конференции в последние годы в ряде регионов (собрались, попиарились, а что за душой, что в сухом остатке?). Приятным исключением остаются конференции, проведённые в Кургане и Нижнекамске – там изданы сборники трудов, которые можно изучать и анализировать. А, если нет сборника, то “нет” и конференции. И вполне понятно, почему сейчас после редкой конференции по шахматному образованию издаются сборники – нечего предъявить! Такого, чтобы не стыдно было!

29 сентября 2018: Наш комментарий к материалу из г. Сатки: “Семинар, традиционно открывающий шахматный учебный год”. Сатка – удивительное, поразительное явление на карте шахматного всеобуча не только России, но и всего мира! Мы пишем: “Сатка”, но, разумеется, подразумеваем, понимающее руководство Саткинского муниципального района на различных его уровнях. И, разумеется, как всегда, в обеспечение львиной доли всех достижений в области шахматного образования принадлежит тем настоящим специалистам, мастерам своего дела, которые без лишнего личного пиара вот уже 15 лет держат руку на пульсе шахматного всеобуча в Саткинском муниципальном районе (а ныне уже и в Челябинской области в целом). Инициатором, идейным вдохновителем и “реализатором” Саткинского всеобуча является шахматный клуб “Вертикаль” (разумеется, его руководство). В то время как во многих других регионах России учителя начальных классов уже стонут от непродуманной политики в области шахматного образования (особенно после дилетантски проведённых курсов повышения квалификации по учебной дисциплине “Шахматы”), учителя начальных классов Саткинского муниципального района уже много лет творчески и качественно проводят уроки шахмат. Это объясняется многими причинами. Назовём лишь некоторые: 1) саткинские шахматные проекты с самого начала основывались на солидной научной базе (цель – развитие у детей фундаментальной способности действовать в “уме”), у истоков стоял сам великий тренер и мыслитель Юрий Сергеевич Разуваев (с которым позже мне посчастливилось объединить усилия в этой области); 2) учителям с самого начала была обеспечена регулярная методическая поддержка шахматного клуба “Вертикаль”; 3) с 2003 года шахматные проекты Сатки развиваются по-хорошему неспешно, продуманно (к нему подключены такие блистательные специалисты как кандидаты наук В.К.Зарецкий, О.В.Глухова и другие); 4) здесь достигнут необходимый (нереально сложнодостижимый) баланс между: целями науки, целями спортивной федерации и целями системы образования (о том, насколько это сложно, вижу по другим регионам РФ, где система спорта просто “давит” систему науки и систему образования в вопросе шахматного всеобуча, навязывая им спортивно-ориентированные шахматные учебники и курсы повышения квалификации). На муниципальном уровне такую продуманную политику в области шахматного образования вижу только в Нижнекамском муниципальном районе Республики Татарстан (тоже с 2003 года!) и Могойтуйском районе Забайкальского края (с 2015 года).

28 сентября 2018: “В Москве обсудили опыт РФ и Дании по внедрению шахмат в школы”: “В Минпросвещения России состоялась встреча статс-секретаря – заместителя министра просвещения России Павла Зеньковича и исполнительного директора Шахматной федерации Королевства Дания Мортена Руда Педерсена. В своем выступлении Зенькович отметил, что министр просвещения России Ольга Васильева уже с первых шагов на посту главы ведомства заявила о необходимости изучения шахмат в школе в рамках внеурочной деятельности. Эту позицию она неоднократно подтверждала. “Одним из основных направлений, которые нам помогают решать вопросы успеваемости учеников по основной программе, по дополнительному образованию, по поиску и выявлению талантливых детей, являются, конечно, шахматы. Наш Министр Ольга Юрьевна Васильева одним из первых направлений работы заявила максимальный охват шахматами в системе школьного образования. Очевидно, что в тех школах, где есть шахматные секции и кружки, выше успеваемость по предметам, которые важны для нас сейчас – это точные науки и математика. Успеваемость повышается на 35-40% по сравнению с другими учениками. Тем более это органично для страны с такими шахматными традициями, как Россия”, – сказал Зенькович. Он уточнил, что в настоящее время шахматные кружки ведутся в 6 тысячах школ и охватывают более 200 тысяч учеников. “Но для нас это начало пути, предстоит еще многое сделать, чтобы серьёзно нарастить этот охват. Для этого мы очень плотно работаем с Шахматной федерацией России – коллеги запустили вместе с нами программу шахматной грамотности. Мы также используем возможности учреждений дополнительного образования, сейчас по всей стране создаётся сеть Кванториумов – учебных центров – там открываются шахматные гостиные”, – уточнил Зенькович. В свою очередь Мортен Руд Педерсен сообщил, что Шахматная федерация Королевства Дания готова к сотрудничеству с российской стороной. “Мы приехали, чтобы определить, на каком этапе развития шахматных программ находятся наши страны. Россия во всём мире ассоциируется с развитием шахмат, она очень много для этого сделала. И наша цель сейчас – помочь детям всех возрастов начать заниматься шахматами”, – сказал он. В конце июля 2017 года на встрече с президентом Международной Шахматной Федерации Кирсаном Илюмжиновым министр образования и науки России Ольга Васильева заявила, что изучение шахмат в школе должно стать обязательным в рамках внеурочной деятельности. Васильева подчеркнула, что не следует перегружать образовательную линейку: шахматы должны стать обязательной частью факультативных занятий. В конце августа 2017 года директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки России Игорь Михеев в ходе круглого стола “Шахматное образование в школах: задачи и перспективы развития” в Общественной палате России сообщил, что к концу нового учебного года шахматный кружок должен появиться в каждой российской школе. В дальнейшем планируется внедрение соответствующих уроков. Он добавил, что уже разработаны методические материалы, а министр образования и науки России Ольга Васильева выступила за наличие пяти бесплатных кружков дополнительного образования в школах, в число которых входят и шахматы”. Эта же информация на портале Министерства просвещения.

27 сентября 2018: Сатка: “Пешком навстречу к детям”: “Новый учебный шахматный год начался с приятного – тренер высшей категории России Александр Щетинин провел встречи с участниками шахматного всеобуча двух школ: № 12 г. Бакал и № 66 п. Бердяуш. Вот что рассказывают о творческих встречах преподаватели шахмат Елена Сажина (шк. № 12) и Марина Гарифуллина (шк. № 66). Елена Сажина: “Встреча получилась великолепной, очень пользительной и познавательной. Александр Константинович рассказал ребятам много интересного о шахматах, о том, что происходит в шахматном мире, а затем провел с ребятами сеанс одновременной игры”. Марина Гарифуллина: “4 сентября в нашей школе состоялась встреча с удивительным человеком, мастером спорта, тренером высшей категории России по шахматам Щетининым Александром Константиновичем. Начинающие шахматисты с нетерпением ждали этой встречи. Александр Константинович рассказал ребятам, как он добирался к нам из Сатки до Бердяуша пешком по железной дороге, т.к он любит путешествовать пешим ходом, что вызвало на лицах детей удивление и массу вопросов. На встрече дети узнали, какими качествами надо обладать, чтобы научиться мастерски играть, какие качества развиваются у человека, который играет в шахматы, во сколько лет надо начинать обучение и до какого возраста можно продолжать активно играть и участвовать в турнирах. Ребята с большим интересом обменивались разными вопросами с Александром Константиновичем, а он охотно отвечал на вопросы и дарил детям плакаты. После беседы с детьми Александр Константинович предложил ребятам провести сеанс одновременной игры, ребята с удовольствием приняли участие и достойно проиграли мастеру спорта. Все участники мероприятия получили массу впечатлений от встречи с добрым, веселым, энергичным, мастером своего дела человеком!”

26 сентября 2018: Екатеринбург: “Гроссмейстер Анатолий Карпов возглавит кафедру шахматного искусства УрГЭУ”.

25 сентября 2018: “В Лениногорске открылась II научно-практическая конференция “Шахматы в школе”. В прошлом году после первой конференции в Лениногорске не был издан сборник трудов конференции. Видимо, так будет и в этом году. Проведение подобных конференций без издания сборников трудов бессмысленно, и превращает подобные конференции в рядовые пиар-акции. Организаторам подобных форумов следует брать пример с организаторов конференций в Ханты-Мансийске, Курганской области, Нижнекамске и др., где были изданы качественные сборники трудов конференций. Ведь “Шахматы” – очень молодой учебный предмет”, в котором уже накопилось большое количество антинаучно решаемых вопросов. А суть-то проблемы совсем в другом – рядовому учителю начальных классов нужны добротные ориентиры того, как оптимально выстраивать урок шахмат на серьёзной научной основе так, чтобы всем ученикам было одновременно и максимально полезно (развивалась способность действовать “в уме”), и интересно. И вот об этом-то, главном, умалчивают и на конференциях (на которых докладчики обычно делятся лишь “из личного опыта”) и в статьях, которые многие авторы пишут как под копирку – не опираясь на базовые работы учёных-классиков, а занимаясь перечислением того, какой из учеников какое место на соревнованиях какого уровня занял. Неужели должно пройти ещё лет 50, прежде чем, важнейшие аспекты шахматного образования станут решаться в России правильно?

24 сентября 2018: “Российские шахматисты после тренировки в центре “Сириус” отправляются на Всемирную олимпиаду”: “Модно, умно, благородно – спорт, который развивает мыслительные способности и удерживает внимание к себе не менее полутора тысяч лет… Многие юные чемпионы в общеобразовательной школе учатся на “отлично”. Шахматы и думать заставляют быстрее, и логику развивают. Именно поэтому этот предмет сегодня вводят в обязательную программу. Час в неделю, и как признаются учителя, очень важный для школьников час”.

23 сентября 2018: Сочи: “В Сочи Владимир Путин встретился с российскими шахматистами перед Всемирной шахматной олимпиадой”: “О развитии самого интеллектуального вида спорта шла речь на встрече Владимира Путина с лучшими гроссмейстерами страны... Новое поколение чемпионов буквально рвется в школы по всей стране. Шахматы снова стали суперспортом в глазах детей”.

Важно 22 сентября 2018: Портал “Президент России”: “Встреча с членами сборных команд России по шахматам”: Президент пожелал шахматистам успехов на предстоящей 43-ей Всемирной шахматной Олимпиаде в Батуми. Состоялся также краткий разговор о популяризации шахмат в России…”

21 сентября 2018: ТАСС: “Путин считает, что телеканалам нужно активнее освещать соревнования по шахматам”: “Популяризировать надо больше [шахматы] в средствах массовой информации, – отметил глава государства. – …У нас есть чем гордиться, – добавил он. – Это красивый вид спорта”.

Важно 20 сентября 2018: Теме плагиата мы посвятили несколько публикаций (и даже создали в своё время соответствующий подфорум на портале Всероссийского Интернет-педсовета): 1) И.Г. Сухин “Кто защитит автора, или Охота на плагиатора”; 2) И.Г. Сухин “Новая охота на плагиаторов”; 3) И.Г. “На воре шапка не горит: Как поймать плагиатора и самому не стать плагиатором” (Лидеры образования. – 2004. – № 9-10. – С. 106-107). Особое внимание уделите последней статье, хотя она написана в 2004 году и касается бумажных источников, но сегодня всё сказанное в полной мере относится и к Интернет-пространству. Вот некоторые важные фрагменты: И.Г. Сухин “На воре шапка не горит: Как поймать плагиатора и самому не стать плагиатором”: “Одна из самых противных реалий наших дней – так называемые “братские могилы”. Данный термин означает, что автор приводит в своей книге много материалов из книг других писателей, при этом произведения, из которых заимствуется, упоминаются лишь под шапкой “Список литературы”. Все упреки в плагиате отвергаются так: “Я же указал вашу книгу в списке использованной литературы”. “Братская могила” – это больше, чем ошибка, это литературное преступление!.. Проблема заключается в неправомерном использовании, прежде  всего, произведений малых жанров… В 95 случаях из ста современные составители не знают истинных авторов тех или иных загадок, скороговорок, викторин и т.п. “мелких” жанров. Очень многие составители – неплохие, милые люди. Просто, не зная законов, они берут друг у друга “безфамильные” тексты, не подозревая, что многие из них – не народные. СОВЕТЫ КОЛЛЕГАМ И НАЧИНАЮЩИМ АВТОРАМ. 1. В статьях и книгах используйте только свои наработки. 2. Не приводите в своих пособиях произведения малых жанров, автор или обработчик которых вам неизвестен. Практически все тексты из сборников 1992-2004 годов изданы с грубейшим нарушением авторского права. Очень многие загадки, скороговорки, частушки, песни имеют конкретного автора или обработчика, о существовании которого составители и редакторы до поры до времени не подозревают. 3. Очень осторожно следует использовать “народные тексты”. Вы должны быть уверены, что эти тексты имеют именно такой вид, и их не коснулась рука мастера. Литагенты наследников ряда обработчиков отслеживают все публикации. 4. Обычно молодые составители говорят, что все проверить невозможно, и, мол, посмотрите – “все так делают”. Когда некий автор отсудит у вас 50 тысяч рублей за один стишок при вашем гонораре в 2 тысячи рублей за сборник, – на судью ваш аргумент не подействует. 5. Если вы взяли какое-либо произведение малого жанра из сборника, скажем, Иванова, и сошлетесь на Иванова, а потом окажется, что Иванов – плагиатор, то отвечать вы будете наравне с Ивановым. Поэтому еще раз – не берите чужое. 6. Если вы приводите в своей книге, скажем, отрывок из викторины Петрова, то на данной же странице должны это указать. 7. Книги с “братскими могилами” должны жечь вам руки, ведь закон об авторском праве все ужесточается. 8. В нашей стране многие составители из “группы риска” – они не проверяют первоисточников. Мы не имеем права здесь называть их фамилий, но редакторы некоторых из них знают. 9. Свои наработки печатать можно и нужно, а все чужое при использовании нужно десять раз перепроверить”.

Важно 19 сентября 2018: Недавно в Интернете появился новый портал “Портал “Шахматный всеобуч”, в который авторам предлагается выкладывать в свободный Интернет-доступ свои разработки (и указывается, что позже будет издан бумажный сборник). Так и хочется с горечью сыронизировать: “Безумству храбрых поём мы песню”. Мы уже мимоходом посмотрели выложенные там материалы – многие из них выполнены с грубейшим нарушением авторского права. Это типичная беда нашего времени. В последние 10 лет среда Интернет всё больше становится сборищем плагиата. К сожалению, система образования требует от учительского корпуса написания программ, статей, разработок уроков, презентаций и т.п. Но практически никто не объясняет учителям, как это делать без нарушения авторского права. Поэтому педагоги смело выкладывают свои разработки в среду Интернет и… порой вольно или невольно становятся плагиаторами, что может грозить многомиллионными штрафами даже за приведение в своём материале одной чужой загадки, стихотворения или т.п. Вот недавний пример: одно ростовское издательство издало школьное учебное пособие по шахматам, в котором я нашёл несколько своих шахматных загадок, но в них не было указано моё авторство этих загадок. Я сразу написал в издательство, и издательство пустило под нож ВЕСЬ ТИРАЖ этого пособия… Дело в том, что начинающие авторы порой берут что-то из Интернета (скажем, одну-единственную загадку, в которой автор не указан), а по закону этого делать нельзя. Не советую НИЧЕГО брать из Интернета: даже если автор, скажем, загадки указан, потому что автор часто указан не тот, кто придумал эту загадку. Если бумажный сборник, о котором идёт речь на указанном портале, будет издан, то на редакторе сборника будет лежать вся ответственность за плагиат (которого пока много). Обычно редакторы таких сборников поступают очень хитро – указывают в сборнике, что вся ответственность за возможный плагиат лежит на авторах разработок. А авторы-то разработок очень далеки от сферы авторского права, поэтому безрассудно “суют голову в петлю”. Поэтому издание такого бумажного сборника без редакторской правки – преступление (редактор-составитель сборника просто “подставит” неопытных педагогов). Я знаю, о чём пишу, так как редактировал сборники многих шахматных конференций (проведённых в Москве, Ханты-Мансийске, Сатке, Томске и др.), поэтому не понаслышке знаю, что в присланных авторами первичных материалах было море плагиата, и я эти сборники вычищал от плагиата. Можете представить, что это – тяжелейшая, кропотливейшая и неблагодарная работа, так как приходилось искать все первоисточники и по первоисточникам проверять правильность цитирования, выявлять настоящих авторов того или иного стихотворного отрывка и т.п. В следующем материале мы укажем наиболее опасные рифы написания статей с разработками уроков и о том, как этих рифов избежать.

18 сентября 2018: 23 июня в подфоруме “Методика преподавания шахмат в начальной школе: Моя программа” проекта РШФ “Шахматный всеобуч России” Надежда Павлова очень правильно написала: “Великое подспорье в воспитании школьников имеют высказывания и изречения чемпионов мира по шахматам и известных людей о шахматах, которые я использую в своей работе на занятиях. Вникните, пожалуйста, в некоторые из изречений…”. Добавлю: не только в воспитании, но и в обучении. Эта большая и важная работа была начата нами давно: её результаты опубликованы нами в разных книгах и статьях, в том числе в учебнике “Шахматы, третий год, или Тайны королевской игры”. В полном виде тематические цитаты приведены нами в только что изданной книге “Шахматы в начальной школе: второй год обучения” (М.: Издательство АСТ, 2018. – 304 с.) – на с. 229-279. В этой книге темы изречений великих следующие: “Выбор хода”, “О шахматных книгах и изучении шахматных партий”, “О поражениях и ошибках”, “С кем играть?”, “Как играть?”, “Как изучать шахматы?”, “Сколько времени нужно для того, чтобы достичь мастерства”, “Что нужно для успеха?”, “Как играть в худших положениях”, “Как играть в лучших положениях”, “Как играть в дебюте”, “Как играть в миттельшпиле”, “Как играть в эндшпиле”, “О сравнительной силе фигур и их свойствах”, “О значении центра”, “О комбинациях”, “Что ещё важно знать начинающему шахматисту”, “Время шахматного старта”. Отмечу: бич нашего времени – очень часто в литературе и особенно в Интернете цитаты приводятся неточно и даже неверно. Так, среди приведённых Надеждой Павловой цитат, видим, к примеру, такую: “Шахматы – превосходная школа последовательного логического мышления” (В.А.Сухомлинский)”. Мы уже не раз писали на сайте, что эта цитата принадлежит перу Г.Клауса, а не В.А.Сухомлинского. Немало неточностей и в других цитатах … Чтобы правильно цитировать, нужно обязательно заглядывать в первоисточник, и это беда, что мало кто так качественно работает, – все куда-то спешат, поэтому цитируют неверно (этим грешат даже некоторые известные авторы).

17 сентября 2018: Следует учитывать, что мои книги “Шахматы в начальной школе: первый год обучения” (М.: Издательство АСТ, 2018. – 256 с.) и “Шахматы в начальной школе: второй год обучения” (М.: Издательство АСТ, 2018. – 304 с.) представляют собой неразрывное целое – единую историю о шахматных приключениях мальчика Сергея, его друзей Потеряя и Светлана (почему у этого мальчика такое необычное имя выяснится только в конце дилогии), а также карликовой обезьянки Бусинки. Разбивка в названии на первый и второй год – условна (она проведена издательством, а не автором).

16 сентября 2018: О неспортивном (нетактичном) поведении некоторых юных шахматистов, о чём пишет Геннадий Николаевич Янин (г. Верхняя Пышма): Случаи, упомянутые Геннадием Николаевичем, беда детского шахматного спорта. Если вы раскроете страницы моей книги “Шахматы в начальной школе: второй год обучения” (М.: Издательство АСТ, 2018. – 304 с.), первый вариант рукописи которой был написан более 30 лет назад, то можно видеть, что подобные некрасивые случаи приведены на страницах, посвящённых путешествию мальчика Сергея в город нечестных шахматистов Цуг. Его правитель Байдак как бы написал брошюру “Полезные советы шахматистам”. Вот выдержки из “полезных” советов нечестных шахматистов, приведённые на с. 95-96: “I. Советы умные: 1. Если можешь незаметно стащить с доски фигуру партнера – сделай это. 2. Имей за пазухой лишнего ферзя. Когда противник отвернется – поставь его на шахматную доску… 4. Если попадешь в плохое положение – урони шахматную доску на пол... 5. Во время партии выгодно постукивать, покашливать, напевать, а также обзывать партнера дураком или крокодилом. 6. При каждом своем ходе говори: “Шах! или “Мат!”, чтобы напугать партнера.... II. Советы очень умные: 1. Научись аккуратно ставить свои фигуры точно между клетками, чтобы ввести партнера в заблуждение. 2. Если делаешь хитрый, но кажущийся слабым ход, скорчи расстроенную физиономию, чтобы партнер поверил в твою ошибку... 6. Тренируй силу – часто крепкого рукопожатия перед шахматной партией достаточно для того, чтобы партнер оказался не в состоянии вести шахматную борьбу. 7. Положи рядом с шахматной доской боксерские перчатки…”. В книге “Шахматы в начальной школе: второй год обучения”, разумеется, нечестные советы развенчиваются, и Сергей побеждает всех нечестных шахматистов. Весьма печально, что некоторым из некрасивых уловок учат отдельные тренеры. Лично в моей практике почти не было случая некорректных действий партнёра. Только один раз, примерно в 1967 году, в турнире 3-го разряда, мой противник Вечерин сделал ход, понял свою ошибку и вернул фигуру на место. Я удивился и сказал это руководителю секции. Но тот всё оставил как есть, так как сам это не видел. Такие вещи, конечно, действуют негативно…

14 сентября 2018: Презентация: И.Г.Сухин “Научные основы курса “Шахматы – школе”.

13 сентября 2018: Из переписки с коллегами: Г.Янин, Н. Янина (Верхняя Пышма): “У нас начался очередной новый учебный год с надеждами, планами и оптимистическими прогнозами на будущее. Для Вас, я думаю, это тоже праздник, ибо невозможно не радоваться этому событию, когда работаешь в образовании и для детей. Желаем Вам дальнейших успехов и образовательных, и творческих, и пусть Ваши стремления и усилия в деле продвижения шахматного образования детей обязательно дадут плодотворный результат. К сожалению, мы не смогли поучаствовать 23 августа в мероприятии в Екатеринбурге, на котором Вы выступали, у нас в городе были спланированы свои школьные и городские мероприятия перед началом учебного года. Прочитали на Вашем сайте текст Вашего выступления и посмотрели презентацию. Все очень точно, верно и актуально!!! Считаем, что это должно дойти до большинства педагогов, поэтому просим Вашего разрешения разместить текст выступления и презентацию в нашей группе В КОНТАКТЕ “Ход конем – Урал рулит” – https://vk.com/club118347716, которую мы создали в 2016 году, после Вашего семинара, и с тех пор размещаем там информацию на шахматную тематику. Хотим поделиться нашими успехами и достижениями, пусть и небольшими. Удалось найти спонсоров и возобновить работу городского шахматного клуба, http://grifoninfo.ru/news/sport/20180714/28644, который практически работал эпизодически с 2008 года, хотя в 2006 году состоялось открытие нового шахматного клуба http://www.apiural.ru/news/society/18237/?print, в котором был К.Илюмжинов http://old.ugmk.com/ru/press-center/social/printable.php?from15=5&id15=3173&print=1. Но помещение сдавали в аренду, и вот удалось его вернуть. Сейчас есть в городе хорошо оборудованное место для проведения занятий с детьми и для проведения шахматных праздников, таких как “Папа, мама, я – шахматная семья” и других. Что касается шахматного Всеобуча, то нужно сказать, что в школе № 33, в которой Вы тоже побывали, в этом году шахматные занятия будут вести уже 3 учителя. Занятия будут проходить уже в семи классах начальной школы, и еще 4 группы будут заниматься дополнительно – у них уже пошли 4-й и 5-й годы обучения. Все учителя, которые будут вести занятия, прошли обучение на Ваших курсах. Администрация школы это направление поддерживает, занятия включили в расписание, и все педагоги уже привычно говорят “Урок шахмат”. Пытаемся убедить Управление образования распространить этот опыт на все школы города, чиновники не против, но пока решения не принимают. Будем убеждать дальше. В августе этого года 15 наших детей, это дети, которые прошли обучение по Вашим программам и учебникам и продолжили занятия у Натальи Анатольевны 4 и 5 год, приняли участие в первенстве Свердловской области в возрастной категории до 11 лет. Им, конечно, пришлось не просто, потому что турнирного опыта у них не было…, но они выдержали испытание и проявили себя достойно. Это еще раз подтверждает, что Ваша методика дает хорошее развитие и умственное и психологическое, и дети, которые проявили интерес к дальнейшим занятиям, получают хорошую развивающую подготовку. Их знаний и умений уже достаточно для того, чтобы участвовать в соревнованиях. При этом на турнире мы столкнулись с некоторыми особенностями поведения наших соперников, детей такого же возраста, как и наши, но занимающихся в шахматных спортивных секциях. Это выражалось в определенном психологическом воздействии на соперника. Мы на наших уроках воспитываем у детей такие качества, как уважительное отношение к противнику, приучаем соблюдать тишину во время игры, не разговаривать во время партии, концентрировать внимание на позиции, спокойно анализировать и взвешенно принимать решение. Наши соперники допускали, мягко сказать, нетактичное поведение. Например, спрашивали в начале партии у нашего ребенка: “Какой у тебя рейтинг?” На ответ:”1000” (мы ведь первый раз участвовали в таком турнире) заявляли: “Ну и зачем с таким рейтингом ты приехал, все равно ничего не выиграешь”. Или в начале партии сказать: “Я видел в таблице у тебя уже два 0, давай слей мне партию, ты все равно ничего не потеряешь, а мне нужно очко”. Могли чистить апельсин во время партии и аппетитно его кушать, глядя в глаза сопернику, или непрерывно водить карандашом по листу бумаги, отвлекая внимание. Или в конце партии, если наш ученик проиграл, заявить: “Я и так знал, что выиграю у тебя, можно было и не играть”. Наши дети были в некотором шоке от такого поведения. В общении с другими нашими тренерами мы узнали, что в шахматных секциях уже с детьми, которые готовятся к турнирам, работают психологи, да и сами тренеры учат детей элементам психологического воздействия на противника. Это еще раз подтверждает Ваши заключения о том, что шахматно-задачная технология не просто способствует развитию способностей детей, но и осуществляет гуманное воспитание человеческих качеств в ребенке, чего в спорте, где существует жесткая конкуренция, нет, и порой для достижения победы все средства бывают хороши. При этом возникает определенная проблема организации занятий с детьми, которые занимаются у нас уже 4-й и 5-й год. Мы пробовали передавать их в спортивные секции для дальнейшего совершенствования и продолжения занятий, но большинство из них возвращаются обратно, потому что попадают в рамки спортивной программы подготовки шахматистов, где опять же главное – турниры и спортивный результат. Возвращаются обратно к нам. Программу мы составляем сами, учебные пособия используем разные. Таким образом, существует потребность в программе и учебных пособиях для занятий с детьми, которые прошли полный курс 1,2,3 года обучения и хотят заниматься шахматами дальше. Думаю, что это проблема не только наша, потому что очень большое количество педагогов занимаются шахматами в школе уже более 3-х лет. Будем рады получить Ваше согласие на публикацию доклада и Вашему ответу. С уважением, Янина Наталья Анатольевна, Янин Геннадий Николаевич, г. Верхняя Пышма, Свердловская область”.

12 сентября 2018: Из переписки с коллегами: С.Сильницкая (Свердловская область): “Курсы, которые вы вели в августе, в Екатеринбурге были очень полезны мне. Много планов по работе с детками. Вижу, что эта методика очень востребована. Хотелось бы посетить обучение и курса “второй год”… Хотелось бы сохранить и донести до детей не только знания, которые вы транслировали все 4 дня, но и вашу добрую энергетику, располагающую к себе учеников.  При таком отношении дети могут  быть более расслабленными и открыты новому!”

11 сентября 2018: Из переписки с коллегами: М.Аюшеева (Забайкальский край): “Игорь Георгиевич, я давала открытый урок по Вашей методике. Тема “Король против других фигур”. На уроке присутствовали учителя, администрация, родители. Дети работали очень хорошо! Урок получился очень хороший. Без лишней скромности. И это всё благодаря Вам! В начале учебного года мне директор предложила вести шахматы по новой программе, я даже не помню автора. Я отказалась. Я сказала, что работаю с программой И.Г. Сухина, и никакие другие программы мне не нужны. Спасибо, что вы у нас есть!!! 3 “б” КЛАСС”.

10 сентября 2018: Новая научная статья: Сухин И.Г. Междисциплинарные тенденции в работе с одаренными детьми // Народное образование Якутии. – 2018. – № 1. – С. 22-24. ISSN 0869-429X.

9 сентября 2018: Из переписки с коллегами: С.Шевченко (Севастополь): “Работаю (уже два года!) по Вашей программе “Шахматы – школе”. Уроки стараюсь делать интересными, полностью использую Ваш материал, и не только по шахматам… С удовольствием прочитала шахматно-приключенческую сказку про Алена! Как и всё Ваше творчество (любое), оно улыбкуутверждающее, по-мальчишески задорно, дети не могут это не чувствовать! Легко и чисто, после чтения!”

8 сентября 2018: Получил по почте новый выпуск журнала “Мурзилка” (№ 8), в котором из моих материалов опубликованы следующие, И.Г.Сухин: 1) “Тигр и слон”; 2) “Умножаем до 1000”; 3) “Числовые коврики” (с. 26), 4) кроссворд “Ошибки Путалки”, 5) сканворд (с. 27), а также 6) новый шахматный рассказ “Как обыграть папу в шахматы” (с. 20-21), в котором вслед за Леной обыграла папу в шахматы и её младшая сестра Оля – причём чёрными уже на 3-м ходу партии. Напомним, что предыдущие рассказы из цикла рассказов И.Г. Сухина “Как обыграть папу в шахматы” были опубликованы: 1) в № 10 за 2014 г. (И.Г.Сухин “Как обыграть в шахматы чемпиона?”), 2) в № 11 за 2014 г. (И.Г.Сухин “Вторая победа над папой, или Шахматы в день рождения”), 3) в № 10 за 2015 г. (И.Г.Сухин “Для тех, кто хочет выигрывать в шахматы, или Третья победа Лены над папой”), 4) в №3 за 2016 г. (И.Г.Сухин “Как выиграть в шахматы за два хода, или Четвёртая победа Лены над папой”), 5) в №8 за 2016 г. (И.Г.Сухин “Оля снова помогает сестре выиграть в шахматы, или Пятая победа Лены над папой”), 6) в №12 за 2016 г. (И.Г.Сухин “Как обыграть папу в шахматы”); 7) в №7 за 2017 г. рассказ из цикла “Как обыграть папу в шахматы” (как бы “Мат Сухина”); 8) в №2 за 2018 г.; И.Г.Сухин: “Папа рассказывает Лене сказку о шахматной доске: Сказка про девочку Лену, мальчика Алена, Чародея, колдуна Звола и шахматную доску”.

7 сентября 2018: Посетил очередную 31-ю Московскую международную книжную выставку-ярмарку на ВДНХ (павильон № 75). С каждым годом она всё слабее, в этом году на ней даже не было “Просвещения”, “Дрофы” и “Духовного возрождения”. Но эта выставка остаётся площадкой для переговоров, поэтому состоялась заранее запланированная встреча с редактором издательства “Феникс-Т”, а также на стенде АСТ получил авторские экземпляры двух своих книг: очередного переиздания книги “Шахматы для самых маленьких” (которая с 2000 года переиздаётся практически ежегодно, поскольку считается бестселлером) и первое издание книги “Шахматы в начальной школе: второй год обучения” (М.: Издательство АСТ, 2018. – 304 с. ISBN 978-5-17-107955-0), – книгу, которая неразрывно связана с первой частью, – “Шахматы в начальной школе: первый год обучения”. В пособии “Шахматы в начальной школе: первый год обучения” приведена первая половина фантастической истории о шахматных приключениях мальчика Серёжи, а в пособии “Шахматы в начальной школе: второй год обучения” – окончание этой истории, в которой растворён шахматный материал.

5 сентября 2018: “В Кузбассе состоялась конференция “Шахматное образование в России”: “В Новокузнецке 5 сентября прошла Международная научно-практическая конференция “Шахматное образование в России и в мире: опыт, проблемы, перспективы”. Более 600 участников со всей России обменяются опытом для внедрения проекта “Шахматы в школе”. Наш комментарий: Неожиданно и вдруг?! Раньше такие конференции готовились по полгода, и о них заранее знала вся страна. И издавались качественные сборники трудов конференций (лучший из этих сборников был издан в 2013 году после грандиозной конференции по шахматному образованию, проведённой в Ханты-Мансийске). А тут информации почти не было. Что за конференция? Пошли на сайт РШФ и лишь там увидели информацию о грядущей конференции, датированную 22.08.2018: Новокузнецк приглашает на конференцию “Шахматное образование в России и в мире”. В г. Новокузнецке 05.09.18. состоится Международная научно-практическая конференция “Шахматное образование в России и в мире: опыт, проблемы, перспективы”… После пленарной части запланирована работа секций: “Актуальные проблемы преподавания шахмат”, “Подготовка кадров как важный фактор реализации шахматного всеобуча” и “Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение обучения шахматам”. Доклады высылать до 27.08.18… Приглашаем принять участие в престижном форуме”. Почему эта информация прошла мимо нас, понятно, – с 20 по 28 августа меня не было в Москве (проводил курсы повышения квалификации педагогов по шахматному образованию в Екатеринбурге и в Челябинске), и не заходил на сайт РШФ (а больше нигде информации не было!). Но всего 5 дней было на высылку докладов?! Как-то в последние годы всё больше стало проводиться шахматных конференций, о которых почти никакой информации и без издания качественных сборников тезисов докладов… И нам даже никто не шепнул?! А темы-то правильные… И – мимо. И первый и главный вопрос: какова степень научности у конференции, которая обозначена как “Научно-практическая” и где среди актуальных тем “Научно-методическое обеспечение…” ? Если она именно такая, то почему организаторами не был персонально проинформирован наш головной Институт стратегии развития образования РАО, в недрах которого ещё в 1994 году был разработан первый в мире Федеральный курс шахмат для начальной школы – “Шахматы – школе”? Поэтому возникает резонный вопрос: Кузбасс в самом деле планирует проводить шахматный всеобуч в тесном сотрудничестве с наукой или же слова о науке приведены только для красного словца? Это вопрос не праздный.

Важно 4 сентября 2018: Текст выступления И.Г.Сухина на мероприятии “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ” в Екатеринбурге 23.08.2018. Сначала я сказал о том, что долгое время мой курс “Шахматы – школе” являлся единственным “шахматным” курсом для начальной школы в России (да и в мире; с 1994 года). И добавил, что очень хорошо, что теперь появился ряд альтернативных курсов, так как у учителей начальных классов должен быть выбор. Далее текст моего выступления был более жёстким (как и на конференции в феврале в РГСУ). Секция “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ”. 23 августа 2018 г. МБОУ СОШ № 18 (ул. Авиационная, 18). Участники: педагогические работники. И.Г. Сухин “Научный подход и его практическая реализация в междисциплинарном учебном курсе “Шахматы – школе” (СЛАЙД 1): “Дорогие коллеги, в Екатеринбурге с 2015 года проводятся курсы повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе “Методика проведения занятий по курсу “Шахматы – школе”. Благодаря директору Института непрерывного образования Российского государственного профессионально-педагогического университета Наталье Викторовне Ломовцевой и официальному тьютору курса “Шахматы – школе” Наталье Борисовне Гвылёвой за три года подготовлено немало педагогов (СЛАЙД 2). А педагоги все творческие, с огоньком: Наталья Анатольевна  Янина, Юлия Михайловна Альшевская, Светлана Викторовна Дубаневич и многие другие. В своём выступлении буду говорить о вещах, касающихся каждого учителя начальных классов, планирующего проводить уроки шахмат. Шахматный всеобуч уже мощной поступью идёт по стране, но, как правильно выстроить этот процесс, и, прежде всего, что именно требовать от педагога, проводящего уроки по учебной дисциплине “Шахматы”, мало где понимают. А именно в этом ключ к решению проблемы. Многих сбивает с толку само название учебной дисциплины – “Шахматы”, и бытует устойчивое мнение, что цель уроков шахмат в начальной школе – научить детей играть в шахматы (или научить хорошо играть в шахматы, или научить правильно играть в шахматы). При этом, если 20-25 лет назад полагали, что уроки шахмат в начальной школе должны проводить не учителя, а шахматисты (и масштабно ничего не получалось), то в последние годы пришло понимание, что уроки шахмат должны проводить учителя начальных классов. И вот тут-то практически все, кто писал шахматные УМК, попали в хитроумную западню. А дело в том, что вести разговор о том, что цель уроков шахмат – научить детей играть в шахматы, можно было бы исключительно в том случае, если бы все российские учителя с детских лет были знакомы с правилами шахматной игры, и играли в шахматы с детства. На самом деле, по предварительным оценкам, лишь около пяти процентов учителей знакомы с шахматами с детских лет. Поэтому сначала учителя должны где-то глубоко познакомиться с шахматами, но учтём, что сензитивный период для их обучения-то уже давно прошёл! На сегодняшний день в России повсеместно проводят суперкраткосрочные курсы повышения квалификации, в ходе которых учителя получают минимум информации для достижения цели, – “научить детей играть в шахматы” (СЛАЙД 3). И складывается парадоксальная ситуация, при которой учить на уроках детей играть в шахматы должны преимущественно учителя, которые сами в них играть не умеют. Вдумаемся, не играющие учителя должны всего при одном уроке в неделю научить всех детей играть в шахматы! Большую глупость и придумать трудно – если мы говорим о массовой школе, а не о педагоге-уникуме! Вспомним и мнение великого шахматного мыслителя Ю.С.Разуваева о цели урока шахмат (СЛАЙД 4). Авторы УМК, как правило, сами хорошо играют в шахматы, поэтому нередко не замечают серьёзных проблем, которые возникают перед учителем и ребёнком, впервые увидевших шахматы. Дело в том, что любой опытный шахматист, взглянув на позицию на шахматной доске, скажем, с небольшим числом фигур, сразу улавливает основные векторы действия шахматных фигур. А вот для неподготовленного учителя или ученика – это не более чем мозаика! Должны пройти месяцы и месяцы, прежде чем неподготовленный учитель сможет начать переходить от “мозаичного” мышления к структурированному. Но большинство авторов это не учитывает, потому что авторы не работают в сфере науки. Совершенно иная ситуация складывается при использовании нашего курса “Шахматы – школе”. Дело в том, что отечественная наука давно установила – для того чтобы новый учебный предмет закрепился в начальной школе он должен нести нечто фундаментальное. При этом известно, что цель должна быть чёткой, точечной (СЛАЙД 5). В курсе “Шахматы – школе” эта фундаментальная цель такова – поэтапное развитие способности действовать “в уме”, которая неразрывно включает в себя как минимум четыре высшие психические функции: мышление, память, внимание и воображение. Вот она фундаментальная цель, а не спортивная – “научить игре в шахматы”. И только в данном случае функции учителя начальных классов, проводящего урок шахмат, максимально упрощаются. Он должен всего лишь с помощью шахматного материала развивать у учащихся мышление, память, внимание и воображение, и практика подтвердила, что это учителю вполне по силам – после прохождения курсов, если под рукой УМК, разработанный на достижение этой цели, то есть, “Шахматы – школе”. Вместе с тем курс “Шахматы – школе” в необходимом объёме даёт все правила шахмат и знакомит с возможностями всех шахматных фигур при атаке, защите и постановке мата. По этой причине, как показала практика, курс “Шахматы – школе” успешно стал применяться в России даже в детско-юношеских спортивных школах, так как дети, которые по нему занимались, быстрее достигали хороших спортивных результатов (СЛАЙД 6). Урок шахмат по шахматно-задачной технологии курса “Шахматы – школе”, это урок реального развития мышления, который в одинаковой степени нравится и приносит пользу и девочкам, и мальчикам, и детям-математикам и детям-гуманитариям. В нашем курсе шахматы – это замечательный инструмент, средство, а не самоцель. Для начальной школы важно, что день за днём занятий по курсу “Шахматы – школе” у детей в занимательной форме оттачивается логический аппарат, умение мыслить. Мы не требуем от учителей начальных классов умения играть в шахматы даже на среднем уровне – это было бы нереально. К сожалению, сейчас в России повсеместно шахматную работу учителей начальных классов оценивают по спортивному принципу – по местам, которые школьники занимают на соревнованиях различного уровня. Но известно, что для того, что занимать высокие места в соревнованиях нужно по несколько часов в день заниматься дополнительно с тренером. Вот так великая и правильная идея часто превращается в профанацию. Ещё один методологический капкан, в который попадают авторы многих УМК – многочисленные неточности и даже ошибки в терминологии. Я не видел ещё ни одного шахматного УМК, в котором бы не было большого числа погрешностей в формулировках даже основных шахматных терминов. И этим ошибкам они учат учителей, а учителя – детей. Совершенно безобразно поставлена работа с шахматными курсами – почти везде они проходят, увы, формально. Не раз приходилось слышать, что в некоторых регионах курсы проводят не люди науки, а шахматисты-спортсмены. В спортивных шахматных клубах и секциях шахматисты говорят на сленге, что нормально для клуба, но совершенно недопустимо для урока шахмат в начальной школе. Даже если курсы проводит квалифицированный автор, то почти везде допускается чудовищная ошибка – а именно серия модулей по всем трём-четырём годам обучения в начальной школе проводится в течение одного года. Это совершенно недопустимо. Чтобы учитель, прежде не знакомый с шахматами, оказался готов к восприятию материала даже второго года обучения, он должен один полный год вести занятия! Разумеется, я провожу курсы только так – 36 очных часов минимум. За все годы применения курса “Шахматы – школе” учителями не выявлено ни одного его недостатка с точки зрения заявленной цели. Среди основных особенностей курса “Шахматы – школе”, которые отличают его от всех иных курсов, выделим следующие: 1) курс разработан на научной основе (СЛАЙД 7); 2) опубликована содержательная, детальная и качественная Концепция курса; 3) для преподавания курса разработана специальная инновационная педагогическая “Шахматно-задачная технология”, а не просто методика; 4) курс является здоровьесберегающим; 5) учебники курса красочные, полюбившиеся детям; 6) успешно решены все методологические проблемы; 7) курс “Шахматы – школе” является надпредметным, что соответствует лучшим зарубежным образцам учебных курсов (СЛАЙД 8); 8) он фактически является мега-курсом, насыщенным межпредметными связями, – единой, целостной системой – волшебным квадратом “Математика, логика, чтение, русский язык” в середине которого находятся шахматы (СЛАЙД 9); 9) курс является органичным сплавом науки и искусства; 10) подавляющее большинство задач-головоломок курса ориентированы на зону ближайшего развития детей; они нестандартны и занимательны; 11) если классическая триада шахмат включала в себя науку, искусство и спорт, то в курсе “Шахматы – школе” эта триада выглядит иначе: наука, искусство, учебная дисциплина (СЛАЙД 10); 12) в основе курса детально продуманная система задач и головоломок, подобная постепенно расширяющейся трехмерной спирали-воронке. Спасибо за внимание!”

3 сентября 2018: Презентация И.Г.Сухина “Научный подход и его практическая реализация в междисциплинарном учебном курсе “Шахматы – школе” к докладу на мероприятии “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ” в Екатеринбурге 23.08.2018 – http://chess555.narod.ru/Sukhin_k_dokladu_Ekaterinburg_23.08.2018.ppt

2 сентября 2018: Вторая часть книжной новинки, которая ждала своего часа 30 лет: Сухин И.Г. Шахматы в начальной школе: второй год обучения. – М.: Издательство АСТ, 2018. – 304 с. ISBN 978-5-17-107955-0. Тираж: 2000 экз. Аннотация: “Это пособие продолжает курс начального обучения шахматной игре и следует за пособием “Шахматы в начальной школе: первый год обучения”. В книге шахматный материал растворен в остросюжетной фантастической сказке. Она знакомит детей с правилами игры, ее терминами, историей и секретами фигур, этикой борьбы за клетчатой доской, мифами и легендами, связанными с шахматами и входящими в сокровищницу мировой культуры. Для детей и их родителей”.

1 сентября 2018: На форуме “Семейное образование”: Гульнара: “Хочу поделиться своим 3-х месячным опытом семейного образования. Нашему старшему сыну Алёше сейчас 7 лет… Нам была поставлена задача вернуть интерес. Начали по математике с Петерсон, прописи взяли Кубасовой, но это всё вызывало у него скуку и протест – до этого он занимался по “Игралочке” и подобным пособиям по подготовке к школе и, видимо, всё это “детское” и однообразное Алёшке надоело. Прекрасным выходом по математике оказалась рекомендованная на этом сайте книжка И.Г.Сухина “800 новых логических и математических головоломок” (за мной постоянно теперь гонялись с просьбой “порешать ещё про гномиков”)”.

Важно 31 августа 2018: Наш комментарий к материалу Что изменится с 1 сентября: бесплатный проезд пенсионерам, астрономия школьникам”. Крайне своевременны слова директора Центра непрерывного образования Института прикладных экономических исследований РАНХиГС Татьяны Клячко: “Что касается шахмат, то это отличный инструмент выработки стратегического мышления. Но дети все разные. И если объяснить, как ходят фигуры, можно всем, то простроить комбинацию способны лишь явные таланты в этой области. Подавляющее большинство детей, предупреждают психологи, не в состоянии просчитать вперед даже один-два хода. А это вместе с проигрышем может обернуться для них тяжелой психологической проблемой, ведь для детей выигрыш намного важнее самой игры. Такие уроки надо вводить очень осторожно и обязательно под серьезным контролем психологов: вырастить успешного человека сложно, а вот закомплексованного — проще простого!” Каждое слово Татьяны Клячко – в точку! Это именно то, о чём я говорю и пишу последние 25 лет, но мой голос центральными СМИ так и не услышан! Каждое слово Татьяны Клячко (как и международного гроссмейстера А.С.Дреева по данной теме) – кувалда, которая в труху превращает все новые УМК по учебной дисциплине “Шахматы”! С мнением Т.Клячко, как видим, солидарен и Министр образования Армении. А вот в классическом Федеральном курсе “Шахматы – школе” все сказанное Т.Клячко в полной мере учтено.

31 августа 2018: Что изменится с 1 сентября: бесплатный проезд пенсионерам, астрономия школьникам”: “С 1 сентября 2018 года в России вступают в силу новые законы, правила и указы... В школах обязательными предметами станут астрономия и шахматы... На самом деле возвращение астрономии в программу российских школ и введение шахмат в школах московских начались еще в прошлом учебном году. Просто только теперь оба этих предмета станут обязательными для всех российских школьников: уроки шахмат введут в начальной школе с возможностью продолжить их на факультативной основе позже, а астрономию будут преподавать старшеклассникам. Оба новшества, скорее всего, не потребуют увеличения общего объема школьной программы. Под уроки шахмат в Москве придумали брать недавно введенный третий урок физкультуры. И эта практика наверняка приживется в масштабах всей страны: большинство наших школьных зданий все равно не рассчитано на увеличение объема физподготовки сразу на треть, и в спортзалах из-за этого часто вынуждены толкаться по два класса сразу”. Татьяна Клячко, директор Центра непрерывного образования Института прикладных экономических исследований РАНХиГС: “Что касается шахмат, то это отличный инструмент выработки стратегического мышления. Но дети все разные. И если объяснить, как ходят фигуры, можно всем, то простроить комбинацию способны лишь явные таланты в этой области. Подавляющее большинство детей, предупреждают психологи, не в состоянии просчитать вперед даже один-два хода. А это вместе с проигрышем может обернуться для них тяжелой психологической проблемой, ведь для детей выигрыш намного важнее самой игры. Такие уроки надо вводить очень осторожно и обязательно под серьезным контролем психологов: вырастить успешного человека сложно, а вот закомплексованного — проще простого!”

Важно 30 августа 2018: Наш комментарий к материалу “Министр образования: Обучение шахматам в школах Армении будет продолжено”. Наконец-то кое-где стало приходить понимание, что шахматы не могут быть полезны сами по себе! Ведь шахматы – всего лишь инструмент, которым можно пользоваться правильно или неправильно. Очень верны слова Министра: “Необходимо изменить методику обучения шахматам” и “Мы должны попытаться преподавать этот предмет таким образом, чтобы родителям мало что приходилось доделывать дома”. Смысл этого предельно ясен: уход от хитро замаскированных спортивно-ориентированных уроков шахмат к урокам реального развития мышления всех детей.

30 августа 2018: Армения: “Министр образования: Обучение шахматам в школах Армении будет продолжено”: “Обучение шахматам в школах Армении будет продолжено по прежней системе. Об этом в беседе с журналистами 29 августа заявил министр образования и науки Армении Араик Арутюнян. По его словам, озвучиваются проблемы по таким предметам, как шахматы, физическая культура, история Армянской церкви, национальные песни и танцы, которые, как отметил министр, должны быть решены в ближайшие месяцы. Вместе с тем, по мнению Арутюняна, необходимо изменить методику обучения шахматам. “Я считаю, что шахматы хороший предмет. Он полезен школьникам. Просто этот предмет для родителей, и мы должны попытаться преподавать этот предмет таким образом, чтобы родителям мало что приходилось доделывать дома”, – сказал Арутюнян”.

30 августа 2018: Армения: “Программы по ряду предметов в школах Армении могут быть пересмотрены – министр”: “На последующие учебные годы возможен пересмотр школьных программ по таким предметам, как “Физкультура”, “Шахматы”, “Начальная военная подготовка”, “История армянской церкви”, “Технология” и “Национальный танец”, сказал министр образования и науки Армении Араик Арутюнян. “Я знаю, что программы по некоторым переметам нуждаются в пересмотре, так как существует проблема загруженности, однако для этого учебного года мы не успели провести изменения в учебных планах. В этом году будем работать по существующим учебным планам, но на следующий год проведем пересмотр программ этих предметов”, – сказал он журналистам в среду. По мнению министра, преподавание некоторых сравнительно недавно включенных в школьную программу предметов, например, шахмат, достаточно необходимо. “Но недопустимо, чтобы уроки по этим предметам превращались во что-то другое или становились обузой для родителей”, – пояснил он. Арутюнян также сообщил, что в новом учебном году не предусмотрено внедрение новых предметов. “Хочу заверить, что для внедрения любого нового предмета в учебном плане необходимо длительное время”, – сказал он”.

29 августа 2018: Е.Ивандаева: “Дети мечтают стать Карповыми и Карякиными: в Челябинской области набирает темпы проект “Шахматный всеобуч”: “Положительный пример введения шахмат в школьную программу уже виден в Сатке, где в учебных заведениях их преподают по методике Игоря Сухина”.

Важно 29 августа 2018: Напоминаем, что изменился Интернет-адрес, по которому теперь можно купить нашу монографию, изданную на русском языке (теперь её продаёт немецкий магазин morebooks.de) – И.Г. Сухин “Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения” (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с. – ISSN 978-3-8443-0999-7). Заказать книгу из немецкого магазина можно по приведенной активной ссылке. Шахматы как учебная дисциплина обросли огромным количеством мифов, поэтому инициаторы шахматного всеобуча в регионах России почти всегда работают на холостых оборотах. То, как формально, антинаучно и просто дилетантски к августу 2018 года протекает в России процесс шахматного образования, вызывает большое беспокойство и научного мира, и тех, кто много лет преподаёт шахматы в начальной школе. За прошедшие 6 лет с момента издания этой монографии (в связи с новыми инициативами Министерства образования и науки РФ), книга ни в малой степени не устарела, а стала ещё более актуальной, поскольку в ней даны ответы на все вопросы, которые встают перед организаторами шахматного образования. На других языках (кроме русского) подобного всестороннего исследования пока не проводилось. Эту книгу должен прочитать каждый учитель, планирующий преподавать шахматы в начальной школе, и все специалисты, связанные с внедрением шахмат как учебной дисциплины в систему образования.

28 августа 2018: Челябинск – Москва: Челябинск (а/п “Баландино”) – Москва (а/п “Домодедово”), а/к “Сибирь”, рейс S7 018. Вылет: 19.55. Прилёт в Москву: 20.25 по Москве. Время в полёте – 2 часа 30 минут. Часовой пояс: +2 час в Челябинске.

28 августа 2018: Челябинская область: г. Челябинск: Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования (ул. Худякова, д. 20). Обучающий семинар “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе”: Первый год обучения” в условиях реализации ФГОС”. День третий. Из-за недостатка времени пока нет возможности написать о курсах более детально (как это делал в предыдущие годы).

27 августа 2018: Челябинская область: г. Челябинск: Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования (ул. Худякова, д. 20). Обучающий семинар “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе”: Первый год обучения” в условиях реализации ФГОС”. День второй.

26 августа 2018: Челябинская область: “Первыми в “Шахматный всеобуч”: “На данный момент региональное министерство образования может только рекомендовать школам ввести “Шахматный всеобуч” в качестве внеурочных занятий. Тем не менее, по словам сенатора Олега Цепкина, на федеральном уровне было озвучено предложение ввести шахматы во всех школах страны в течение трёх лет. Такое решение вполне обосновано. Положительный пример введения шахмат в школьную программу уже виден в Сатке, где в учебных заведениях их преподают по методике Игоря Сухина”.

26 августа 2018: Челябинская область: г. Челябинск: Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования (ул. Худякова, д. 20). Обучающий семинар “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе”: Первый год обучения” в условиях реализации ФГОС”. День первый. Начало 09.00. С сегодняшнего дня начинаю проводить трёхдневный семинар объёмом 36 часов. Очень важно, что среди участников курсов многие – из сёл и посёлков! Среди них: один кандидат в мастера, двое имеют 2-й разряд, и один – 3-й разряд. Разумеется, сейчас иная разрядная сетка, но уровень понимания шахмат с годами не пропадает. Инициаторы курсов – коллеги из г. Сатка, сделали всё возможное и невозможное, чтобы данные курсы состоялись. Проживание в гостинице, питание и т.п. – всё отлично обеспечено коллегами из г. Сатки.

25 августа 2018: Екатеринбург: Курсы И.Г. Сухина “Федеральный курс “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС” (36 часов): День четвёртый, заключительный. Плотная работа по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Часть 2”. В конце дня – торжественное завершение курсов. Курсы прошли великолепно, благодаря организатору курсов Наталье Борисовне Гвылёвой! После завершения курсов (по сложившейся традиции) автор курса получил милые и симпатичные подарки. Очень приятно, что не забыли курсанты и организатора Н.Б.Гвылёву, ведь её заслуги в качественном проведении курсов – огромны! Было сказано очень много тёплых и хороших слов, и это замечательно! А сразу после завершения курсов машина Министерства образования Челябинской области повезла меня в Челябинск, где на следующий день должны стартовать такие же курсы для педагогов Челябинской области. В прошлом году я впервые проводил курсы в Челябинске (со 2 по 4 мая включительно; 36 часов). Заселили в Челябинске, как и в прошлом году, в отличную гостиницу “Солнечная” (ул. Худякова, д. 18).

24 августа 2018: Екатеринбург: Курсы И.Г. Сухина “Федеральный курс “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС” (36 часов): День третий. Плотная работа по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (в двух частях). В конце дня остановились на теме “Король против остальных фигур” второй части этого учебника.

23 августа 2018: Екатеринбург: Курсы И.Г. Сухина “Федеральный курс “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС” (36 часов): День второй. Плотная работа по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (в двух частях). В конце дня начали изучать тему “Ферзь против ладьи, ферзь против слона” первой части этого учебника.

23 августа 2018: Екатеринбург: С утра, перед проведением курсов удалось принять участие в знаковом мероприятии “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ”, на котором от каждой школы Екатеринбурга было по два учителя. На мероприятии вниманию учителей было представлено три курса: 1) курс московской шахматной федерации “Шахматы в школе” (с 1 по 7 классы; выступила один из авторов Е.Прудникова); 2) курс издательства “Дрофа” (с 5 по 11 классы; выступила представитель издательства); 3) курс “Шахматы – школе” (с 1 по 4 классы; выступил я). Представителя ещё одного курса (разработки Российской шахматной федерации “Шахматная школа”; 1–2 классы) на мероприятии не было. Первые двое выступающих говорили о “светлом и радостном” – о том, что шахматы полезны сами по себе, вне зависимости от качества УМК. Моё выступление, как и в феврале на конференции в РГСУ, было в меру жёстким, ведь то, какие формы сегодня принимает процесс шахматного образования, оставляет желать лучшего. Текст выступления мы позже приведём полностью.

22 августа 2018: Екатеринбург: Екатеринбург: Курсы И.Г. Сухина “Федеральный курс “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС” (36 часов): День первый. Место проведения курсов: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования “Российский государственный профессионально-педагогический университет” (РГППУ), улица Ильича, дом 26. На курсах 49 курсантов. Из них один имеет шахматный разряд (первый). Преимущественный состав – воспитатели детских садов. Отличные условия для обучения. Торжественный старт курсов: 09.00. Сразу же началась конструктивная работа. Первый курсантский день прошёл отлично – полное взаимопонимание с аудиторией. В этот день курсанты овладели первой профессиональной компетенцией – освоили правила шахмат. А также начали приобретать вторую профессиональную компетенцию – освоение “Шахматно-задачной технологии” обучения. Плотная работа по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (в двух частях). К вечеру остановились на уроке 7 курса.

21 августа 2018: Москва (Шереметьево D) – Екатеринбург. Рейс SU 1412. Аэрофлот. Самолёт летит 2 часа 20 минут. Багаж 1 РС. Ручная кладь 10 кг. Разница времени: в Екатеринбурге +2 часа. Время вылета: 13.40. Время прилёта в Екатеринбург: 17.55. Точно по расписанию самолёт прилетел в аэропорт “Кольцово”. Тёплая встреча с организаторами, 20-минутная поездка до отеля, подготовка к началу курсов, отдых. Отличная гостиница – “Протекс-отель” – ул. 8 марта, дом 70. Завтра – первый день курсов.

20 августа 2018: Москва: Завтра днём в четвёртый раз лечу проводить курсы в Екатеринбург… Возвращаюсь к курсам по шахматному образованию, которые были организованы 26–29 марта 2017 года в Екатеринбурге Натальей Борисовной Гвылёвой. Я уже писал, что те курсы прошли на одном дыхании, благодаря огромной системной подготовительной работе, проведённой истинным героем, – Натальей Борисовной Гвылёвой. Шахматная федерация Свердловской области за последние 10 лет делала робкие попытки организовать подобные курсы, но они не увенчались успехом, хотя, к примеру, ещё 1 мая 2008 года была образована Уральская шахматная академия и создан методический центр во главе с А.Л.Кузнецовым. Почти сразу же, в тот период, я получил от него следующее письмо (2008 г.): “Одной из наших первоочередных задач на сегодняшний момент является внедрение в Свердловской области шахматного всеобуча, и настроены мы очень решительно, учитывая, что в некоторых городах нашей области уже есть положительный опыт такого начинания. Тем не менее, прежде всего мы хотим начать с “верхов”, т.е. с Министерства образования области. В данный момент я пишу письмо Министру образования Св. обл. Нестерову В.В., в котором прошу у него содействия и конкретных шагов, в частности выпустить приказ “О развитии шахматного образования в системе образования Свердловской области”. Проект приказа уже даже был подготовлен в 2007 году, но, к сожалению, все увязло в бюрократическом “болоте”. В связи с этим, очень хотелось бы наладить с Вами связь, так как Ваш опыт в данном непростом деле просто неоценим”. Контакты были налажены, но…, как обычно в РФ – воз долгое время был “и ныне там”. И вот, в августе 2015 года медицинский представитель “Гемабанк” в г. Екатеринбурге Н.Б.Гвылёва совершила подвиг – без всякой посторонней помощи организовав курсы в г. Екатеринбурге… А в марте 2016 подвиг был повторен. Я не преувеличиваю – подвиг – поскольку Н.Б.Гвылёва обошла в Екатеринбурге ВСЕ партии и инстанции с просьбой о содействии в организации авторских курсов И.Г.Сухина. И – ни одна из партий не пошла навстречу, объяснив, что реальное развитие интеллекта у детей Свердловской области не принесёт политических дивидендов. Вот так! Честно! В глаза! Не оказали ей в то время помощи и в Министерстве образования Свердловской области. Поэтому Н.Б.Гвылёва обошлась своими силами. Это достойно восхищения и уважения, и на такой подвиг способна только выдающаяся российская женщина, которая, как известно, “и в горящую избу…, и коня на скаку…”. Пока есть в нашей Отчизне такие люди – нашу страну не сломать и не сломить… Повторяю, курсы прошли замечательно, на самом высоком организационном уровне, и никто не роптал “мол, устали, давайте пораньше пойдём домой”. Потому что все 44 курсанта были людьми творческими, душевными, понимающими, и частыми аплодисментами сопровождался не только лекционный материал, но и многие презентации авторских шахматных сказок в формате паве-поинт. Это было удивительно и очень приятно… Также прекрасно прошли курсы в Екатеринбурге в конце марта 2018 года (сначала по 1-му году обучения, а затем для тех, кто прошёл у меня курсы по 1-му году год-два назад – по второму году обучения). После отмашки из Москвы об очередном включении шахмат в учебную программу, региональные власти должны бы на руках носить таких специалистов как Н.Б.Гвылёва, но… не прост этот путь…

19 августа 2018: К.Колесникова “Первым классом: Какие новинки появятся в школах?”: “В начальной школе с этого года массово вводятся шахматы. Уже написаны учебники и созданы рабочие программы для учителей. Общий объем курса – 33 часа в первом классе, по 34 часа – во втором, третьем и четвертом классах. Тысячи педагогов прошли переподготовку, закуплены столы и доски… Вариантов работы два: играть в шахматы вместо третьего урока физкультуры или во время внеурочных занятий. Учебников станет меньше. В этом году впервые проводилась дополнительная экспертиза, которую не прошли 30 процентов школьных учебников. Их количество в федеральном перечне будет сокращаться. Планируется, что по каждому предмету останется 2-3 линейки учебников: базовые, углубленные и для детей с особенностями здоровья”.

19 августа 2018: Екатеринбург: “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ”. 23 августа 2018 года. Модератор: Крылов А.В., директор МАОУ лицея № 180 “Полифорум”. Выступающие: МАОУ лицей № 180 “Полифорум”, методисты издательств (г. Москва). На этом мероприятии буду выступать и я.

18 августа 2018: Екатеринбург: Программа мероприятий, проводимых в рамках Августовского совещания педагогических и руководящих работников города Екатеринбурга – 23 августа 2018 года. Дата проведения – 23 августа 2018 года. Организация работы педагогических секций:10.00 – 12.00… Место проведения: МБОУ СОШ № 18 (ул. Авиационная, 18): Название мероприятия: “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ”. Модератор: Крылов А.В., директор МАОУ лицея № 180 “Полифорум”. Выступающие: МАОУ лицей № 180 “Полифорум”, методисты издательств (г. Москва).

17 августа 2018: “Новое про чтение: как умение читать повлияло на физиологию людей”: “Ни одна другая нагрузка не является настолько полноценным и универсальным упражнением для мозга, как чтение. Никакие шахматы, логические задачи и решения кроссвордов не обеспечат такой нагрузки, ибо задействуют куда более ограниченные участки мозга. Тридцать минут чтения в день снижают, например, риск развития Альцгеймера у здоровых пациентов старше сорока пяти лет почти на треть (эти данные подтверждены группой Инны Слатски (Университет Тель-Авива, Израиль)”.

16 августа 2018: Отмашка из “центра”, в очередной раз (а первый раз это было в 1994 году) открывающая зелёную улицу шахматам как учебной дисциплине в начальной школе, разумеется, была замечена региональными Министерствами и Департаментами образовании. И в большинстве регионов чиновники пока подошли к вопросу формально, не изучив тщательно Интернет, и не отделив фейковую информацию от достоверной. Поэтому сейчас в целом ряде регионов РФ процесс запущен антинаучно (в полном смысле – “запущен”). Лишь в единичных регионах (в которых к проблеме подошли не с наскока) шахматный всеобуч поставлен на научные рельсы: в Курганской области, в Челябинской области, в Республике Саха, в Республике Тыва, в Могойтуйском районе Забайкальского края, в Нижнекамском районе Республики Татарстан и некоторых других стараются проводить шахматный всеобуч на серьёзной научной основе. То есть – в тех регионах, где проведена серьёзная аналитическая работа по сравнению между собой всех изданных УМК по шахматам. К сожалению, нередко решает не аналитическая работа, а указка кого-то сверху (проталкивающего не лучшие, а “свои” УМК). Ситуация типична – качество УМК чиновников не волнует, как не волнует их и то, что по “свежевыпеченным” УМК невозможно ни качественно провести курсы повышения квалификации для учителей начальных классов, ни качественно обучить детей. А этих новых УМК становится всё больше – всё большее количество издательств включились в своеобразную игру “Пишем шахматный УМК быстро и некачественно”. И всё это – на голову учителя начальных классов, у которого и без этого проблем хватает. Если после проведения курсов повышения квалификации по федеральным и многократно апробированным УМК “Шахматы – школе” не было за 20 лет ни одного упрёка в их качестве, то это не скажешь о проведении курсов по иным УМК.

15 августа 2018: В последние 5 лет шахматы как вид спорта в России вступили в эпоху ренессанса, и, благодаря поддержке руководства РФ, у региональных шахматных (спортивных) федераций открылись мощные возможности для популяризации шахмат как спортивной игры. Но, к сожалению, спортивные шахматные федерации не стали удовлетворяться вторыми ролями даже в таком вопросе как урок шахмат в начальной школе, который всегда был и будет прерогативой педагогической науки и системы образования, а не спорта. Печально, но сотрудники шахматных федераций развернули активную деятельность по написанию ударными темпами якобы школьных шахматных учебников. Не удивительно, что в новых школьно-шахматных учебных пособиях (которые пробуют конкурировать с научно обоснованным здоровьесберегающим курсом “Шахматы – школе”) хромают все составляющие: 1) целеполагание, 2) научное обоснование, 3) методология, 4) системность, 5) язык (в ряде учебных пособий вместо “взять, побить” стали писать даже “срубить” и т.п.), 6) чисто шахматная терминология (многие определения неполны, неточны и даже ошибочны), 7) подбор шахматных диаграмм, 8) единственность решения шахматной задачи (это обычно отличает настоящую задачу от суррогата), 9) точность указания решений учебных позиций, 10) здоровьесбережение и т.п. Поэтому перед настоящим шахматным образованием нависла очень серьёзная угроза.

14 августа 2018: На форуме “Семейное образование”: irina_markeeva: “Могу рекомендовать замечательную книгу И.Г. Сухин Волшебные фигуры или шахматы для детей 2-5 лет. Книга-сказка. Москва: Новая школа, 1994 год http://suhin.narod.ru/chessland2.htm. Мой сын (12 лет) до сих пор не убирает с полки эту книгу, хотя давно детские книжки перекочевали в кладовку. Сейчас он занимается по серьезным шахматным методикам, но задачки Сухина привлекают его до сих пор. С год назад видела его с этой книгой и шахматной доской. Решал. Любовь к шахматам, появившаяся здесь, не дает этой книге уйти”.

13 августа 2018: Организаторы моих курсов в Екатеринбурге уже приобрели мне билет на самолёт из Москвы в Екатеринбург на 21 августа. С 22 августа по 25 августа, в очередной отпускной период, буду проводить курсы для учителей по УМК первого года обучения курса “Шахматы – школе”. А 26 августа начнутся курсы в Челябинске. Они завершатся 28 августа.

11 августа 2018: Узбекистан: В.Макагонов “В Узбекистане шахматы стали предметом школьной программы”: “…При этом не совсем понятно, как именно будет происходить обучение. Дело в том, что в настоящее время соответствующих учебных программ попросту нет”.

10 августа 2018: Узбекистан: Постановление Президента Республики Узбекистан “О дополнительных мерах по развитию шахмат в Республике Узбекистан”: Президент Республики Узбекистан Ш.Мирзиёев, Ташкент, 9 августа 2018 года: “В целях подготовки талантливых юных шахматистов с привлечением высококвалифицированных тренерских кадров, поддержания постоянной связи с действующими членами национальных сборных команд по шахматам, а также дальнейшей популяризации шахмат как вида спорта, развивающего интеллект и мыслительный процесс человека: 1. Принять предложения Министерства народного образования, Министерства физической культуры и спорта Республики Узбекистан и Федерации шахмат Узбекистана об: организации пилотного обучения учащихся 150 общеобразовательных школ шахматам в рамках обязательной школьной программы согласно приложению… 4. Министерству народного образования Республики Узбекистан совместно с Федерацией шахмат Узбекистана в срок до 20 августа 2018 года утвердить учебные программы по обучению шахматам в общеобразовательных школах… 6. Контроль за исполнением настоящего постановления возложить на Премьер-министра Республики Узбекистан Арипова А.Н. и первого заместителя Государственного советника Президента Республики Узбекистан Мавлонова Б.М.”

9 августа 2018:: Узбекистан: “С нового учебного года в Узбекистане шахматы включат в школьную программу”. О.Гаевой “Шахматы – в каждой школе”: “В 150 школах стартует пилотное обучение учащихся шахматам в рамках обязательной школьной программы. Это следует из постановления Президента от 9.08.2018 г. “О дополнительных мерах по развитию шахмат в Республике Узбекистан”, опубликованного УзА. В перспективе будет разработана программа мер, предусматривающая поэтапный охват всех общеобразовательных школ республики обучением шахматам…”

8 августа 2018: Т.Слепцова “Франция гаджеты в школах запретила. А Украина?”: “Французские школьники с первого сентября будут вынуждены забыть о гаджетах на уроках... На днях французский парламент окончательно принял законопроект о запрете использования гаджетов в младшей и средней школе. Правда, в законе уточняется, что может быть исключение, если гаджеты понадобятся с образовательной целью. Такое нововведение обещал в своей предвыборной кампании Эммануэль Макрон, и уже с сентября этого года оно вступит в силу. Похоже, что такая инициатива французских чиновников связана с новым мировым трендом, который получил название “цифровой детокс”. Он означает сознательный отказ от гаджетов на необходимое время, чтобы погрузиться в какое-то дело или отдохнуть от внешнего мира, сконцентрировавшись на себе. А все из-за того, что все больше пользователей высоких технологий признают свою зависимость от гаджетов, а исследователи говорят об угрозе депрессии и других негативных последствиях из-за их чрезмерного использования. С другой стороны, кажется, что в современном мире, который сдвинулся с места именно за счет развития технологий, ну нельзя обойтись без гаджетов и знаний о том, как эффективнее их использовать, чтобы упростить себе жизнь, и познавать мир... Автор статьи, доктор Николас Кардарас – эксперт по различным видам зависимости... Вред от чрезмерного использования гаджетов – не надуманная проблема. Не зря же инженеры Кремниевой долины отдают своих детей учиться в вальдорфские школы, которые не используют в обучении высокие технологии... Психологи: от гаджетов страдают отношения детей, внимательность и ответственность”.

7 августа 2018: “В Голландии есть школа для одарённых детей, где учат шахматам и медитации”: “…Может показаться, что это невозможно, разрешить кому-то из детей что-то особенное, ведь правила должны быть “одинаковыми для всех”, как принято считать в российской школе. В Голландии утверждают, что есть основные рамки и договоренности, но все дети разные, а значит и отношения с ними должны быть разные… Перед детьми специально ставят трудные задачи, и для учителя важно не верное решение, а как именно ребёнок их решает… Чтобы учитель мог пообщаться с каждым лично и чтобы дети работали в комфортном для них темпе, в школе решили свести к минимуму фронтальную педагогику: когда учитель рассказывает, а все слушают и выполняют одновременно одно и то же задание… Нейронаука, шахматы и майндфулнесс. Талантливые дети быстро справляются с общей программой, а идти вперёд с опережением смысла, с точки зрения голландских педагогов, мало. Чтобы предложить адекватную развитию интеллектуальную нагрузку, в Бларик ввели китайский и шахматы… Раз уж так много внимания уделяется именно работе с эмоциями, решению задач (problem solving) и здоровой коммуникации, в школе на постоянной основе внедряются практики внимательности (майндфулнесс). Дети учат, как работает их мозг, как на человека воздействуют эмоции, как понять себя и как управлять собой. Майндфулнесс — это чисто практическое направление, нельзя только узнавать о медитациях и их пользе, нужно практиковать…. Ещё с одарёнными детьми педагогам помогают работать факты — изучение основ нейронаук… “Последние пять лет мы в Голландии говорим о „революции в образовании“. Мы понимаем, что старая система устарела и нужно что-то менять, — говорит фрау Хойер. Нашим детям нужны не только тесты и шаблоны, а физическое и психическое развитие, игра, йога. По крайней мере до 12-13 лет”.

6 августа 2018: Е.Ионова “Глобальный эксперимент показал: наш мозг – это проекция интернета”: “Наука о мозге и высшей нервной деятельности человека – неврология – до последнего времени считала, что сигналы в нашем мозгу идут по “вертикальному” принципу. То есть по примеру руководства крупной компанией: есть нейроны – типа “офисный планктон”, есть центры мозга вроде как руководители среднего звена. А вся информация стекается в единый центр. И решения принимают только главные участки мозга – ствол и гипоталамус. Классические представления об иерархическом строении мозга сложились еще в 19-м веке. Но эксперименты, проведенные Ларри Свансоном и Ричардом Томпсоном из Университета Южной Калифорнии в Лос-Анджелесе доказали обратное!.. На основе этих исследований на млекопитающих можно утверждать, что и более совершенный человеческий мозг по своей организации похож на сильно разветвленную сеть типа интернета… Развеян миф о том, что помогает остановить старение мозга. Принято думать, что продлить молодость мозга лучше всего помогают интеллектуальные упражнения, например, разгадывание кроссвордов или игра в шахматы. Однако же, как утверждают ученые из Эдинбургского университета, это не совсем так. После 70 лет именно физические упражнения, а не умственные, помогут остановить усыхание мозга и отдалить проявления признаков старения. Результаты исследования опубликованы в очень уважаемом медицинском журнале “Neurology”. Данные томографического обследования 638 человек пенсионного возраста показали: у тех, кто активно занимался физкультурой на протяжении трех лет, объем мозга уменьшался медленнее. Причем упражнения не должны быть изнурительными и соответствовать возрасту, то есть щадить сердце и суставы. А вот обследования тех, кто не занимался физкультурой, предпочитая лишь “пищу для ума”, показали: только лишь интеллектуальная подзарядка, увы, не замедляет темпов усыхания мозга. У людей старше 70 лет, которые были более физически активными, обнаружилось меньше поврежденных участков, чем у тех, кто реже занимался физкультурой. Известно, что с возрастом объем мозга уменьшается, что затрудняет мозговое кровообращение. Самые же простые, но грамотно подобранные упражнения увеличивают приток крови к мозгу и улучшают его питание. Глава британского центра исследований болезни Альцгеймера доктор Саймон Ридли сказал: “Малоподвижный образ жизни в молодости – один из серьезных факторов риска развития старческого слабоумия в будущем. Так что идеальный вариант для продления молодости мозга и сохранения памяти – это сочетание физических и умственных нагрузок на протяжении всей жизни”… Выражение, мол, надо мозги проветрить, получило вполне серьезные научные боснования. Нейрофизиологи из Питсбургского университета (США) выяснили, что самые “банальные” пешие прогулки помогают сохранить мозг от возрастных повреждений. Известно, что при таких возрастных нарушениях как болезнь Альцгеймера и старческая деменция (слабоумие) объем мозга уменьшается за счет того, что отмирает часть нейронов. Так вот этот процесс можно затормозить, причем не прибегая к навороченным технологиям. Американские эксперты призывают: гуляйте пешком, и мозг ваш к старости останется целехоньким… Через год исследования показали: у тех, кто больше бывал на свежем воздухе, на 2-3% увеличились некоторые области префронтальной коры мозга и гиппокампа, отвечающие за планирование и память. Увеличение небольшое, но его достаточно, чтобы перекрыть темпы возрастного “усыхания” мозга, утверждают ученые в своем докладе на ежегодном съезде Американской ассоциации содействия развитию науки… МНЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТА. Анна Горенкова, врач-невролог: – Во время размеренных пеших прогулок на свежем воздухе дыхание становится ритмичным, что стимулирует нормальный кровоток, приводит сердечные сокращения в норму. Снимаются микроспазмы сосудов, и кровь поступает в мозг в нужном объеме. Но для того, чтобы сосуды вошли в хороший тонус, нужно ходить пешком – интенсивным шагом – не менее 40 минут непрерывно (коротки перебежки-пятиминутки не считаются). И важно делать это регулярно – хотя бы через день, а лучше каждый. От “героических” пеших вылазок раз в месяц какого-то заметного эффекта (кроме того, что ноги гудят и спина отваливается) ждать не приходится. И, конечно же, важно гулять именно на свежем воздухе – в парке, лесу или хотя бы в тихом экологически чистом городском районе”.

5 августа 2018: О.Иванова “Ум на ум не приходится”: Играйте в интеллектуальные игры, шашки, шахматы… Все это прекрасные тренировки для мозга. Более того, в некоторых случаях врачи рекомендуют игры для восстановления мыслительных способностей”.

4 августа 2018: Доработана и дополнена веб-страница “О руководителе Интернет-проекта “Сайт шахматного всеобуча”.

3 августа 2018: Доработана и дополнена веб-страница “Цели и задачи сайта, важнейшие цитаты”.

2 августа 2018: Доработана и дополнена презентация: “Шахматные книги Игоря Георгиевича Сухина: Издано в 1991-2018 годах” (5,4 Мб, 75 слайдов).

1 августа 2018: Доработана и дополнена презентация: “Книги Игоря Георгиевича Сухина (кроме шахматных): Издано в 1992-2018 годах” (2,3 Мб, 65 слайдов)

31 июля 2018: Доработана и дополнена презентация: “Федеральный курс “Шахматы – школе”: 1994 – 2018” (2,5 Мб, 39 слайдов).

31 июля 2018: Большая часть таблицы “Некоторые базовые материалы по теме” перенесена из верхней части веб-страницы в нижнюю (после раздела новостей).

Важно 30 июля 2018: Наш комментарий к статье: Черняк И.А. Будет ли у нас меганаука?: Академик Сергеев – о реформе РАН, налоге с корпораций и сегодняшней Москве // Аргументы и факты. – 2018. – № 30 (25-31 июля): Академик А.М. Сергеев пишет о российской науке, что намнеобходимо быть абсолютными мировыми лидерами в каких-то направлениях, пусть в небольшом числе. Быть в них лучше, впереди всех”. Эти слова в полной мере применимы к достижениям отечественной науки в ключевых аспектах шахматного образования! Эти достижения огромны! Именно по этой причине сегодняшняя Россия – благодаря научно обоснованному здоровьесберегающему курсу “Шахматы – школе” – мировой лидер в этих аспектах, о чём мы уже не раз писали. Но это замалчивается СМИ. Вместе с тем, пока Россия замалчивает своё первенство в научно-методических вопросах внедрения шахмат в школьную программу, это развязывает руки другим странам. Взгляните, как качественно проводит пиар-компанию, к примеру, Армения: 1) “Армения – первая в мире страна, где шахматам обучают в школах – министр” (от 11.08.2011; сейчас эта ссылка уже не работает): Армения стала первой в мире страной, где шахматы включены в обязательную школьную программу в качестве отдельной дисциплины, заявил министр образования и науки республики Армен Ашотян во вторник на пресс-конференции”; 2) “Школьники Армении шахматы будут изучать уже в начальных классах” (от 14.04.2011): ”На заседании правительства министр образования и науки Армении Армен Ашотян заявил: “Уже в этом году Армения пополнит список стран, в которых шахматам обучают в школах. Мы претендуем на то, чтобы наша методика преподавания стала одной из лучших в мире. При этом если другие страны чаще всего предлагают СМИ лишь информацию о намерении, то в РФ уже очень многое сделано. Нелишне ещё раз напомнить: 1) РФ – первая страна в мире, в которой издано пособие по обучению шахматным азам детей с возраста двух лет (“Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2-5 лет”, 1994 год); 2) РФ – мировой лидер в решении вопросов научного обеспечения внедрения шахмат в начальные школы и детские сады; 3) РФ – мировой лидер в решении методико-организационных аспектов шахматного образования; 4) РФ – первая страна в мире, в которой шахматы включены в школьную программу как предмет по выбору (1994 год); 5) РФ – первая страна в мире, в которой уроки шахмат в начальной школе стали базироваться на значимом для системы образования целеполагании (способности действовать “в уме”; 1994 год); 6) РФ – первая страна в мире, в которой разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы и системы дошкольного образования (курс “Шахматы – школе”); 7) РФ – первая страна в мире, в которой для уроков шахмат в общеобразовательной школе разработана специальная здоровьесберегающая технология (“Шахматно-задачная технология” обучения), обеспечивающая почти 100% положительную мотивацию у детей; 8) РФ – первая страна в мире, в которой издана учебная программа первого года шахматного обучения для начальной школы (1994 год); 9) РФ – первая страна в мире, в которой изданы учебные шахматные программы для трёх лет обучения в начальной школе (1998 год); 10) РФ – первая страна в мире, в которой, издан научно-обоснованный учебник шахмат для начальной школы (“Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (1998 год); 11) РФ – первая страна в мире, в которой издано шахматное учебное пособие для учителей начальных классов (“Шахматы, первый год, или Учусь и учу”; 1999 год); 12) РФ – первая страна в мире, в которой для преподавания шахмат в общеобразовательной школе написан не отдельный учебник, а полноценный федеральный учебный курс (“Шахматы – школе”), в который входят учебно-методические комплекты трёх-четырёх лет обучения (1994-2018 гг.; к лету 2018 года указанный курс – единственный научно-обоснованный курс в мире). И это далеко не полный перечень. Тем не менее, информационный поединок с зарубежными странами по аспектам шахматного образования Россия проигрывает.

Важно 30 июля 2018: Президент РАН, академик А.М. Сергеев: “У нашей фундаментальной науки, на мой взгляд, должно быть три уровня. Первый – основной, базовый, охватывающий по возможности как можно больше научных направлений… Второй уровень более высокий – это крупные проекты в конкретных научных направлениях, где мы конкурируем с другими странами. Но, если наша наука будет находиться только на этих двух уровнях, этого мало. Потому что необходимо быть абсолютными мировыми лидерами в каких-то направлениях, пусть в небольшом числе. Быть в них лучше, впереди всех. Это и есть третий уровень – уровень лидерства (Черняк И.А. Будет ли у нас меганаука?: Академик Сергеев – о реформе РАН, налоге с корпораций и сегодняшней Москве // Аргументы и факты. – 2018. – № 30 (25-31 июля). – С. 8).

29 июля 2018: Наш комментарий к видео Шахматы и Православие: диакон Андрей Кураев отвечает на вопрос: “Грех ли играть в шахматы?”. Что в нём не соответствует действительности: 1) разумеется, православная церковь не против шахмат как таковых и их не запрещает (и на эту тему много материалов); 2) разумеется, мало кто из шахматистов в ночь перед партией желает зла противнику (я сыграл в жизни немало шахматных партий, и с таким не сталкивался); 3) это не верно, что “мерзкое время – шахматный турнир, даже подростковый” (на что напирает А.В.Кураев); 4) это не верно, что “мир профессиональных шахмат – это просто гадюшный мир, где все друг друга ненавидят, кусают, подсиживают”. Что в видео верно: 1) полностью согласимся с фразой А.В.Кураева о том, что “проигрыш в интеллектуальном состязании гораздо более досаден и обиден” (кстати, очень важные мысли о победах и поражениях привёл в своей книге “Как осознанный долг: Дневник психолога” спортивный психолог P.M.Загайнов; вот точная ссылка: Загайнов P.M. Как осознанный долг: Дневник психолога”. – М.: ФиС, 1991. – 335 с.); 2) любой профессиональный спорт по своей природе очень жесток (опять-таки, у Р.М.Загайнова об этом подробно написано). Известно, что шахматы как мир турниров и соревнований – это удел 2-3% спортивно ориентированных детей. А для остальных 97-98% детей чрезвычайно полезно для развития высших психических функций знакомство с шахматами в дошкольном и младшем школьном возрасте и обучение по здоровьесберегающей “шахматно-задачной технологии”, не имеющей ни одного недостатка. К сожалению, в последние два-три года всё пошло не так, и по неизвестной причине в российские начальные классы нередко принудительно-насильственно внедряются антиздоровьесберегающие спортивно-соревновательные учебные курсы, а не здоровьесберегающий курс “Шахматы – школе”. Это в последние два года стало характерным для Ханты-мансийского автономного округа (который в нарушение дорожной карты за счёт налогоплатильщиков закупил не научно обоснованные и апробированные УМК курса “Шахматы – школе”, а экспериментальные УМК нездоровьесберегающего курса “Шахматы в школе”) и Москвы (где, как пишут коллеги, за использование в учебном процессе именно курса “Шахматы в школе”, а не иных, школам начисляют дополнительные баллы; вот так – тихой сапой…). Все указанные аспекты – взаимосвязанные и очень непростые…

29 июля 2018: Обратимся к нашумевшему в своё время фрагменту виде-лекции диакона А.В.Кураева, в которой он затрагивает шахматную тематику. Расшифровка этого видео проведена нами 27.07.2018, так как все найденные нами тексты-расшифровки оказались не вполне точными. Вроде бы этот недостаток удалось устранить. Хотя это видео достаточно старое, но до сих пор не утратило своей проблемности. Далеко не со всем в нём можно согласиться, но ряд моментов сильно пересекается с актуальными интервью гроссмейстера Алексея Сергеевича Дреева “Надо ли стремиться к победам?” и  “Компьютеры спасли шахматы!”, а также со статьёй В.А.Полоудина “Шахматы – опасный спорт”. Итак, диакон А.В. Кураев (видео: 2 мин 29 сек): “Кстати, вот в этом и состоит проблема, – единственный вид спорта, который осуждён Церковью, канонами церковными – это шахматы. Даже женская штанга разрешается. По крайней мере, каноном не запрещена. То есть, меня тошнит от этого зрелища, но, как законник, я не могу процитировать параграфы устава, которые нарушают штангисты или даже боксёры. А вот шахматы запрещены”. Голос из зала: “А почему?” А.В. Кураев: “А Вы когда-нибудь играли в шахматы?” Голос из зала: “Ну, наверное, все играли”. А.В. Кураев: Так, я уточняю вопрос. Когда-нибудь в шахматных турнирах участвовали?” Голос из зала: “Нет”. А.В. Кураев: “А я участвовал. Естественно, там турнир школы какой-нибудь, пионерского лагеря. Понятно, там, на Всемирную шахматную олимпиаду не ездил. В порядке покаяния, могу сказать, исповеди: мерзкое время – шахматный турнир, даже подростковый. В ночь перед партией какого только зла не пожелаешь своему сопернику. Дело в том, что, понимаете, если играю в футбол и проиграл Ваньке – ну и что, ну подумаешь, у Ваньки ноги длиннее, переживу. Но если я играл в шахматы и проиграл Изе – это что же, эта морда жидовская умнее меня, получается? То есть, понимаете, человек в гораздо большей степени отождествляет себя со своим умом, чем с мышцами, и поэтому проигрыш в интеллектуальном состязании гораздо более досаден и обиден. И, может быть, по этой причине мир профессиональных шахмат – это просто гадюшный мир, где все друг друга ненавидят, кусают, подсиживают и так далее. И, может быть, это было, может быть, одной из причин, почему в древности ещё к шахматам у Церкви было негативное отношение. Но я полагаю, что всё-таки главная причина была в другом. Главная причина, всё-таки, наверное, была в том, что когда-то, когда шахматы из Индии сюда шли, похоже, что у них была какая-то символическая, а, может быть, и оккультная нагрузка. Вот это вполне может быть, но я пока не нашёл подтверждений. Даже, вот скажем, есть зороастрийский трактат о шахматах, но даже там я не нашёл ничего оккультного всё таки, хотя специально искал. Но для меня этот вопрос остаётся в моём сознании, и если кто-то из вас найдёт на материале восточной культуры, персидской или индийской, подтверждение, что шахматы функционировали как часть религиозной системы, я прошу, сообщите мне по электронной почте, напишите, буду очень благодарен” (Шахматы и Православие: диакон Андрей Кураев отвечает на вопрос: “Грех ли играть в шахматы?”).

28 июля 2018: Получил по почте авторский экземпляр №7 журнала “Мурзилка” за 2018 год. В нём опубликовано 4 моих материала: головоломки “Судоку” (с. 26), “Какуро” (с. 26), кроссворд “Стихотворения Чуковского” (с. 27; в нём фигурирует один из моих авторских персонажей – гном Забывалка) и чайнворд (с. 27), ответы к которым приведены на с. 28 журнала.

27 июля 2018: “Правда и ложь. 15 фактов о шахматах”: “Редакция портала “Российское образование” подготовила 15 интересных фактов о шахматах, среди которых читатели могут угадать, что является правдой, а что нет. 1. Психологи называют шахматы не лучшим способом улучшить человеческую память, хотя навыки игры в шахматы также могут помочь в решении сложных задач и продумывания идей. Ответ: Это ложь, шахматы – это эффективный способ улучшить память. 2. Во время игры в шахматы активизируются оба полушария мозга, улучшаются творческие способности, концентрация, навыки чтения и критическое мышление. Ответ: Это правда”.

26 июля 2018: Давно при игре в блиц по сети Интернет не удавалось поставить двухходовый, так называемый “дурацкий мат”. Но вот вчера на сайте “Чессфилд” это случалось: NN – Сухин (по 2 минуты каждому на партию): 1. g4 e5 2. f4 Qh4#. Противник затратил на “партию” 4 секунды, а я лишь 3 секунды. Бывает, но не часто.

Важно 26 июля 2018: Москва: Крайне удивляет механизм, по которому в России пару два-три года назад был начат новый виток продвижения шахмат как учебной дисциплины в начальную школу… Напомним, с 1994 года, когда по инициативе Министерства образования РФ в России был разработан нами, а затем издан УМО (учебно-методическим объединением) “Духовное возрождение” научно обоснованный здоровьесберегающий курс “Шахматы – школе” (благодаря большой подвижнической деятельности замечательного директора УМО “Духовное возрождение” Тамары Константиновны Фесенко), этот сложнейший процесс протекал грамотно, неспешно и ненавязчиво. В результате сегодня России принадлежат следующие приоритеты в области шахматного образования: 1) именно Россия с 1994 года стала первым государством, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору; 2) именно Россия стала первой страной, где разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы и системы дошкольного образования (курс “Шахматы – школе”); 3) именно в России разработана “Шахматно-задачная технология” обучения, которая обеспечивает почти 100% положительную мотивацию у учащихся начальных классов. Когда мощнейшая платформа шахматного образования была создана, пять лет назад директор УМО “Духовное возрождение” Тамара Константиновна Фесенко направила во все региональные министерства и департаменты образования письма о том, что шахматы должны стать обязательной дисциплиной начальной школы, поскольку: 1) научно обоснованный здоровьесберегающий курс “Шахматы – школе” выдержал многолетнюю апробацию во многих регионах, в ходе которой установлено, что данный курс не имеет ни одного недостатка; 2) все составляющие трёх-четырёхлетнего курса давно изданы; 3) уже давно проводятся для учителей начальных классов курсы повышения квалификации по программе “Шахматы – школе”, и эти курсы неизменно получают высшие оценки учительского корпуса. И вот в тот момент, когда в результате напряженной двадцатилетней работы, мощная платформа шахматного образования “Духовным возрождением” была создана, вдруг в РФ появилось несколько параллельных структур, которые всеми правдами и неправдами, стараются представить дело так, что до них как бы и никогда ничего сделано в этой сфере не было сделано… И “проектам” этим нет числа: “Шахматы в школу”, “Шахматы в школе”, “Шахматная школа” и т.п. Будем и дальше с вполне понятным удивлением следить за развитием событий в этой области. Впрочем, чему удивляться? Ситуация типична и для многих других сфер – как только что-то начинает получаться, так сразу почти по Остапу Бендеру: “Мы и без вас справимся с вашим делом” (с улыбкой, ИГС).

25 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Сергей Гайнутдинов (25.06.2018): “О рисках, которые стоят перед системой образования, если процесс шахматного образования будет и дальше протекать антинаучно, читайте в… статье: Сухин И.Г. Информация с августовских педагогических мероприятий в Ямало-Ненецком автономном округе “Реализуя инициативы Минобрнауки России” // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – № 4. – Т. 2. – С. 85-100. – http://ozp.instrao.ru/images/nomera/ОЗП_Т2_442_07_12.... В указанной статье продемонстрировано, каким должен быть вектор шахматного образования в РФ, и какие риски пока игнорируются на этом сложном пути. По ссылке – журнал целиком, а статья, как указано выше, – на с. 85-100… Вот ключевой большой фрагмент из этой статьи: 
И.Г.Сухин: ”Не следует полагать, что вопрос о важности учебной дисциплины “Шахматы” ныне поднят на щит впервые, – он имеет длинную историю. Еще в период существования СССР шахматные энтузиасты не раз обращали внимание Министерства просвещения СССР на необходимость введения в начальной школе новой учебной дисциплины. В структуре Шахматной федерации СССР даже была в 1985 году создана специальная комиссия “Шахматы – школе”, в состав которой входил и автор этих строк. Но лишь после распада Советского Союза, в период, когда Министром образования стал Евгений Викторович Ткаченко, шахматы были введены в начальную школу как факультативная дисциплина. Это случилось в 1994 г., после того, как годом раньше по инициативе Министерства образования РФ в соответствии с приказом № 325 от 30.07.1993 был поставлен проект “Шахматы детям”, научным руководителем котором стал И.Г. Сухин. Указанный проект явился основой будущего Федерального курса “Шахматы – школе” – первого в мире курса шахмат для начальной школы (и системы дошкольного воспитания). Самым важным и одновременно самым трудным, с чем сталкивается специалист, собирающийся писать курс по новой учебной дисциплине, является разработка его теоретического обоснования. Ведь для того, чтобы новый учебный предмет смог отвоевать свое место под педагогическим солнцем, он должен нести нечто фундаментальное, значимое для системы образования, а также опираться на соответствующие теории. Еще в 1960-е гг. отечественный психолог Я.А. Пономарев в ходе проведения цикла экспериментальных работ выявил одну из универсальных характеристик человеческого сознания, которая важна для всех видов деятельности дошкольников и младших школьников и с помощью целенаправленного обучения эффективно у них развивается. Ею стала так называемая способность действовать “в уме” (первоначально названная внутренним планом действий). Эта способность, согласно исследованиям Я.А. Пономарева и его учеников, является одним из важнейших показателей общего развития психики человека, но не относится ни к одному из традиционно выделяемых психических процессов, а представляет собой нерасторжимое единство воображения, внимания, памяти и мышления. Четко структурированное и поэтапное развитие у детей способности действовать “в уме” и стало целью курса “Шахматы – школе”. А его научными опорами явились: культурно-историческая теория формирования высших психических функций (Л.С. Выготский); теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин), культурологическая концепция содержания образования (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин) и работы об этапах развития способности действовать “в уме” (Я.А. Пономарев)”.

24 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Надежда Павлова (24.06.2018): “Я курсы в г. Чите прошла по программе И.Г. Сухина в феврале – марте 2017 г. по второму году обучения. Хорошие были курсы”. Наш комментарий: Я в Чите курсы не проводил. Это, видимо, кто-то из тьюторов, прошедших у меня курсы ранее в пгт. Могойтуй.

23 июля 2018: Ближайшие курсы И.Г. Сухина запланированы на следующие сроки: с 22 по 25 августа в Екатеринбурге (1-й год обучения), а затем – с 26 по 29 августа в Челябинске (1-й год обучения).

Важно 23 июля 2018: Челябинская область: Дарья Осинцева “29 школ Южного Урала готовятся присоединиться к “Шахматному всеобучу”: “В Челябинской области до конца 2018 года во всех муниципальных образованиях откроются классы по обучению детей игре в шахматы. Такую задачу в начале 2016-го года поставили члены Общественного совета партийного проекта “Шахматный всеобуч”, который возглавляет сенатор Олег Цепкин. 20 июля члены Общественного совета Челябинского регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч” провели заседание, в рамках которого обсудили 4 вопроса. Были представлены доклады о готовности школ к реализации проекта в предстоящем учебном году, об общем состоянии дел по проекту, о результатах соревнований по игре в шахматы и о работе методического центра по реализации проекта. В течение 2016-го, 2017-го и 2018-го года “Шахматный всеобуч” поэтапно внедряли и продолжают внедрять 13, 15 и 14 муниципальных образований области соответственно. В школах каждого муниципалитета открывается не менее трех классов для обучения детей игре в шахматы. До конца этого года 46 шахматных классов появятся еще в 29-и школах. В настоящее время в закон о региональном бюджете уже внесены изменения, согласно которым 1 млн, 260 тыс. рублей будут направлены на покупку учебников и инвентаря в школы. Начать обучение игре в шахматы в новом учебном году смогут 1028 детей. В ходе заседания были представлены итоги межтерриториальных соревнований по игре в шахматы, которые проводятся второй год подряд. В этом году их принимал Магнитогорск. По сравнению с прошлым годом, количество участников увеличилось: на соревнования приехали команды из 18-и муниципалитетов (в 2017-ом их было 14), всего – 72 шахматиста. В ближайших планах – проведение в рамках проекта 26-29 августа обучающего семинара для педагогов с автором методики Игорем Сухиным. Методологическую и организационную поддержку школам также оказывает шахматный клуб “Вертикаль” города Сатки, который и стоял у истоков внедрения шахмат в школах Саткинского района. Отметим, там проект охватывает 100% образовательных учреждений. Члены Общественного совета готовятся принять решение о том, что ждет “Шахматный всеобуч” в последующие годы. В ходе заседания обсуждался ряд вопросов, в том числе, должны ли стать занятия по игре в шахматы обязательной частью образовательного процесса, то есть проводиться во внеурочное время, или остаться в качестве дополнительного образования. Сенатор Олег Цепкин отметил, что на федеральном уровне было озвучено предложение ввести “Шахматный всеобуч” во всех школах страны в течение трех лет. Поэтому на имя министра просвещения Ольги Васильевой будет направлено письмо с предложением сделать обучение игре в шахматы обязательной частью учебной программы. Пока региональный минобр может только рекомендовать школам ввести “Шахматный всеобуч” в качестве внеурочных занятий. Также членам Совета предстоит решить, какими будут планы по открытию шахматных классов в последующие годы. Одно из предложений – увеличить их число, к примеру, до четырех в каждом муниципалитете. Более подробно эти и другие вопросы будут рассмотрены на следующем заседании Совета”.

22 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Татьяна Огнева о курсе И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (23.06.2018): “Я и сейчас положительно оценивают курс ИГС. Можно сказать, что он является национальным достоянием… Я помню, что в 1993 году я сама пришла к ИГС в его институт, чтобы выразить восхищение, потому что благодаря его идее с ограничением фигур на малой доске у меня произошёл инсайт, предопределивший моё развитие как специалиста. Это побудило меня заняться психологией, где самыми действенными методами оказались нейропсихологические”.

21 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Сергей Гайнутдинов (23.06.2018): “Наберите в ЯНДЕКСЕ “Основные положения шахматно-задачной технологии”. В 2016 г. у И. Сухина вышло 2 статьи. Они у меня есть в сборнике статей после конф. в Кургане... На современном этапе развития педагогики от учителя требуется знание образовательных технологий. Шахматно-задачная технология пересекается с 3групами: развивающего обучения, активизации деятельности учащихся и дидактического усовершенствования и реконструирования материала… Вы очень важную подняли тему! Научная работа по обоснованию введения шахмат в школьную программу. И. Сухин разработал: Концепцию, Общеобразовательную Программу, УМК и Шахматно-задачную Технологию. И она дает базу и толчок в развитии нам – учителям. Представляете, сейчас нас всех и науку и учителей хотят отбросить назад, наводняя школы УМК и учебными пособиями, написанными без научного обоснования”.

21 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Геннадий Янин (24.06.2018): “Все же мне кажется мы чего-то не понимаем в нашей изначальной позиции относительно Шахматного Всеобуча. Или наши руководители из РШФ не хотят ЯСНО озвучить свое видение. Наша цель? Чего мы хотим достичь Всеобучем? Привлечь к занятиям шахматами ВСЕХ детей в школе? Или только желающих? Это урок для всех? Или внеурочное занятие для отдельных детей? Из обсуждения видно, что у всех сейчас по-разному. У кого-то уроки по 30 или 15 человек, у кого-то то кружок по желанию родителей. Поэтому и программы выбираем разные и по часам и по содержанию. И оценочная деятельность результата разная. Но для учителей и уроков, безусловно, должен быть единый правильный методический подход. Вот передо мной хороший интересный шахматный учебник для детей и родителей Кострова, Давлетова. Вы его, наверняка, знаете. Много хорошего полезного материала. Но уже на 12 уроке – нотация, а на 13 – основы дебюта. Если я веду по 1 уроку в неделю, то получается в 1 классе с начинающими я уже в середине 2-ой четверти изучать детский мат. По замечательной технологии погружения С.Климова это вполне возможно. Даже больше, можно уже устраивать турниры и выявлять победителей. Но НУЖНО ли это делать??? Сформировались ли в голове первоклассника необходимые нейронный цепочки Шахматного мышления? Он уже научился рассуждать? Анализировать? Делать выводы? Понимать правильное решение? Методика, заложенная автором в УМК, должна предполагать постепенное формирование умственных действий ребенка. А учитель, полностью полагаясь на автора программы и учебника, воплощать это в реалии, используя свой творческий потенциал. Почему И.Г. Сухин РЕКОМЕНДУЕТ (не запрещает), как можно дольше продлить ДОматовый период для ребенка? Потому, что понимает, ребенка для этого нужно подготовить. Подготовить путем выполнения разнообразных заданий, на каждом уроке которые нужно подобрать, чтобы развитие шло в гору. А вот задача учителя использовать весь арсенал имеющихся УМК для осуществления этого развития. В клубах и секциях все не так. Тренер после посещения моего урока говорит мне, чего ты с ними сюсюкаешься, в какие-то игры играешь, загадки загадываешь, я бы так не смог. А учителя могут!!!! Поэтому нам нужно чётко обозначить ориентиры для Учителя, для Тренера, для Воспитателя д/с и с этих позиций обсуждать Методики Всеобуча”.

20 июля 2018: “Путин поздравил шахматистов всего мира с Международным днем шахмат”: “Президент России Владимир Путин поздравил с Международным днем шахмат всех поклонников этого вида спорта. Об этом глава государства заявил в ходе заседания Государственного совета по физической культуре и спорту​​​. “Хочу поздравить всех шахматистов нашей страны и мира с сегодняшним праздником – Международным днем шахмат”, — сказал Путин”.

20 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Геннадий Янин (23.06.2018): “Предлагаю начать “танцевать от печки”. Чтобы говорить на одном языке и понимать друг друга, давайте определимся, что мы понимаем под МЕТОДИКОЙ обучения шахматам? В чем заключается методика Сухина, какую методику предлагает Позин, какая методика у Прудниковой-Волковой и других авторов УМК и учебников? Они разные? В чем их различие? Есть ли среди них универсальные? Какие нужно рекомендовать воспитателю д/с, учителю школы, тренеру? Есть еще такое понятие – педагогические ТЕХНОЛОГИИ. А какие ПД предлагают нам авторы УМК? Я думаю, что ответив на эти вопросы, мы поможем учителю правильно сориентироваться в выборе и составлении программы и планировании своей работы…

20 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Ассоциация учителей начального шахматного образования”. Геннадий Янин (21.06.2018): “Мы с супругой живем в г. Верхняя Пышма Свердловской области и очень много лет занимаемся шахматами с детьми. Это у нас дело семейное. Шахматам учили школьников наши родители – по профессии учителя физики и английского языка. Мы тоже физики, шахматами занимались в свободное от работы время, в школе – кружок, в шахматном клубе – секции. Это было в далекое советское время. В конце 90-х, когда мы познакомились с методикой И.Г.Сухина, цели и акценты полностью изменились. У нас в городе есть и шахматные клубы и секции, в Екатеринбурге – шахматная академия, а мы ведем уроки в начальной школе и с дошколятами в “Развивайке”. Извините, что немного отвлекся на общую информацию. Хочу сделать акцент на главном, о чем настойчиво пытается донести С. Гайнутдинов. В целях нашей Ассоциации стоит – изучение передовых методик. А какие методики на сегодняшний день есть? Для учителя, который учит детей в школе или дошкольников в детском саду, это методика И.Г.Сухина. Цель этой методики – развитие мышления детей при обучении шахматам. Судя по нашему общению, мы все разные. И учителя, и воспитатели, и тренеры, и профессиональные шахматисты. Да, мы делаем одно большое благое дело, учим детей шахматам. Но делаем это по-разному. Не уроки, праздники, турниры разные, тут простор для творчества каждого учителя. А основное звено, которое определяет нашу работу, разное”… У каждого образовательного учреждения есть своя образовательная программа, в составе которой образовательные программы по предметам основного и дополнительного образования. На ее основе и учебный план, и сетка часов, и тарификация-зарплата педагогов. Я так понимаю, если автор предлагает УМК, он и должен сначала предложить образовательную программу, а потом уже поурочное планирование... Вот тут учитель попадает между двух огней, можно ли взять, например, программу И.Г. Сухина, а заниматься по УМК Уманской-Волковой? Кто-то может однозначно ответить на это вопрос? Конечно, есть разные пути. Вспомните, как в советское время работали учителя-новаторы – Лысенкова, Шаталов и т.п. Брали типовую образовательную программу, на ее основе составляли рабочие, а уроки вели по своему, и даже в журнал записывали темы в соответствии с программой. Но мы, наверное, так не хотим? Тогда нам нужны четкие рекомендации Минпроса или разработки ученых?”

19 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Сергей Гайнутдинов (25.06.2018): “Тысячи учителей прошли курсы по И.Сухину и используют его программу и учебники как базовые. При этом автор провел научное обоснование и дал путеводную нить учителю, а дальше он свои наработки может применить. Он не действует как рейдеры, захватывающие регионы... Истина победит! Даю ссылку http://chess555.narod.ru/Sukhin_RGSU_06-02-2016.ppt... Почему-то все полагают, что нужен только УМК для общеобразовательных школ, и все стараются всеми неправдами туда впихнуть своё... Но... нужны книги и для тренеров! И для спортивных секций! И для кружков в школе! И для домов детского творчества! И т.п. и т.д. И это всё – разные книги, так как цели для всех контингентов детей РАЗНЫЕ. И для разных категорий преподаватели – разные. И. Г. Сухиным написан УМК для обычных немотивированных детей и для учителей начальных классов, не умеющих играть в шахматы (или слегка играющих). Для массовых школ! При любом анализе именно это следует учитывать... А на форумах и везде – это не учитывают – все иные учебники и методики годятся для их авторов. Разумеется, на форуме много талантливых авторов, которые талантливо сами преподают в своих школах! Это отличный, но уникальный опыт, который пригоден только для этих талантливых авторов! И.Г. Сухин же разработал УМК, который понятен любому учителю начальных классов (после прохождения авторских курсов).

19 июля 2018: Рязань: По какой методике учить детей?”: “Вполне возможно, что в регионе в школьное расписание введут дисциплину “Шахматы”. В связи с этим в Рязани были организованы курсы, где учителя осваивали методику преподавания этой мудрой игры в течении двух недель”.

18 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Каким быть порталу”. Геннадий Янин (17.06.2018): “Мнения разные и очень интересные. Наиболее ценные, на мой взгляд, мысли и предложения Сергея Гайнутдинова… Хочу сделать акцент на том, что наиболее важно для учителя, именно учителя, который ведет шахматные УРОКИ. Не кружок, не секцию, а именно УРОК. В начале учебного года у меня должна быть программа, календарно-тематическое планирование, на основе которых я составляю поурочные планы. Учебник учителя и ученика, задачник для решения задач на уроке и дома. Если все это есть, то вперед, учебный год начинается. Журнал, в котором список моих учеников и в котором я на каждом уроке записываю тему. Каждый учитель, педагог это хорошо знает. В школе без этого нельзя. Таков порядок. А дальше начинается ежедневная кропотливая учительская работа. Я уже не думаю о том, какие способности развиваются тем или другим материалом, какие знания я даю и какие умения развиваются на каждом уроке и в комплексе при изучении каждой темы. Предполагается, что программа выстроена методически правильно и учебные пособия этой системе соответствуют. Моя задача это хорошо понимать и в контрольных точках отслеживать результативность и вносить коррективы, если нужно… Извините, если кто-то скажет, что это прописные истины. Думаю, что учителям это очень понятно, а вот для тренеров – вопрос. Вполне вероятно, то у них на это счет другое мнение. К чему это длинное вступление? Скажите, есть ли у нас методически и педагогических обоснованные, продуманные автором учебные программы и учебные пособия, по которым учитель начинающий шахматные УРОКИ в школе, может уверенно начать работу? Предлагаю на портале завести раздел “Шахматные программы и учебные пособия для учителя”, в котором не просто перечислить авторов и их учебники (а их на сегодняшний день немало), а по каждому дать краткую аннотацию с их + и -, и где учителя, которые уже работают по этим программам и учебникам, могли бы выразить свое мнение по их содержанию, качеству и результату”.

18 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Сергей Гайнутдинов (23.06.2018): “Программа И.Сухина для школ утверждена Минобром в 1994 г. и была переиздана в 2013 и 2016 г. и будет в 2018 г. для начальных классов общеобразовательных учреждений. Больше никакие программы не были утверждены. Зайдите на сайт И.Сухина и скачайте. Но главный вопрос – это учебники, так вот на 22.06.2018 г. Рекомендованы Минпросом только учебники для школы И.Сухина… Пока я знаю одну педагогическую технологию И.Г. Сухина. Существуют ли другие, о которых вы знаете?.. Татьяна лучше всех нас представляет, как было дело: в 1985 г. создана комиссия при РШФ “Шахматы – школе” под председ. академика Б.С. Гершунского, и было положено начало большой научной работе по созданию УМК для школы И. Г. СУХИНА. Потом Минобр утвердил макет издательства “Духовного возрождения”. Теперь же группы практиков, без научных обоснований, которые пишут свои убогие УМК по типу УМК И. Сухина, и волею вливания огромных средств кем-то пропихиваются в школы и оказываются в приоритете и таким образом будут влиять на рейтинг школ. Все поставлено с ног на голову, и отметена наука. Мне кажется, мы можем все оказаться в глупом положении, если поддержим такую постановку вопроса. Радует, что в России есть умные специалисты, как Геннадий Янин, Татьяна Огнева, Ольга Кадырова, Сергей Климов, Надежда Павлова, которые не молчат, а высказывают свою точку зрения, а то при молчаливом согласии учителей может быть нанесен вред нашему общему делу…  Кстати, раскопал статьи А. Н. Костьева, где он делит направления шахматной работы в школе: спортивное и педагогическое и отмечает положительно УМК И. Сухина… У И.Г.Сухина написан УМК для массовых школ, для немотивированных детей и учителей нач.классов, которые не умели играть совсем или слегка играющих!” 

17 июля 2018: К сожалению, педагоги мало обсуждают на форумах актуальные проблемы урока шахмат в начальной школе. Но недавно важные вопросы были поставлены на одном из форумов – правда, они большей частью остались без ответа. В ближайшие дни приведём наиболее интересные размышления коллег.

16 июля 2018: Книжная новинка, которая ждала своего часа 30 лет: Сухин И.Г. Шахматы в начальной школе: первый год обучения. – М.: Издательство АСТ, 2018. – 256 с. ISBN 978-5-17-983124-2. Аннотация: “В этом пособии шахматный материал растворен в остросюжетной фантастической сказке. Книга знакомит детей с правилами игры, ее терминами, историей и секретами фигур, этикой борьбы за клетчатой доской, мифами и легендами, связанными с шахматами и входящими в сокровищницу мировой культуры”. Это первая часть остросюжетной фантастической сказки, которую я написал 30 лет назад под названием “Приключения Сергея в Шахматной стране”. В те годы рукопись попала в издательство “Педагогика”, и редактор издательства предложил тогда мне переделать остросюжетную фантастическую сказку для детей младшего школьного возраста в пособие для дошкольников “Приключения в Шахматной стране” (М.: Педагогика, 1991. – 144 с.), с другими героями, с другой сказочной частью (за редкими исключениями), с другими заданиями… Если в книге “Приключения в Шахматной стране” (М.: Педагогика, 1991. – 144 с.) главными героями являлись Юра, Клеточка, Загадай и гном Весёлый Горизонталик, то в книге-сказке “Шахматы в начальной школе: первый год обучения” главные герои – Серёжа, Светлан, Потеряй и карликовая обезьянка Бусинка, которых ждут события удивительные и необычайные. Героям этой книги придётся противоборствовать властителю города нечестных шахматистов Байдаку и его подручным Филу, Пилу и Фарасу. В данную книгу вошла только первая часть этой волшебной истории (в которой Серёжа познакомится только с шахматной доской, фигурами и их ходами). Вторая часть (в которой Серёжа познакомится с понятиями “шах”, “мат”, “ничья”, “пат”, “рокировка”, “взятие на проходе” и будет решать более сложные шахматные задачи) будет издана, как мне сказали, примерно через месяц.

15 июля 2018: Переиздание: Сухин И.Г. Шахматы. Полный курс для детей. – М.: Издательство АСТ, 2018. – 160 с. ISBN 978-5-17-092610-7. Тираж 3000 экз. В переплёте, с цветными иллюстрациями. Для дошкольного возраста. Серия “Шахматная школа”. Из аннотации: “Игра-сказка создана методологом шахматного образования И.Г. Сухиным, по ней можно заниматься с детьми начиная с двух лет. Играя, вы воспитаете в них усидчивость, внимательность, целеустремленность, а также научите логически и образно мыслить. Подарите ребенку золотой ключик от волшебного мира шахмат, и он обязательно скажет вам спасибо”.

14 июля 2018: Наконец-то получил в издательстве авторские экземпляры, изданной в апреле книги: Сухин И.Г. 800 логических и математических головоломок. – М.: Издательство АСТ, 2018. – 256 с. ISBN: 978-5-17-107625-2 (в переплёте). Последний раз эта книга издавалась АСТ в 2008 году под названием “800 новых логических и математических головоломок” (в переплёте).

13 июля 2018: Саратовская область: “Ландо намерен ввести преподавание шахмат в саратовских школах”: “13 июля, в завершение заседания Общественной палаты Саратовской области на площадке Шахматного дворца председатель палаты Александр Ландо рассказал о планах продвижения шахмат в регионе… Ландо предложил, чтобы третий урок физкультуры у школьников был именно уроком шахмат”.

12 июля 2018: Балаково: Для всех любителей шахмат и жителей города Балаково состоялась встреча с именитым российским шахматистом Сергеем Карякиным”: “При содействии Автономной некоммерческой организации ДРОЗД Балаково началось активное внедрение факультативного курса “Шахматы в школе”, затем такой класс открылся в детском саду № 70  и уже сегодня первые воспитанники детсадовского шахматного класса имеют  юношеские разряды”. Наш комментарий: Мощная подмена идёт по всей стране – заслуги программы “Шахматы – школе” (1994 – 2018) как бы вдруг стали приписываться только недавно стартовавшей программе “Шахматы в школе”. Эта нездоровая “тенденция” сегодня характерна для целого ряда регионов. Как видим, докатилась она до Балакова. Уточним, указанный факультативный курс назывался и называется не “Шахматы в школе” (такого в РФ никогда не было), а “Шахматы – школе”. Курс “Шахматы – школе” в 1994 году был, верно, факультативным, затем стал федеральным. И сегодня “Шахматы – школе” это единственный в мире научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы (и детских садов)… В Балакове уже очень много лет занимаются по УМК курса “Шахматы – школе”, именно поэтому, как написано в заметке “уже сегодня первые воспитанники детсадовского шахматного класса имеют  юношеские разряды”

11 июля 2018: Новая научная статья: Сухин И.Г. Функции педагогической компаративистики / Теоретические и практические аспекты развития научной мысли в современном мире: сборник статей Международной научно-практической конференции (16 июня 2018 г., г. Оренбург). – Уфа: Омега сайнс, 2018. – С. 192-200. ISBN 978-5-907069-48-0.

10 июля 2018: Новая научная статья: Сухин И.Г. Преодоление терминологических разночтений как одна из основных функций педагогической компаративистики / Образование и наука в современных реалиях: материалы V Международной научно-практической конференции (Чебоксары, 4 июня 2018 г.). – Чебоксары: ЦНС “Интерактив плюс”, 2018. – С. 150-154. ISBN 978-5-6041114-9-9.

9 июля 2018: “Профилактика суицида и детское телевидение: утверждена программа Десятилетия детства в России”: “По поручению Медведева министерство просвещения совместно с Минфином и органами исполнительной власти субъектов займутся созданием и поддержкой детского телевидения в общеобразовательных организациях. Ведомствам также поручили разработать примерные рабочие программы курсов изучения родных языков, основ финансовой грамотности, игры в шахматы и хорового пения”.

8 июля 2018: Исследование: Интернет, телевизор и навигатор делают людей глупее”: “За последние 150 тысяч лет мозг человека в среднем стал легче на 250 граммов… Люди продолжают эволюционировать, но, по прогнозам ученых, человеческий мозг продолжит уменьшаться, поскольку все меньше людей задействуют его для решения сложных повседневных задач. Как не дать “заржаветь” своему мозгу? Можно играть в шахматы, читать книги, но это не на много поможет усилить свои когнитивные способности. Главный секрет – ставить перед собой очень сложные задачи, практически неразрешимые, тогда связи между нейронами начнут усиленно развиваться. Подумайте о том, как вы можете оптимизировать свой рабочий процесс… Это непростые задачи, начав думать над которыми, вы заметите, что энергии тратится куда больше, чем на игру в шахматы или чтение книг. Главное делать это систематически, тогда кровь будет чаще прибывать к определенным участкам головного мозга, позволяя человеку развиваться”.

7 июля 2018: Рязань: “В Рязани прошли курсы подготовки учителей начальных классов по преподаванию шахмат в школе”: “В ближайшее время в каждом общеобразовательном учреждении планируется ввести в школьное расписание дисциплину “Шахматы”.

Важно 6 июля 2018: На днях получил по почте долгожданную бандероль из г. Нижнекамска, Республики Татарстан. Заведующий шахматно-шашечным отделом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования “Дворец творчества детей и молодежи имени Ильдуса Харисовича Садыкова” Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Николай Михайлович Телепенин прислал мне авторские экземпляры сборника трудов республиканской научно-практической конференции: “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”: Материалы республиканской научно-практической конференции. – Нижнекамск: МАУ ДО “Центр технического творчества и профориентации”, 2018. – 80 с. В нём опубликованы следующие мои научные статьи: “Методологические проблемы шахматного образования выявленные к 2017 году” (с. 5-18; эта статья подготовлена совместно с Е.И.Сухиной, а в остальных я один автор), “Научный фундамент и дидактические принципы курса шахмат в начальной школе: надпредметные и междисциплинарные аспекты” (с. 18-23), “Особенности педагогической “Технологии развития способности действовать “в уме” с использованием шахматного материала”, на которой основывается курс “Шахматы – школе” (с. 23-29), “Наука – практике: Основные положения концепции здоровьесберегающего курса “Шахматы – школе” (с. 29-36), “Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности курса “Шахматы – школе” (с. 36-47). Тот факт, что в данном сборнике приведёно большое количество знаковых для развития в РФ шахматного образования на серьёзной научной базе лучше всего свидетельствует о научном подходе нижнекамских коллег. Это в сегодняшней шахматной России – редкость, и это – очень ценно!

Важно 6 июля 2018: Сухин И.Г., Сухина Е.И. Междисциплинарные аспекты реализации идей В.А. Сухомлинского // Реализация идей В.А. Сухомлинского в теории и практике современного образования (к 100-летию со дня рождения). Международная научно-практическая конференция. Оренбург, 15–17 мая 2018 г.: сб. статей: в 2 т.: Т. 1. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2018. – С. 35-40. Аннотация статьи: Сухин И.Г., Сухина Е.И.: “В.А. Сухомлинский предвосхитил появление в системе образования ряда инноваций. В том числе – повышение внимания к междисциплинарности, межпредметности и интеллектуальному воспитанию детей. Одна из его идей – использование шахмат как элемента умственной культуры – сегодня близка к реализации. Этим отечественная наука обеспечила РФ теоретико-методологический приоритет в данной области. Он достигнут благодаря: 1) выявлению цели проведения уроков шахмат в начальной школе; 2) разработке научных основ новой учебной дисциплины; 3) созданию научно обоснованного курса “Шахматы – школе”, ориентированного на поэтапное развитие у школьников фундаментальной способности действовать “в уме”; 4) разработке “Шахматно-задачной технологии” преподавания шахмат; 5) разработке системы шахматных заданий и дидактических игр” (с. 35). Вот фрагмент этой статьи: Сухин И.Г., Сухина Е.И.: “Следует развеять устойчивый миф, возникший после издания в 1991 году важного сборника “Шахматы – школе” [8]. В статье “Шахматы и педагогика” из указанного сборника читаем: “Известный советский педагог В. А. Сухомлинский писал: Шахматы – превосходная школа последовательного логического мышления… Игра в шахматы дисциплинирует мышление, воспитывает сосредоточенность, развивает память. Она должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов умственной культуры. Речь идет именно о начальной школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое место, требует специальных форм и методов работы [1, с. 25]. Но В. А. Сухомлинский никогда не писал: “Шахматы – превосходная школа последовательного логического мышления”. Эта цитата принадлежит перу немецкого профессора Г. Клауса [2, с. 3]. Неточна и дальнейшая часть цитаты из сборника. На самом деле В. А. Сухомлинский писал: “В воспитании культуры мышления большое место отводилось шахматам… Игра в шахматы дисциплинировала мышление, воспитывала сосредоточенность. Но самое главное здесь – это развитие памяти. Наблюдая за юными шахматистами, я видел, как дети мысленно воссоздают положение, которое было, и представляют то, что будет... Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти. Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов умственной культуры. Речь идет именно о начальной школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое место, требует специальных форм и методов работы” [7, с. 131–132]. Столь длинная цитата приводится нами в связи с тем, что: 1) во многих статьях и тезисах докладов, написанных после 1991 года, довольно часто она дается в неверном виде; 2) именно данная цитата определила на многие годы вперед вектор развития шахматного образования в стране. И неслучайно в 1985 году в Шахматной федерации СССР была образована специальная комиссия “Шахматы – школе” под председательством академика Б. С. Гершунского. Эта комиссия начала работу по сбору и обработке информации о значении, роли и месте шахмат в общеобразовательной школе. Итогом этой работы стал сборник научных статей “Шахматы – школе” [8]” (с. 36-37). Ссылки даны на следующие работы: 1. Гершунский Б. С. Шахматы и педагогика // Шахматы – школе / Сост. Б. С. Гершунский, А. Н. Костьев; под ред. Б. С. Гершунского, Н. В. Крогиуса, В. С. Хелемендика. М.: Педагогика, 1991. С. 25–42. 2. Клаус Г. Нужны ли людям шахматы? // Шахматная Москва. 1969. 30 июля. № 14. С. 3. 7. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Кишинев: Лумина, 1978. 240 с. 8. Шахматы – школе / Сост. Б. С. Гершунский, А. Н. Костьев; под ред. Б. С. Гершунского, Н. В. Крогиуса, В. С. Хелемендика. М.: Педагогика, 1991. 336 с.

5 июля 2018: В середине июня получил по почте сборник трудов конференции “Реализация идей В.А. Сухомлинского в теории и практике современного образования (к 100-летию со дня рождения). Международная научно-практическая конференция. Оренбург, 15–17 мая 2018 г.: сб. статей: в 2 т. / науч. ред В.Г. Рындак; Мин-во образования и науки Рос. Федерации; Ин-т стратегии развития образования Рос. академии образования; ФГБОУ ВО “Оренбургский гос. пед. ун-т”; Мин-во образования и науки Оренбургской области. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2018. – ISBN 978-5-85859-677-6. – Т. 1. – 2018. – 184 с. – ISBN 978-5-85859-678-3. В нём опубликована наша такая статья статья: Сухин И.Г., Сухина Е.И. Междисциплинарные аспекты реализации идей В.А. Сухомлинского (с. 35-40). Приятно, что, несмотря на то, что хотя в этом сборнике приведены статьи многих авторов, наша статья приведена первой в первом разделе, который называется “Методология реализации идей В.А. Сухомлинского в педагогической науке и практике современного образования”.

4 июля 2018: Получил по почте два новых выпуска журнала “Мурзилка”: №5 и №6 за 2018 год. В №5 журнала “Мурзилка” опубликовано 5 моих материалов: головоломки “Числовой коврик” (с. 26), “Судоку” (с. 26), “Какуро” (с. 26), кроссворды “Грамматической сложение и вычитание” (с. 27) и “Правильные слова” (с. 27). В №6 журнала “Мурзилка” опубликовано 6 моих материалов: головоломки “Числовой коврик” (две головоломки, с. 26), “Судоку” (две головоломки, с. 26), кроссворд “Пёс” (с. 27) и сканворд (с. 27). По словам редактора журнала “Мурзилка” Ирины Антоновой к лету 2015 году в журнале было опубликован 581 мой материал (головоломки, кроссворды, викторины, скороговорки, рассказы и т.п.). Поэтому к сегодняшнему дню их, видимо, уже порядка 750. В этом лучшем в мире детском журнале я публикуюсь уже более 20 лет.

3 июля 2018: “Ученые: игра, которая продлевает жизнь”: “Занятия шахматами продлевают жизнь в среднем на семь лет”.

2 июля 2018: Н.Дерикот “Вы будете злиться, но будущее — за гуманитариями. Рассказываем, как так вышло”.

1 июля 2018: Краснодарский край: “Уроки шахмат ввели практически в каждой десятой школе Краснодарского края”.

30 июня 2018: Москва: “Еще 75 школ Москвы введут обязательные уроки шахмат: С 2018 года еще в 75 столичных школах появятся обязательные уроки шахмат”: “На сегодняшний день проект “Шахматы в школе” охватил 326 учебных заведений. По словам первого вице-президента Шахматной федерации Москвы Никиты Кима, будущие уроки пройдут в начальных классах. С 2015 года под соответствующую программу были переподготовлены более 1,2 тысячи учителей – заниматься с детьми должны профессиональные педагоги, а не профессиональные шахматисты. – Я хочу поблагодарить Департамент образования Москвы. Мы хотели, чтобы шахматы преподавались в школе как физика, математика, литература, – подчеркнул Ким. Проект, которому исполнилось три года, предназначен для роста дисциплины, успеваемости и интеллектуального развития школьников”. Наш комментарий: У данного проекта мощнейшая медийная поддержка. По указанному проекту шахматы преподают в рамках третьего часа физкультуры. Ещё несколько лет назад руководство московского Департамента образования категорически высказывалось против введения урока шахмат за счёт третьего часа физкультуры. Но, видно, были задействованы мощные силы, и всё изменилось.

29 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 15: Читаем резолюцию дальше: из Обращений: К Российской шахматной федерации: – создать общественную комиссию “Шахматы в школе”, введя в ее состав (с учётом рекомендаций управлений образования) наиболее активных учителей и педагогов дополнительного образования, ведущих урочные и внеурочные занятия по шахматам в школах; разработать систему взаимодействия комиссии “Шахматы в школе” с региональными шахматными федерациями; – создать общедоступный информационный образовательный ресурс “Шахматный всеобуч” для оказания методической помощи учителям и педагогам дополнительного образования…”. Снова спортивные федерации крайне некорректно забираются в сферу образования, поучают её, даже как бы “похлопывает по плечу”… Никто не против того, что учителя начальных классов, преподающие шахматы в школах, должны общаться между собой. Это правильно, но не “под присмотром” спортивных федераций! Читаем о создании ресурса “для оказания методической помощи учителям”, так это же в России сделано ещё в 2003 году (Сайт Шахматного всеобуча). Вот, что пишет об этом сайте американский мастер: М.Мельц “О статье И.Одесского “Игра слов”: “Веб-сайт http://chess555.narod.ru (по моему мнению, это – лучший сейчас русскоязычный веб-сайт по детской шахматной педагогике; многие родители, детские учителя и шахматные преподаватели многих стран, не знающие русский язык, могут только мечтать о таком источнике информации!)” Снова вспомним, кстати, и Резолюцию международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (Ханты-Мансийск, 10-13 июня 2013), где указано: “Конференция выражает благодарность:… 5) Руководителю Интернет-проекта “Сайт шахматного всеобуча” (http://chess555.narod.ru) И.Г.Сухину (Россия) – за информационно-методологическое обеспечение шахматного всеобуча”. Создаётся впечатление, что кому-то просто очень хочется перекроить хорошее, добротное настоящее на неопределённое будущее.

Важно 28 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 14: Читаем резолюцию дальше: из Обращений: “К Министерству науки и высшего образования Российской Федерации: – рекомендовать педагогическим вузам и колледжам разработать региональные программы повышения квалификации для учителей начальной школы “Обучение шахматам в начальной школе” и учебные программы для студентов факультетов начального образования по дисциплине “Технология обучения шахматам в начальной школе”; – поручить Московскому педагогическому государственному университету создать научно-методическое объединение педагогических вузов по проблемам обучения школьников шахматам”. Снова обращаем внимание на то, что организаторы продолжают преследовать свои конкретные, не имеющие отношения к серьёзному научному подходу, цели. Причём тут МПГУ? Почему такая утилитарная задача: “…по проблемам обучения школьников шахматам”? Указанное название программ повышения квалификации для учителей начальных классов “Обучение шахматам в начальной школе” – некорректное (как, впрочем, и весь текст резолюции). Также некорректны и названия программ для студентов “Технология обучения шахматам в начальной школе”. Хорошо, что слово “технология” наконец-то прозвучало, но… совсем не в требуемом контексте! Такие программы должны быть жёстко заточены на конкретные научно обоснованные УМК – особенно на глубокие научные идеи, заложенные в данных УМК (такие статьи в РФ напечатаны, но организаторы шахматного всеобуча этих статей не читают, поэтому просто дезинформируют учительский корпус). Сплошь и рядом в разрабатываемых региональных программах речь идёт о шахматах вообще, что превращает, к примеру, проводимые курсы повышения квалификации в почти пустое препровождение времени. Сколько лет подряд нам приходится и говорить, и писать элементарные вещи: 1) перед началом разработки любого УМК сначала нужно правильно определиться с целеполаганием – фундаментальной целью будущего курса (это должен делать учёный-теоретик, обладающий практическим опытом работы с детьми, – и это в России сделано); 2) только после того, как эта фундаментальная цель определена, можно приступать к разработке научно обоснованного УМК и инновационной педагогической технологии преподавания по данному УМК (это тоже должен делать учёный-теоретик, обладающий практическим опытом работы с детьми, – и это тоже в России сделано); 3) только после того, как научно обоснованный УМК написан и апробирован, можно приступать к разработке программ повышения квалификации для учителей начальных классов (и это должен делать учёный – автор УМК, а не некие вузы и колледжи, – и это тоже в России сделано) и программы для студентов (и это должен делать учёный – автор УМК, при возможном сотрудничестве с педагогическими вузами и колледжами). А в резолюции всё перевёрнуто с ног на голову! Ещё не разработан ни один научно обоснованный школьный курс шахмат (кроме курса “Шахматы – школе”, о существовании которого в резолюции умышленно “забыли”), а уже вузам и колледжам даются задачи и т.п. В результате внешне изящная конструкция резолюции рассыпается в пыль… Это пыль в глаза?

28 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 13: Читаем резолюцию дальше: из Обращений: “К Министерству просвещения Российской Федерации: – проводить, начиная с 2018/2019 учебного года, ежегодный всероссийский смотр-конкурс состояния шахматной работы в российских школах, Положение о смотре-конкурсе разработать совместно с Российской шахматной федерацией; – включить в систему рейтингов школ результаты Открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая Ладья” среди команд общеобразовательных организаций; – проводить (совместно с Российской шахматной федерацией) ежегодные конференции по проблемам школьных шахмат во время Открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая Ладья” среди команд общеобразовательных организаций”. О-па! Идея смотр-конкурса нормальна, но причём тут РШФ и Министерство просвещения РФ? Вспомним вот такую информацию с одного из форумов: Chessvdk (02.09.2017): “…я побывал на судьбоносном президиуме ШФМ летом 2015 года… Там Костьев стал говорить о внедрении шахмат в школу (Ким там тоже был, естественно), и так-то все это вяло слушали и только один человек нашёлся – международный гроссмейстер Смагин, который задал риторический вопрос. А какое отношение имеет спортивная федерация, на президиуме которой мы находимся, к образовательной деятельности в рамках школ? Дискуссии (ясное дело) не последовало, а теперь посмотрите, какая основная у нас сфера деятельности, типа как спортивной федерации города в лице ШФМ”. Конец цитаты. Очень правильный вопрос задал в 2015 году Сергей Смагин! И вот – опять! Дальше – хуже, читаем: “включить в систему рейтингов школ результаты Открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая Ладья”…”. Какое отношение имеет “Белая Ладья” к проблемам начальной школы? Неужели кому-то непонятно, что на любых шахматных соревнованиях будут побеждать не “дети всеобуча”, у которых один урок шахмат в неделю, а те дети, которые ежедневно по несколько часов подряд занимаются с персональным тренером?! И это – в критерии?! Организаторы конференции в Дагомысе хотят поставить на колени всё Министерство просвещения? Об этом же и третий пункт (который тоже не имеет отношения к Министерству просвещения): “проводить (совместно с Российской шахматной федерацией) ежегодные конференции по проблемам школьных шахмат во время Открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая Ладья”. Опять-таки лукаво указано “совместно” – снова прессинг РШФ… Спорт снова старается решить свои уставные задачи за счёт бедных учителей начальных классов (которые уже и так порой вынуждены, как говорили в старом фильме, “прыгать с тумбы на тумбу”. Продолжение следует.

Важно 28 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 12: Читаем резолюцию дальше: “В результате широкого обсуждения проблем шахматного всеобуча, активного обмена мнениями участники конференции разработали “дорожную карту” и для ее реализации обращаются…” О каком широком обсуждении идёт речь? Возьмём на себя смелость написать, как всегда, правду, – дорожная карта написана организаторами конференции, которые проигнорировали достижения отечественной шахматной педагогики и мощную научную базу, на которой основываются научно обоснованные отечественные УМК. О науке – в резолюции ни слова. О чётко структурированном развитии мышления детей с помощью уроков шахмат в начальной школе – в резолюции ни слова. Об обязательном здоровьесбережении в УМК – в резолюции ни слова. О настоящих приоритетах России перед другими странами в области шахматного образования – в резолюции ни слова. Поэтому ещё и ещё раз вспомним Резолюцию международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (Ханты-Мансийск, 10-13 июня 2013), которая ещё 5 лет назад закрепила ряд приоритетов России перед другими странами: Типичный пример научного подхода – российские учебно-методические комплекты трех лет обучения курса “Шахматы – школе” для начальных классов, издаваемые учебно-методическим объединением “Духовное возрождение” г. Обнинска. Курс предназначен для развития фундаментальной способности действовать “в уме” и базируется на теории П.Я.Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, на культурологической концепции содержания образования И.Я.Лернера, М.Н.Скаткина и на трудах Я.А.Пономарева о стадиях развития внутреннего плана действий – способности действовать “в уме”. Преподавать его призваны учителя начальных классов, прошедшие курсы повышения квалификации. Образцом организации системной работы по проведению курсов повышения квалификации для учителей начальных классов по шахматам является опыт Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. В связи с бурным развитием шахматного образования остро встал вопрос о первенстве тех или иных регионов мира в вопросе включения шахмат в программу начальной школы. Поэтому участники конференции отмечают: 1) Россия – первая страна в мире, где шахматы на государственном уровне стали учебной дисциплиной как предмет по выбору учащихся (родителей) в первой половине дня; для всех учащихся данной школы – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ). 2) Россия – первая страна в мире, где разработан научно обоснованный курс шахмат, преподавать который призваны учителя начальных классов, – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ)”. Добавим: Россия – первая страна в мире, где для преподавания учебной дисциплины “Шахматы” в начальной школе разработана специальная инновационная шахматно-задачная педагогическая технология! А что организаторы “родили” в Дагомысе? Это тот самый случай: гора родила мышь… Впрочем, мышь рождена не замечательными участниками конференции в Дагомысе, а организаторами конференции… Впрочем, наш анализ резолюции ещё не завершён. Продолжение следует.

Важно 28 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 11: Читаем резолюцию дальше: “Вышеназванных целей можно достичь при сочетании двух непременных условий: – наличия добротной учебно-методической базы (учебники, пособия, организационно-методические рекомендации); – создания государственной системы подготовки учителей, способных вести уроки шахмат и организовывать внеурочную деятельность по шахматам. Если первое условие практически выполняется – издается много методической литературы разного уровня, то для исполнения второго условия необходимо введение в учебные программы педагогических вузов соответствующей дисциплины”. Вот это ключевой момент резолюции! Как мы уже отмечали, на конференции в Дагомысе присутствовали и тренеры, и руководители шахматных клубов (а также секций и кружков), и учителя начальных классов, и педагоги дополнительного образования и многие другие. При этом указанные важные строки относятся исключительно к учителям начальных классов. Особенно лукава фраза: “…первое условие практически выполняется – издается много методической литературы разного уровня…” Дело в том, что “добротная учебно-методическая база” предполагает наличие научно обоснованных УМК. А такими в РФ являются только УМК 3-4-летнего курса “Шахматы – школе” (издаваемые УМО “Духовное возрождение”, г. Обнинск). А кроме этого в РФ океан того, о чём в резолюции указано “много методической литературы разного уровня” (не имеющей прямого отношения к полноценному уроку шахмат в начальной школе). И это – проблема, причём преогромнейшая! Очень важен и второй аспект, о котором в резолюции сказано так: “…для исполнения второго условия необходимо введение в учебные программы педагогических вузов соответствующей дисциплины”. Сложность здесь заключается в том, что такая работа кое-где начата уже давно, но редко в каком регионе она делается правильно. Дело в том, что такие программы должны быть жёстко заточены на научно обоснованные УМК – особенно на глубокие научные идеи, заложенные в данных УМК (такие статьи в РФ напечатаны, но организаторы шахматного всеобуча этих статей не читают, поэтому просто дезинформируют учительский корпус). Сплошь и рядом в таких региональных программах речь идёт о шахматах вообще, что превращает, к примеру, проводимые курсы повышения квалификации в почти пустое препровождение времени. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 10: Читаем резолюцию дальше: “Но мир меняется очень быстро. Вероятно, что уже через десять лет исчезнут простые технические профессии, людей заменят роботы. Наступает век цифровых технологий, и подрастающее поколение должно быть подготовлено к такому переходу, невозможному без изменений в образовательных методах. Эти методы должны включать выработку умения критически мыслить, умения общаться и находить компромиссы. Всему этому можно научить, погружая детей в шахматную игру, которая способствует развитию креативных качеств личности, умению принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях, систематизирует логические процессы, улучшает память и усиливает внимание. Именно для этих целей надо рассматривать организацию шахматного всеобуча в начальных классах общеобразовательных школ, а спортивную составляющую игры в шахматы использовать в качестве естественного стимула к обучению”. После верных слов о сложности современного мира следуют не вполне корректные выводы. Цель шахматного всеобуча опять-таки указана размытая, размазанная, лукавая – завуалировано ориентированная на шахматы как вид спорта, а не на достижение значимых целей начальной школы. Это и не удивительно, так как конференция инициирована спортивной РШФ, а не системой образования. При этом слова “спортивную составляющую игры в шахматы использовать в качестве естественного стимула к обучению” – ошибочны, так как стимул к обучению получают только те дети, которые большую часть партий выигрывают, но не те дети, которые большую часть партий проигрывают. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 9: Читаем резолюцию дальше: “Издательства “Духовное возрождение”, “Поляндрия”, “Вако”, “Просвещение”, “Русский шахматный дом”, “Литера” и др. выпускают массовым тиражом учебно-методические комплексы по шахматам”. К сегодняшнему дню в мире научно обоснованные “шахматные” УМК для начальной школы (“Шахматы – школе”) издаёт только УМО “Духовное возрождение” (Калужская область, г. Обнинск). Только эти УМК являются также здоровьесберегающими. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 8: Читаем резолюцию дальше: “В Калмыкии, Удмуртии, Татарстане, в Курганской, Калужской, Московской, Брянской, в других областях и республиках, в Москве и Санкт-Петербурге регулярно проводятся курсы повышения квалификации по шахматам для учителей, в городе Сатка Челябинской области, на всей территории Ростовской области, в Магадане, Липецке, во многих городских и сельских школах давно ведутся уроки шахмат”. Снова лукавый фрагмент! О курсах повышения квалификации особое слово – соль прячется в мелочах. Ведь курсы курсам рознь! Все определяют следующие обстоятельства: 1) по каким научно обоснованным учебно-методическим комплектам (УМК) проводятся курсы; 2) кто и как проводит эти курсы. В Челябинской области, в Курганской области, в Калужской области, в Республике Татарстан, в Республике Саха (почему-то не упомянутой) – да, согласимся. Но у нас нет информации, что в Московской, Брянской, Ростовской областях, а также в Магадане и Липецке курсы проходят по научно обоснованным учебно-методическим комплектам. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 7: Читаем резолюцию дальше: “Сегодня в России шахматы представлены в школьных программах многих регионов. В Псковскую область, Забайкалье, Краснодарский край, Новосибирскую область, Алтайский край, Республику Ингушетия, Московскую область и в ряд других регионов Благотворительным фондом Елены и Геннадия Тимченко направлены комплекты шахмат, электронных шахматных часов, учебников для школ, подготовленных Российской шахматной федерацией”. Каждый хороший учебник – благо! Но учебники-то, подготовленные РШФ, ориентированы на спортивные цели (это подчёркивает и текст резолюции), а не на фундаментальные цели начальной школы! Возникает методологический диссонанс. И чем дальше, то тем больше. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 6: Читаем резолюцию дальше: “В ходе обсуждения проблем шахматного всеобуча участники конференции констатировали, что приоритет отечественной шахматной школы в обучении шахматам в школе не вызывает сомнений ни у кого в мире. Во многом успехи российских (советских) шахматистов основаны на выявлении юных талантов именно из мероприятий “шахматного всеобуча”. Это вообще о чём? О каком приоритете идёт речь? Явно не о научном. Ведь речь только что пошла об уроке шахмат в школе, но урок-то шахмат в начальной школе должен иметь значимую для системы образования, а не спорта, цель! Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 5: Читаем резолюцию дальше: “Кроме того, в задачу конференции ставилось формирование учительского актива шахматного всеобуча и выявление опорных школ, в которых успешно проводятся уроки шахмат и внеурочная деятельность по шахматам”. Итак, всё-таки в полузавуалированном виде речь идёт о преподавании шахмат в школе. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 4: Переходим к анализу текста резолюции. Читаем: “Цель конференции заключалась в том, чтобы дать возможность учителям начальных классов и педагогам дополнительного образования ознакомиться с лучшими практиками обучения основам шахмат учеников начальной школы и провести широкое обсуждение передового опыта”. Как видим, цель размыта и лукава. Это цель подобных конференций, которые проходили в 1980-е гг., ни никак не 2018 года, когда в России уже разработаны глубокие основы шахматного образования, исходя из которых и должен выстраиваться передовой опыт. Современное развитие педагогической мысли в России таково, что педагогу-практику предварительно очень со многим следует познакомиться, чтобы оптимально выстроить процесс обучения детей в детском саду, начальной школе, секции, клубе… Добавим, что на конференции присутствовали и тренеры, и руководители шахматных клубов (а также секций и кружков), и учителя начальных классов, и педагоги дополнительного образования и т.п. В каждом случае цели проведения шахматных занятий очень сильно отличаются друг от друга. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 3: Примечательно, что организаторами конференции в Дагомысе даже не предусматривалось издание сборника докладов конференции. А ведь известно, что без издания сборника докладов подобное мероприятие является формальным (провели и забыли). Тем более что опыт без теоретического осмысления мёртв. При этом всем нам есть с чём сравнивать – достаточно раскрыть и прочитать сборники докладов конференций по шахматному образованию, проведённых в Томске (2008), Ханты-Мансийске (дважды: 2010, 2013), Сатке (2011), Кургане (в последние годы ежегодно!), Нижнекамске (2017). Продолжение следует.

26 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 2: Самое печальное заключается в том, что отечественная наука уже давно дала ответ на все вопросы, которые затрагивались на конференции в Дагомысе. Они в частности нашли отражение в докладах и резолюциях многих научно-практических конференций. Укажем для примера следующие Резолюции: 1) Резолюция международной научно-практической конференции “Шахматы – инструмент повышения интеллектуального уровня детей” (г. Ханты-Мансийск, 3-4 октября 2010 г.); 2) Резолюция Международной научно-практической конференции “Актуальные проблемы преподавания учебной дисциплины “Шахматы” в общеобразовательных школах и детских садах России и других стран мира” (г. Сатка, 15-18 августа 2011 г.); 3) Резолюция международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (Ханты-Мансийск, 10-13 июня 2013). Сравнение текстов резолюций данных международных научно-практических конференций с всероссийской конференцией в Дагомысе сразу оказывается не в пользу последней. Продолжение следует.

Важно 26 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 1: Теперь, когда данная Резолюция уже опубликована, можно перейти к её анализу. Первое, что сразу бросается в глаза, – сделан огромный шаг… назад. Мало кто заметил, что эта конференция является просто “конференцией”. Это ни хорошо, ни плохо, но это не случайно. Важные, значимые, судьбоносные конференции бывают: 1) научно-теоретическими, 2) научно-практическими. Конференция в Дагомысе не является научной (а по тексту – антинаучной, что тоже не случайно). Если слова “научный” перед названием конференции нет, то организаторы не имели никакого морального права в конце конференции писать Обращения к органам власти. Достаточно вспомнить период 2008–2013, когда все конференции по шахматному образованию (как всероссийские, так и международные) были научно-практическими! Да и как может быть иначе? Наука всегда идёт впереди и освещает путь практике (это давно известно, поэтому, даже странно, что приходится снова писать об этом). Продолжение следует.

26 июня 2018: Сайт РШФ: “Резолюция по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”.

26 июня 2018: Новосибирск: “В России появились первые дипломированные учителя по шахматам”: Программа профессиональной переподготовки “Педагогика дополнительного образования (шахматы)” рассчитана на 305 учебных часов… Выпускники вуза получили право преподавать предмет “шахматы” в школах и учреждениях дополнительного образования”. “Новосибирский вуз впервые в России выпустил шахматных учителей”: “Образовательная программа реализуется в НГТУ в рамках гранта Благотворительного фонда Елены и Геннадия Тимченко и Федерации шахмат России”. Эта же информация размещена вот здесь ““ПОСЛЕ УРОКОВ”: педагогам и родителям”, причём на иллюстрации показаны не учебники Фонда Тимченко, а мои пособия: И.Г.Сухин “Шахматы, первый год, или Учусь и учу” и И.Г.Сухин “Шахматы, второй год, или Учусь и учу”. Это, впрочем, не удивительно.

Важно 24 июня 2018: Возвращаясь к напечатанному: О рисках, которые стоят перед системой образования, если процесс шахматного образования будет и дальше протекать антинаучно, читайте в нашей статье: Сухин И.Г. Информация с августовских педагогических мероприятий в Ямало-Ненецком автономном округе “Реализуя инициативы Минобрнауки России” // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – № 4. – Т. 2. – С. 85-100. – http://ozp.instrao.ru/images/nomera/%D0%9E%D0%97%D0%9F_%D0%A22_442_07_12.pdf. В указанной статье продемонстрировано, каким должен быть вектор шахматного образования в РФ, и какие риски пока игнорируются на этом сложном пути. По ссылке – журнал целиком, а статья, как указано выше, – на с. 85-100.

Важно 23 июня 2018: После того как Министерство образования и науки России РФ заявило, что шахматы станут обязательной школьной дисциплиной, в Интернете снова разгорелась бурная дискуссия. Но, как и в последние 20 лет, она касается шахмат как таковых (как спортивной игры) – безотносительно того, как будет протекать реальный урок шахмат. Поэтому до сих пор практически не освещены следующие важнейшие вопросы: 1) какова научно обоснованная фундаментальная цель введения новой учебной дисциплины “Шахматы”? 2) по каким научно обоснованным учебно-методическим комплектам (УМК) массово будет вестись преподавание? 3) являются ли эти УМК качественными? 4) по какой педагогической технологии будет вестись преподавание? 5) станет ли благодаря этому урок шахмат здоровьесберегающим? 6) кто и как на серьезной научной основе будет готовить педагогов к преподаванию учебной дисциплины “Шахматы”; 7) какова дидактика учебной дисциплина “Шахматы”? 8) каковы риски учебной дисциплины “Шахматы” при выборе неправильного вектора этого процесса?

Важно 23 июня 2018: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия” (от 15.06.2018): “Региональный партпроект “Интеллектуал Зауралья” обучает школьников мышлению: В районах Курганской области завершился очередной год обучения по программе “От всеобуча к общему шахматному образованию”: “Теперь у 23 ребят из Ильинской средней общеобразовательной школы Катайского района есть свидетельства выпускников шахматного всеобуча – четвероклассники не хуже взрослых освоили программу “Шахматы – школе”, разрушив стереотип, что шахматы – это скучно. К слову, именно шахматы всемирно признают эффективным средством умственного развития… Вела учебные занятия учитель начальных классов Л.В.Грехова – она отмечает, что в школе созданы все необходимые условия для обучения младших школьников развитию способности “действовать в уме” с помощью шахмат. Этому также способствует то, что обучающиеся и их родители ежегодно участвуют в районных и областных фестивалях по шахматам “Папа + Мама + Школа +Я = Шахматная семья”. Также в конце мая вручение Свидетельств выпускника шахматного всеобуча прошло во всех школах Кетовского района. В торжественной обстановке 570 обучающимся четвертых классов, прошедшим курс “Шахматы – школе”, Свидетельства вручили представители Администрации Кетовского района, депутаты – члены политической партии “Единая Россия”. На праздничные мероприятия были приглашены родители выпускников, представители средств массовой информации, общественность, – рассказала координатор проекта в районе Светлана Федерягина. В Курганской области обучение детей мышлению с помощью шахматно-задачной технологии Игоря Георгиевича Сухина проходит в рамках областного партийного проекта “Единой России” “Интеллектуал Зауралья” – одно из его направлений “Шахматное образование” реализуется в Зауралье с 2010 года и общее количество выпускников “шахматного всеобуча” перевалило за 15000. Напомним, что в целом региональный проект призван интеллектуально развивать школьников, помогая им в выборе будущей профессии, и предупреждать кадровые проблемы в Зауралье”.

22 июня 2018: Москва: В последние годы наступил тот период жизни, когда не удаётся оперативно информировать о важнейших новостях шахматного образования (не получается давать информацию даже о тех мероприятиях, в которых сам принимаю деятельное участие). А процессы – видимые и закулисные – идут мощные и противоречивые.

21 июня 2018: Следует отметить, что в Ярославле, пожалуй, наибольшее количество тьюторов курса “Шахматы – школе” – порядка пятнадцати! На втором месте – тьюторы курса “Шахматы – школе” в Ханты-Мансийском автономном округе (пять человек). Тьюторы курса есть также в Курганской области, Забайкальском крае, Челябинской области, Республике Бурятия, Республике Татарстан, Республике Саха, Калужской области и во многих других регионах России. Как это ни пикантно, но отсутствуют тьюторы курса “Шахматы – школе” в Москве…

20 июня 2018: Очень содержательно прошли консультации 17 июня, которые я дал в Ярославле для трёх групп педагогов и тьюторов в МОУ “ГЦРО” (Б. Октябрьская, дом 44/60) по УМК “Шахматы – школе” (по первому и второму году обучения): 1) 12.00 – 13.40: первая группа (педагоги, обучившиеся по курсу первого года обучения на базе МОУ СШ № 17, МДОУ № 95, 212, 227, 228); 2) 12.00 – 13.40: вторая группа (педагоги, обучившиеся по курсу второго года обучения на базе МОУ СШ №17); 3) третья группа (тьюторы из МОУ СШ №17, МДОУ № 95, 212, 227, 228, 235). На консультациях присутствовали педагоги МОУ Гимназии №1, СШ № 37, 81, 87. Большая качественная работа продолжается.

Важно 19 июня 2018: Уже известно, что в сборник “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”: Материалы республиканской научно-практической конференции” (Нижнекамск: МАУ ДО “Центр технического творчества и профориентации”, 2018. – 84 с.) вошли пять наших научных статей: 1) “Методологические проблемы шахматного образования, выявленные к 2017 году”, 2) “Научный фундамент и дидактические принципы курса шахмат в начальной школе: надпредметные и междисциплинарные аспекты”, 3) “Особенности педагогической “Технологии развития способности действовать “в уме” с использованием шахматного материала”, на которой основывается курс “Шахматы – школе”, 4) “Наука – практике: Основные положения концепции здоровьесберегающего курса “Шахматы – школе” и 5) “Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности курса “Шахматы – школе”.

Важно 18 июня 2018: Сейчас РШФ реализует проект “Шахматный всеобуч России”. Начиналось хорошо, и тут… Мы внимательно изучили все прилагающиеся материалы и посмотрели в частности вебинар от 31 марта 2018 г. Крайне странным выглядит полное игнорирование достижения отечественной педагогической науки в части шахматного образования. Особое недоумение вызывают антинаучные заявления руководителей проекта о том, что именно педагоги-практики должны разрабатывать учебно-методические комплекты по учебной дисциплине “Шахматы” в начальной школе. Как же так? Как можно такое важнейшее для РФ дело, как реальное системное и чётко структурированное развитие мышления учащихся начальных классов с помощью уроков шахмат, губить на корню? Ведь давно известно, что наука должна идти впереди практики (и идёт!), вести её за собой (с учётом современных реалий). Это реально в России и системно происходит с 1994 года по 2018 годы. К сожалению, сегодняшние реформаторы шахматного образования усердно создают колосса на глиняных ногах. Почему никто ничего не знает о достижениях педагогической науки? Или не хочет знать? Очень хорошо расставила акценты в вопросе соотношения педагогической науки и изысканий учителей-практиков выдающийся учёный Нина Фёдоровна Талызина. Цитируем её фундаментальный труд, переизданный в 2018 году. Н.Ф.Талызина: “Главная тенденция современного этапа научно-технической революции состоит в соединении науки с практикой. Это полностью относится и к сфере образования. Реализация реформы общеобразовательной школы не может быть успешной без использования достижений прежде всего таких наук, как психология и педагогика. В настоящее время еще многие учителя-практики и некоторые представители педагогической науки полагают, что главный путь повышения эффективности учебно-воспитательного процесса – распространение опыта передовых учителей… Не умаляя значения творчества педагогов-практиков, их ценных находок, мы в то же время должны отметить, что без науки эти находки не могут быть ни оценены, ни обобщены, ни использованы. Дело в том, что в педагогическом опыте одновременно действует множество факторов, и не всегда легко выделить то новое и ценное, что приводит к повышению эффективности обучения. Хорошо известно, что в большинстве случаев педагогические находки практиков бесследно исчезают… Выделить в находке практика идею, стоящую за фактом, не опираясь на науку, не так просто… Разумеется, творчески работающий учитель может обогатить науку в каком-то отношении, но он не должен терять время на открытие уже известного науке. В силу этого главная задача состоит в том, чтобы достижения науки как можно быстрей доходили до практики” (Талызина Н.Ф. Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников. – М.: Юрайт, 2018. – С. 4-6). Лучше и точнее, и не скажешь!!! И это в РФ уже давно сделано!!! Почему же всё это и многое другое РШФ игнорируется? Почему сегодня вопрос шахматного образования вдруг опущен на уровень 1980-х гг., когда, действительно, в части науки в шахматном образовании была целина? Начиная с 1994 года, отечественное научное шахматное образование долгое время двигалось поступательно, и вдруг сегодня пошёл огромный откат назад… Неужели хоть у кого-то могут быть сомнения, что перед тем, как начинать проектировать любой школьный учебный курс, прежде всего следует научно решить вопрос с целеполаганием? Ведь, без определения очень точной, фундаментальной для начальной школы цели курса всё остальное не имеет смысла и перспективы – получится тот самый колосс на глиняных ногах, который сейчас усердно лепится спортивными шахматными федерациями, которые антинаучно вторглись со своим спортивным уставом на территорию системы образования.

Важно 17 июня 2018: Получил ценнейшую бандероль из Санкт-Петербурга: Лев Борисович Бабушкин прислал свой замечательный труд “Зачем прекрасное – прекрасно?” (Новосибирск: Академгородок, 2018. – 164 с.) с дарственной надписью: “Игорю Георгиевичу Сухину, в память о нашем сотрудничестве. Петербург 11.06.2018” (и подпись). Я ответил Льву Борисовичу так: “Получил на почте Ваш превосходный труд, который обрёл бумажную форму, и я освежил свою память, пробежавшись по всем диаграммам!!! Книга – чудо! И издана – на загляденье!!! Спасибо!!! Очень приятно читать такие книги, которые являются своеобразным позитивным ответом на то негативное, которое наблюдается сейчас в шахматах. Приятно, что в книге и эпизод с дошкольниками из моей практики тоже упомянут... С удовольствием буду читать теперь не спеша от начала до конца. Я с такой радостью получил Вашу книгу – в каждой фразе которой сквозит мысль... Это – редкость, и это – ценно. У Вас превосходный труд! Увы, сейчас в шахматах почти нет мыслителей – только в основном “фигуропередвигатели”-прагматики. И, не смущайтесь... Вы истинный мыслитель! С уважением к Вашему огромному подвижническому труду, ИГС”. Это одна из тех шахматных книг, которые должен прочитать в частности каждый, кто связан с процессами шахматного образования. Познакомиться с полным текстом книги можно на превосходном сайте Льва Борисовича “Генезис”, стартуя с вот такой веб-страницы. Нам в частности очень близки слова автора о сложившейся в современных шахматах ситуации: “Основным, а для многих и единственным стимулом к занятию шахматами стали спортивные успехи. Гипертрофированная спортивная сторона шахмат послужила причиной сравнительно недавнего “шахматного бума” в мире. Но эта же причина вызвала и те негативные последствия, которые сегодня тормозят их развитие” (цитата со с. 6-7). Сейчас это более чем актуально. Нам бы очень хотелось, чтобы все, связанные с шахматным образованием стали постоянными читателями-мыслителями сайта “Генезис”, в котором каждый материал – бриллиант. Обязательно посетите и второй сайт Льва Борисовича – “Теория творчества”. Вас и там ждёт множество открытий… Мы все спешим, бежим куда-то… Кое-кто даже наивно полагает, что нашёл, что-то новое… А, на самом деле, великими всё уже давно сказано! Почитайте материалы сайта “Теория творчества”, и легко убедитесь в этом. Всё это – о сегодняшнем дне! Но, увы, время настоящих читателей (а именно из них выходят мыслители) уже почти прошло. Если взять такой сектор шахматного образования, как учебная дисциплина “Шахматы” в начальной школе, то уровень дилетантства зашкаливающий – практически никто из тех, кто продвигает шахматы в школу, не читал базовых работ по шахматному образованию (и… не будет читать). И всё же, с надеждой на тех, кто ещё не разучился читать, и особенно – между строк. А книга “Зачем прекрасное – прекрасно?” – именно такая! В ней огромный пласт спрятан между строк, большой подтекст, она заставляет мыслить тех, кто умеет мыслить, показывает пути, каким на самом деле должно быть шахматное образование (лишь на первый взгляд книга – о другом). Умеющий читать, прочтёт и поймёт книгу правильно, преломив мысли автора к тому аспекту, которым занимается по жизни.

Важно 17 июня 2018: Начал изучать сборник “Шахматное образование в Зауралье: сборник материалов региональной научно-практической конференции. 4 апреля 2018 года”. – Курган: Институт развития образования и социальных технологий, 2018. – 68 с. – ISBN 978-5-903427-84-0. В него вошли следующие важные статьи: Вяткин Р.В. О ходе реализации проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) в Курганской области (с. 7-11); Шатных А.В. Основные направления научно-методического сопровождения шахматного образования в Курганской области (с. 11-19); Кузменкова Г.Н. Результаты реализации проекта “Интеллектуал Зауралья” Курганским педагогическим колледжем за 2015-2017 годы (с. 25-29); Голубкова А.Н. О развитии общего шахматного образования в образовательных организациях города Кургана (с. 29-32) и другие. Вошли в сборник трудов конференции и две наши новые статьи (особенно актуальна первая из них, посвящённая терминологии): Сухин И.Г. Наука – практике: вопрос терминологии и качества учебных пособий (с. 3-6); Сухин И.Г. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса “Шахматы – школе” (с. 20-24).

Важно 17 июня 2018: В большинстве регионов России (почти во всех!) конференции по шахматному образованию издаются без издания сборников трудов конференции, и это не удивительно, поскольку далеко не каждому региону есть, что сказать по теме. Их научный уровень нередко равен нулю, хотя некоторые из них и называются громко – “научно-практические”! Поэтому “работа” таких конференций уходит “в песок”, в никуда.

Важно 16 июня 2018: Республика Татарстан: Нижнекамск: Нижнекамский сборник издан! Заведующий шахматно-шашечным отделом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования “Дворец творчества детей и молодежи имени Ильдуса Харисовича Садыкова” Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Николай Михайлович Телепенин информирует, что сборник трудов конференции издан: “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”: Материалы республиканской научно-практической конференции. – Нижнекамск: МАУ ДО “Центр технического творчества и профориентации”, 2018. – 84 с. Ждём бандероль из г. Нижнекамска.

Важно 16 июня 2018: Курганская область: Недавно Руководитель Регионального исполкома Партии “Единая Россия”, член рабочей группы проекта “Интеллектуал Зауралья” Родион Владиленович Вяткин любезно переслал нам следующий сборник: Шахматное образование в Зауралье: сборник материалов региональной научно-практической конференции. 4 апреля 2018 года // государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования “Институт развития образования и социальных технологий”. – Курган, 2018. – 68 с. – ISBN 978-5-903427-84-0. Ещё раз следует отметить большую созидательную работу, которую проводит Курганская область в области шахматного образования. Очень важно, что в Курганской области регулярно издаются сборники трудов конференций по шахматному образованию! Это в сегодняшней РФ – редкость. Молодцы!

Важно 15 июня 2018: И.Г. Сухин “Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году”. Этот материал не потерял своей актуальности и сегодня. Продолжается борьба между шахматными УМК РШФ и УМК ШФМ. Недавно свой ход сделала РШФ – проведя конференцию по всеобучу в Дагомысе. Ждём ответного хода ШФМ.

14 июня 2018: От автора статьи “Бойтесь шахмат, Вам навязываемых”: andyshark1974: “Изучаем коня (часть 4)”: “В силу окончания учебного года, произошла некоторая задержка и разрыв между ферзем и конем. С учетом того, что конь – самая сложная фигура в шахматах для изучения, материал готовился несколько дольше, чем обычно. Но вот он и вышел. Все диаграммы с разъяснениями под катом – милости прошу. Последняя статья про ферзя получилась не самая удачная, поэтому потребовалось некоторое переосмысление и работа над ошибками. В этом материале структура подачи материала будет несколько другой. Материал разбит на несколько тематических частей, после заданий под спойлерами, будут даваться решения. Ниже спойлера будут комментарии к заданиям. Напомню, данный цикл статей пишется по курсу И.Г. Сухина. Все представленные ниже положения на диаграммах разработаны И.Г. Сухиным и приведены им в учебнике: Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях. — Обнинск: Духовное возрождение, 2017. А я излагаю своё видение, как их можно использовать на занятиях, какие типичные трудности могут возникнуть у детей, и как их можно преодолевать. В статье приводится лишь часть положений из указанного учебника — в учебнике их гораздо больше. К учебнику разработано и методическое пособие: Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Учусь и учу. — Обнинск: Духовное возрождение, 2015. В нём детально прописано, как следует проводить каждый шахматный урок курса. Также в учебно-методический комплект курса входят программы 3-4 лет обучения, рабочие тетради, тетради для проверочных работ и задачники… Хочу обратить внимание (в который уже раз) — цель данного курса в развитии ребенка. Ни в коем случае не в подготовке его к чемпионству. Я неоднократно готовил детей к школе, изучая ходы шахматных фигур. Системность и постоянство проведения занятий дают ребенку иногда больше чем зубрежка материалов по другим предметам. При этом, дети воспринимают шахматы как игру, а это облегчает коммуникацию с ними. Возраст 6 лет — самое то для подготовки к школе и для начала изучения шахмат. Главное — не отбить интерес к обучению и к шахматам. Если Вы заметите — в начальном курсе практически нет игры на полной доске. И это оправдано — полный комплект фигур для ребенка 6-7 лет чаще всего слишком сложен для понимания. То, что ребенок в этом возрасте не умеет просчитывать свои ходы и ходы противника, — это факт. Поэтому все спортивные секции в этом возрасте — это издевательство над детьми в первую очередь. Вам как родителю никто не запрещает издеваться над ребенком, но обращайте в первую очередь на его психологическую устойчивость. Не все дети могут и умеют проигрывать. Представляете, какой это стресс для ребенка? А если Вы вдобавок еще и требуете результат? Я использую шахматы как инструмент для развития. Но ни в коем случае не как цель. Да — если попадется ребенок, который хочет и может стать мастером — это хорошо. Но тут есть проблема — вырастить такого мастера очень и очень сложно. На это надо годы времени и море работы. Причем — работы тренера с опытом. Пытаясь воспитать мастера дома, своими силами — я уверен, у вас это не получится. Доверьте этот момент профессионалам, если уж хотите вырастить разрядника. Но сами не беритесь. Если же Вы хотите добра своему ребенку, то развейте его с помощью шахмат. Курс И.Г. Сухина “Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” для этого подходит идеально. P.S. Меня иногда в комментариях спрашивают по поводу занятий с более младшими детьми (4-5 лет). Могу сказать, что у И.Г. Сухина есть книга “Шахматы для самых маленьких”. Там возраст как раз с 3-4 лет. Вполне доступно для ребенка этого возраста. Научить ходить фигурами по этой книге можно. Она ежегодно переиздавалась с 2000 года, последнее переиздание было в 2018 году.

13 июня 2018: Ещё один проблемный материал В.В. Кострова “Размышления профессионала, почему так делать нельзя!”: “Проект “Шахматы в школе” был разработан одноименным Фондом совместно с ФИДЕ для реализации на базе общеобразовательных школ с 1 по 4 классы. Его цель — содействовать формированию интеллектуально-нравственной культуры школьников посредством междисциплинарной интеграции систем общего школьного и дополнительного образований. Обычно-привычные “чиновьичьи слова” с целью “замутить воду”, чтобы никому ничего не понятно было... Проект “Шахматы в школе” строится на трех составляющих: Подготовке педагогов. Кто и как педагогов готовить собирается? Внедрение программ шахматного образования в школах (по программе предполагается делать это в рамках уроков физкультуры). Жалко, конечно, физкультурников — зарплату у них отни-маем... Но если сам физкультурник этот урок шахматный вести будет, то тогда может и зарплату не потеряет! Предоставление школам необходимого инвентаря. А вот это хорошо — Попробуйте! Пускай детки на переменки не в компьютерные игры режутся и сходят с ума на телефоне, а пусть лучше в королевские шахматы играют. С 25 августа и в течение сентября 2016 года силами тренерско-преподавательского состава РОО “Федерация шахмат Московской области” более 400 учителей начальных классов и физической культуры школ Московской области получат дополнительные знания, чтобы преподавать шахматы по учебной программе, разработанной “Академией социального управления”. На взгляд автора, мы не имеем никакого морального права заставлять учителей начальных классов, в основном юных нежных дам, учиться на подобных курсах без их желания! Я предлагаю проводить вначале подобные опыты на подопытных собаках, крысах или хотя бы на чиновниках из министерства образования и вышеупомянутого фонда?! И внимательно изучить статистику после пары лет их работы в школе по программе “Шахматы”. Кого научили из детей, и кто из чиновников дожил до конца года?! И цели и задачи проекта понятны и правильны, но только два вопроса: Кто будет преподавать предмет “шахматы”? По какой научной методике будет вестись обучение? Если привлечь к преподаванию шахмат учителей начальных классов и учителей физкультуры, то совершенно очевидно ничего не получится. Так как они не являются специалистами в шахматах, а курсы повышения квалификации здесь не помогут! При этом варианте может получиться “обратный эффект”. Но начали мы развитие “Шахмат в школе” совсем с другого... С увольнения опытных шахматных тренеров!..” Наш комментарий: В.В. Костров совершенно прав в том, что нельзя “заставлять учителей начальных классов… учиться на подобных курсах без их желания”.

Важно 12 июня 2018: Наш комментарий к проблемной статье В.В. Кострова “7 нянек программы “Шахматы в школе”. Если то, что написано В.В. Костровым, правда (а в его честности у нас нет повода усомниться), то ответ, который был дан ему по телефону, не может не шокировать. Мы-то с вами о вечном, а там прямым текстом сказано: “Всё уж давно поделено и распилено! Ну, куда вы лезете со своими книгами. Ну и что, что они лучше? Проблема не в этом! Вы ведь знаете, о каких суммах может идти речь?!Мне как-то по жизни везло – никто не предлагал ничего “пилить”, хотя я слышал, что такое бывает... Если всё так, как пишет В.В. Костров, тогда многое становится на свои места… Мы смутно стали догадываться ещё два-три года назад, что что-то в шахматном образовании пошло не так… Поэтому понятно, что вопросы качества УМК и его научнось/ненаучность “верхи” сегодня не волнуют – главное “пропихнуть” свой “продукт” (УМК + курсовую подготовку с выдачей сертификатов) любыми способами. Впрочем, не будем спешить с выводами, как-то не хочется верить в то, что всё настолько прогнило. Лично я верю в Россию, и, быть может, наивно, но верю, что есть “наверху” люди, понимающие, что такое хорошо и что такое плохо в шахматном образовании.

11 июня 2018: Автор многих шахматных книг В.В. Костров опубликовал на своём сайте ряд актуальных материалов, с болью касающихся ненормальной ситуации с сегодняшним шахматным всеобучем в России. В последний месяц по его инициативе у нас была весьма оживлённая переписка. Со многими из его выводов мы согласны. Самый сильный материал В.В. Кострова называется “7 нянек программы “Шахматы в школе”. Вот фрагменты: В.В. Костров: “…А уж когда был создан Фонд “Шахматы в школе”... Тут же активизировались пункты №№1,2,3,4,5,6! Кто-то решил деньги отмыть, кто-то почувствовал запах денег... И все бросились разыгрывать на своих нешахматных досках различные партии и проводить самые мерзкие нешахматные комбинации (завлечение, отвлечение, прикрытие, перекрытие, цейтнот и цугцванг, связки, угрозы, открытые нападения, промежуточные ходы) с одной целью – урвать побольше денег себе в карман! Нетрудно прикинуть, какой куш разыгрывается в партии “ШАХМАТЫ — ШКОЛА”!? Любой математик подсчитает вам, что в Российской Федерации рождается более 1.200.000 детей, и все они пойдут в школу. И если программу “Шахматы в школе” примут, то это значит, что всем будут нужны учебники, пособия, комплекты фигур, досок, демонстрационные доски и компьютерные программы. То есть, только на покупку шахматного инвентаря и учебников понадобится, даже если считать по скромному, — 1.200.000 х 1.000 рублей = 1.200.000.000. Это ж больше МИЛЛИАРДА!!!!!!!!!!!!! — пилить и пилить — и это каждый год! Но, что касается учебников для детей, то без слез на них не взглянешь. И написано убого и уж точно по ним ни учить, ни учиться невозможно! Автор осмелился предложить Фонду “Шахматы в школе” и лично вице-президенту Шахматной федерации Москвы Никите Киму свой рекомендуемый комплект. Сам Ким не удостоил меня вниманием и ответом. Но его заместители дали мне два ответа — один по электронной почте, другой по телефону. Первый поражает свой неприкрытой наглостью и цинизмом, этакая московская отписка: “Добрый день! Большое спасибо за Ваши материалы! Мы еще раз подробно изучим Ваши труды. Вместе мы делаем огромный вклад в развитие шахматного движения в России! Спасибо!” Без имени, без даты. Ах, отстаньте, не до вас! Труды будут изучать года два — долго, кропотливо и внимательно! Конечно, автор не забыл поблагодарить за безымянный ответ... Второй ответ на мой телефонный звонок был очень честный. И за него — вот уж действительно спасибо! “Ну что вы хотите?! Все уж давно поделено и распилено! Ну, куда вы лезете со своими книгами. Ну и что, что они лучше? Проблема не в этом! Вы ведь знаете, о каких суммах может идти речь?!” Вот в чем, оказывается, заключается забота о детях и шахматах в школе. Обычный распил! Прибавим к шахматным учебникам и инвентарю всеобуч учителей, семинары устройство всевозможных мероприятий и прочие тусовки, действительно нужные и не очень, на которые также тратятся большие деньги. В рамках проекта и при поддержке Фонда “Шахматы в школе” был проведен целый ряд шахматных мероприятий: Школьных турнир “Пешка и ферзь”; Международный день шахмат; Первоклассники разных городов примут участие в турнире “Шахматные надежды” в рамках программы “Шахматы в школе”; Проведение в рамках проекта “Шахматы в школах” семинаров для учителей. После этих семинаров обучать детей шахматам сможет любая “кухарка”! Извините... “училка” начальных классов. Фонд “Шахматы в школе” совместно с издательством “Просвещение” провели полуторачасовой вебинар об особенностях внедрения шахмат в школьную программу. Через некоторое время нянек существенно добавилось. Видимо почувствовали “запах денег” в Департаменте Москвы и Госдуме: Проект “Шахматы в школе” представили на селекторном совещании Департамента образования Москвы. В департаменте образования обсудили шаги по внедрению программы “Шахматы в школе”. В Госдуме поддерживают идею включить шахматы в школьную программу. Ой, как страшно!”

10 июня 2018: Республика Татарстан: Нижнекамск: Заведующий шахматно-шашечным отделом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования “Дворец творчества детей и молодежи имени Ильдуса Харисовича Садыкова” Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Николай Михайлович Телепенин информирует, что несколько затянулся процесс редактирования сборника статей состоявшейся 07.12.2017 Республиканской научно-практической конференции “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”, но, наконец, этот процесс вышел на финишную прямую, и скоро мы увидим сам сборник. Это важно, так как Нижнекамский муниципальный район Республики Татарстан обращает самое серьёзное внимание на научный уровень подобных сборников. И это правильно.

Важно 9 июня 2018: Возвращаясь к курсам повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”, которые я провёл только что в Магнитогорске для трёх групп слушателей: Курсы прошли замечательно! Замечательными были и отзывы слушателей о проведённых курсах! Хотя в первой группе были учителя начальных классов и учителя-предметники, а во второй и третьей – только воспитатели детских садов, все курсанты высшим балом оценили нашу работу! Ниже приведены оценки, данные по многим позициям педагогами нашим курсам, – они говорят о многом, ведь педагога не обманешь! Самым дорогим был отзыв, который устно был дан слушательницей второй группы, которая сказала так: “Это были самые лучшие курсы, которые я посетила за 24 года!”. Для этого и работаем!!! Потом, когда руководство познакомило с результатами анкетирования, увидел, что в анкете об этом было написано так: “Всё отлично, спасибо! Можно сказать – это единственный курс, который мне очень понравился!”. Это – настоящие курсы по шахматному образованию! При этом следует учесть, что в сегодняшней РФ не всегда на курсы по шахматному образованию слушатели идут добровольно. Ведь, после того как Министерство образования и науки РФ объявило, что шахматы станут обязательным уроком, то часто учителей стали насильно загонять на такие курсы. К примеру, в Москве и в ряде других регионов учителя уже стонут от этого… Так и здесь, в Магнитогорске, кто-то пошёл на курсы пошёл добровольно, а кто-то, как чаще всего бывает – “добровольно-принудительно”. А вы можете себе представить, как это непросто “обратить в свою веру” тех, кто пришёл “добровольно-принудительно”?! Тем не менее, все эти годы мне (пока что) это успешно удаётся, потому что курсы имеют несколько пластов, и каждый слушатель приобретает то, что в состоянии сегодня “унести”. Поэтому достаточно “пищи” получают и не умеющие играть в шахматы педагоги и… международные гроссмейстеры. Хотя, разумеется, легче работать с однородной группой слушателей… То, что практически все слушатели дали нашему курсу по всем позициям высшие оценки, подтверждает, что магистральный путь выбран правильный… К сожалению, и это общеизвестно, реальная ситуация с проведением курсов по учебной дисциплине “Шахматы” – катастрофическая, так как в РФ единицы из числа лекторов подобных курсов в необходимой степени погружены в тему. Мы много писали на эту тему – не будем повторяться… Пышным цветом цветёт профанация великой идеи… Кругом формализм и прочие глупости. Причины их тоже известны, но… никому дела нет. И всё же – с верой в лучшее и надеждой на лучшее!

7 июня 2018: Челябинская область, Сатка: “Сатка задала тон Всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России”.

6 июня 2018: Москва: Второй день работы Международной конференции “Образовательное пространство в информационную эпоху” (International conference “Education Environment for the Information Age” (EEIA-2018). Вот небольшая зарисовка об этой знаковой конференции.

6 июня 2018: Сайт РШФ: “В Дагомысе завершилась Всероссийская конференция “Шахматный всеобуч в школах России”.

5 июня 2018: Москва: Очень конструктивно и содержательно сегодня у нас в Институте стратегии развития образования Российской академии образования прошёл первый день работы крупнейшей Международной конференции “Образовательное пространство в информационную эпоху” (International conference “Education Environment for the Information Age” (EEIA-2018), в которой я, естественно, принял участие. Конференция проходит по адресу ​​​​г. Москва, ул. Макаренко, 5/16​.​ Организатор: ФГБНУ “Институт стратегии развития образования Российской академии образования”.

4 июня 2018: Сайт РШФ: “В Дагомысе открылась Всероссийская конференция “Шахматный всеобуч в школах России”.

2 июня 2018: Челябинская область, Магнитогорск: 3 группа (воспитатели детских садов) – результаты анкетирования качества проведения курсов. 1. Общий уровень организации обучения, с подпунктами: а) результаты оказались лучше, чем можно было предположить (высокий) – 19; б) ожидания в целом оправдались (средний) – 1; в) ожидания не оправдались совсем (низкий) – 0. 2. Качество содержания обучения (отметить один уровень в каждом пункте): 2.1. Актуальность и новизна: а) высокий – 19; б) средний – 1; в) низкий – 0. 2.2. Соотнесение теории и практики: а) высокий – 20; б) средний – 0; в) низкий – 0. 2.3. Учебно-методические материалы: а) высокий – 19; б) средний – 1; в) низкий – 0. 3. Практическая направленность обучения (возможность применения полученных знаний в своей профессиональной деятельности): а) можно применять полностью (высокий) – 19; б) можно применять частично (средний) – 1; в) невозможно применять в своей деятельности (низкий) – 0. 4. Уровень качества преподавания (работа с аудиторией, владение содержанием программы, доступность изложения материала): а) высокий – 20; б) средний – 0; в) низкий – 0. 5. Пожелания по улучшению обучения: “Большое спасибо!!!”, “Увеличить количество часов для лучшего усвоения материала”, “Желаем крепкого здоровья, творческих успехов!”, “Большое спасибо преподавателю и Татьяне Васильевне”, “Спасибо большое за знания!”, “Всё замечательно, спасибо большое!”, “Уделить и выделить больше часов на обучение, т.к. материал вначале простой, а затем более сложный, который требует лучшего освоения”, “Большое спасибо за полученные знания, было очень интересно. От преподавателя я в восторге. Так держать”, “Было доступно, интересно, поучительно. Курсы не за 4 дня, а хотя бы неделю!!!”.

2 июня 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Четвёртый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”. Группа №3 – воспитатели детских садов.

1 июня 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Третий день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”. Группа №3 – воспитатели детских садов.

31 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Второй день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”. Группа №3 – воспитатели детских садов.

30 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Первый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”. Группа №3 – воспитатели детских садов.

29 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: 2 группа (воспитатели детских садов) – результаты анкетирования качества проведения курсов. 1. Общий уровень организации обучения, с подпунктами: а) результаты оказались лучше, чем можно было предположить (высокий) – 21; б) ожидания в целом оправдались (средний) – 1; в) ожидания не оправдались совсем (низкий) – 0. 2. Качество содержания обучения (отметить один уровень в каждом пункте): 2.1. Актуальность и новизна: а) высокий – 21; б) средний – 1; в) низкий – 0. 2.2. Соотнесение теории и практики: а) высокий – 22; б) средний – 0; в) низкий – 0. 2.3. Учебно-методические материалы: а) высокий – 21; б) средний – 1; в) низкий – 0. 3. Практическая направленность обучения (возможность применения полученных знаний в своей профессиональной деятельности): а) можно применять полностью (высокий) – 21; б) можно применять частично (средний) – 1; в) невозможно применять в своей деятельности (низкий) – 0. 4. Уровень качества преподавания (работа с аудиторией, владение содержанием программы, доступность изложения материала): а) высокий – 22; б) средний – 0; в) низкий – 0. 5. Пожелания по улучшению обучения: “Всё отлично, спасибо! Можно сказать – это единственный курс, который мне очень понравился!”, “Спасибо! Всё замечательно и познавательно!”, “Всё очень понравилось, хочу пожелать таких же высоких результатов в своей деятельности”, “Всё понравилось. Большое спасибо!”, “Большое спасибо!!!”, “Курс познавательный, рассказывал увлечённо. Спасибо!”, “Всё очень понравилось. Большое спасибо”, “Мне очень понравились курсы, интересные занятия. Желаю успехов в работе. С наилучшими пожеланиями”, “Всё понравилось”, “Спасибо!!! Очень доступно, интересно! Интерес к игре “шахматы” только возрос. Детям будет только интересно”.

29 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Четвёртый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”. Группа №2 – воспитатели детских садов.

29 мая 2018: Челябинская область, Миасс: “Спортивные успехи посвятили Дню Победы”: “Сегодня Министерство образования и науки России видит немалый потенциал во введении занятий шахматами в учреждениях образования. Приятно отметить, что Миасс начал работу в этой области раньше, чем многие другие города: в нашем городе занятия с детьми шахматами начались после того, как энтузиаст своего дела, ныне координатор проекта “Шахматный всеобуч” Сергей Гайнутдинов прошёл обучение у автора курса “Шахматы – школе”, московского профессора Игоря Сухина. На сегодняшний день в Миассе сложился актив из учителей, преподающих в школах шахматы как учебный предмет, и воспитателей, обучающих дошколят шахматной композиции. Независимо от того, выберут ли эти дети интеллектуальный спорт в качестве дела своей жизни, занятия положительно скажутся на их умственном развитии”.

28 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Третий день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”. Группа №2 – воспитатели детских садов.

27 мая 2018: Челябинская область, Миасс: “В Миассе провели лично-командный Кубок по шахматам”: “Сегодня Министерство образования и науки РФ самое серьезное внимание уделяет продвижения шахмат в систему образования. В Миассе серьезная работа… началась раньше, чем во многих других регионах России — после того как учитель школы №11 — С.А. Гайнутдинов посетил семинар автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина. Сейчас Миасс — один из немногих городов России, где шахматный всеобуч проводится на серьезной научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина (Москва), в Миассе создан актив из учителей, преподающих в школах шахматы как учебный предмет”.

26 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Второй день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”. Группа №2 – воспитатели детских садов.

25 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Первый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”. Группа №2 – воспитатели детских садов.

24 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: 1 группа (учителя начальных классов и учителя-предметники) – результаты анкетирования качества проведения курсов. 1. Общий уровень организации обучения, с подпунктами: а) результаты оказались лучше, чем можно было предположить (высокий) – 17; б) ожидания в целом оправдались (средний) – 1; в) ожидания не оправдались совсем (низкий) – 0. 2. Качество содержания обучения (отметить один уровень в каждом пункте): 2.1. Актуальность и новизна: а) высокий – 18; б) средний – 0; в) низкий – 0. 2.2. Соотнесение теории и практики: а) высокий – 18; б) средний – 0; в) низкий – 0. 2.3. Учебно-методические материалы: а) высокий – 18; б) средний – 0; в) низкий – 0. 3. Практическая направленность обучения (возможность применения полученных знаний в своей профессиональной деятельности): а) можно применять полностью (высокий) – 17; б) можно применять частично (средний) – 1; в) невозможно применять в своей деятельности (низкий) – 0. 4. Уровень качества преподавания (работа с аудиторией, владение содержанием программы, доступность изложения материала): а) высокий – 18; б) средний – 0; в) низкий – 0. 5. Пожелания по улучшению обучения: “Хочу по возможности посетить обучение по УМК для 2, 3, 4 классов”, “Спасибо за курсы”, “Всё замечательно. Спасибо огромное”, “Всё прошло на высочайшем уровне, благодарю за организацию этого курса”, “Благодарю за Ваши знания”, “Желаю успехов в работе, здоровья, новых идей и побед”, “Рады видеть Вас, Игорь Георгиевич, в нашем городе ещё раз! СПАСИБО!”, “Всё отлично. Учитываются все пожелания слушателей. Спасибо огромное. Только хотелось бы более прочный материал для удостоверений”, “Побольше часов на обучение”, “Очень интересный курс. Спасибо организаторам!”.

24 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Четвёртый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”. Группа №1 – учителя начальных классов и учителя-предметники. Оказывается, после проведения курсов организаторы всем слушателям курсов выдали специальную “Анкету оценки качества обучения”, в которой были следующие пункты: 1. Общий уровень организации обучения, с подпунктами: а) результаты оказались лучше, чем можно было предположить (высокий); б) ожидания в целом оправдались (средний); в) ожидания не оправдались совсем (низкий). 2. Качество содержания обучения (отметить один уровень в каждом пункте): 2.1. Актуальность и новизна: а) высокий, б) средний, в) низкий. 2.2. Соотнесение теории и практики: а) высокий, б) средний, в) низкий. 2.3. Учебно-методические материалы: а) высокий, б) средний, в) низкий. 3. Практическая направленность обучения (возможность применения полученных знаний в своей профессиональной деятельности): а) можно применять полностью (высокий); б) можно применять частично (средний); в) невозможно применять в своей деятельности (низкий). 4. Уровень качества преподавания (работа с аудиторией, владение содержанием программы, доступность изложения материала): а) высокий, б) средний, в) низкий. 5. Пожелания по улучшению обучения.

24 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Четвёртый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”. Группа №1 – учителя начальных классов и учителя-предметники.

23 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Третий день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”. Группа №1 – учителя начальных классов и учителя-предметники.

22 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Второй день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”. Группа №1 – учителя начальных классов и учителя-предметники.

21 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Первый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”. Группа №1 – учителя начальных классов и учителя-предметники.

21 мая 2018: Челябинская область (от 29.08.2017): “Обучение игре в шахматы началось в Магнитогорске: В рамках партийного проекта “Шахматный всеобуч” в магнитогорских детских садах и школах прошли уроки мастерства с преподавателем из Москвы”: “В конце августа в начальной школе и детских садах города внедряется проект партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. Цель проекта – содействие полноценному интеллектуальному и творческому развитию и социализации детей, используя потенциал шахмат. В рамках проекта планируется провести обучающие семинары для учителей школ и воспитателей дошкольного образования игре в шахматы. Обучение прошли 65 магнитогорских педагогов из детских садов и городских школ у московского автора методики преподавания игре в шахматы, старшего научного сотрудника Института стратегии развития образования Российской академии образования Игоря Сухина. Обучение решили разделить на два этапа, в следующем году пройдет второй курс подготовки преподавания. “Мои уроки не учат игре в шахматы, а учат развитию интереса к игре, которые в игровой форме развивают мышление у детей”, – рассказал Игорь Сухин. Для школ участвующих в программе “Шахматный всеобуч” ПАО “Магнитогорский металлургический комбинат” приобрел все необходимое для игры в шахматы: учебники, шахматные доски, фигуры и учебно-методический комплект. В этом году освоить шахматы смогут сорок пять садиков и двадцать школ в своём режиме”. Наш комментарий: В самом деле, июньские курсы в Магнитогорске в 2017 году (которые я провёл в счёт отпуска) прошли замечательно – спасибо организаторам! Напомню, что организатор курсов: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования педагогических работников “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска. И организаторы, и курсанты в период курсов потрудились на славу! Но в материал вкралась небольшая неточность. Я не говорил, что “Мои уроки не учат игре в шахматы, а учат развитию интереса к игре”. Я говорил так: “С помощью проведения занятий по “Шахматно-задачной технологии” курса “Шахматы – школе” оказалось возможным решить главную задачу – обеспечить поэтапное развитие у детей способности действовать “в уме” (значимой для системы образования), а также двух косвенных задач: привить детям интерес к шахматам (что значимо для досуговой сферы) и создать у детей добротную элементную базу, основу дальнейшего совершенствования для тех, кто решит продолжить обучение в детско-юношеских спортивных школах, секциях и клубах (что значимо для системы спорта)”. Именно это является своеобразной философией курса “Шахматы – школе”! Непонимание этого важного обстоятельства привело к тому, что ряд спортивных шахматных федераций посчитали, что, вроде бы, И.Г. Сухин озабочен только развитием детей, поэтому его шахматный курс вряд ли что-то даёт именно для будущих спортсменов. А это не так – курс “Шахматы – школе” даёт им прочную основу, капитальный фундамент.

20 мая 2018: Москва – Магнитогорск: Оформил в ИСРО РАО очередную часть ежегодного отпуска (отпуск у кандидатов наук – 42 дня), и сегодня вылетаю в г. Магнитогорск. МОСКВА (ШЕРЕМЕТЬЕВО В) – МАГНИТОГОРСК: Рейс SU 1434. 20.05.2018. Воскресенье. Время вылета: 14.55. Время прилёта в Магнитогорск (по местному времени – это + 2 часа): 19. 10.

Важно 20 мая 2018: Москва: До сих пор в шахматной среде бытует мнение, что Федеральный курс И.Г. Сухина хорош только для шахматных уроков в начальной школе, а вот для ДЮСШ его использование ничего не дает. Это не соответствует действительности. Ниже приводим авторитетное мнение международного гроссмейстера А.Ю. Потапова, которое будет интересно всем. Это фрагмент его статьи “ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ШАХМАТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЯМАЛО-НЕНЕЦКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ” (автор – Александр Юрьевич Потапов, международный гроссмейстер, директор ГАОУДОД ЯНО СДЮСШОР “Полярная шахматная школа Анатолия Карпова”, “Отличник ФКиС Российской Федерации”, г. Салехард): “Первоначально, в “Полярной шахматной школе Анатолия Карпова” была принята стратегия развития шахмат на Ямале путём открытия отделений школы во всех муниципальных образованиях автономного округа. К концу 2005 года таких отделений было открыто одиннадцать. Однако подготовка шахматистов в детско-юношеских спортивных школах имеет свою специфику. Прежде всего, учащихся и тренеров нацеливают на спортивный результат, что, естественным образом ведёт к большому отсеву детей, особенно в группах начальной подготовки. Пресловутая “сохранность контингента” является “бичом” всех спортивных школ. Очевидно, что через несколько лет система работы отделений школы дала сбой. Единственные тренеры в небольших муниципальных образованиях не могли должным образом соответствовать требованиям, предъявляемым к спортивным школам олимпийского резерва. Их работа всё больше и больше превращалась в “кружковую”. С учётом законодательного запрета иметь в школах олимпийского резерва спортивно-оздоровительные группы пришлось искать какие-то нестандартные решения. Такой “спасительной соломинкой” стал учебно-методический комплект по шахматам для общеобразовательных школ замечательного человека и педагога Игоря Георгиевича Сухина! В отличие от почти всех существующих специализированных программ по шахматам у Игоря Георгиевича очень подробно и доступно описана методика преподавания шахмат на начальном этапе. Единственно, с учётом требований к спортивным школам, занятия в группах начальной подготовки проводились не один раз, как в методике, а три раза в неделю. Первая же апробация методики И.Г. Сухина дала поразительный результат. Сохранность контингента в группах начальной подготовки, которые работали по данной программе, по итогам учебного года превысила 92 %! Кроме того, примерно такой же процент учащихся этих групп за два года занятий выполнили третий спортивный разряд, а 18 % – второй разряд. Аналогичные статистические данные мы имеем в школе вот уже на протяжении 6 лет… В 2011 году по инициативе департамента образования одного из крупнейших городов автономного округа – Ноябрьска в городе, впервые в России, были проведены курсы повышения квалификации воспитателей детских садов по программе преподавания шахмат. На этих курсах Игорь Георгиевич Сухин подробно представил свой учебно-методический комплект, на практике показал, как им пользоваться. Уже с 1 сентября 2011 года шахматы стали преподаваться во всех 28 детских садах города. После первого же выпуска тренеры-преподаватели отделения “Полярной шахматной школы Анатолия Карпова” в г. Ноябрьске получили довольно подготовленных детей, что, конечно, заметно облегчило их дальнейшую работу. На сегодняшний день, по причинам экономического и организационного характера, число детских садов культивирующих шахматы в г. Ноябрьске несколько сократилось, но, всё равно, остаётся на высоком уровне”. Наш комментарий: Как видим, курс “Шахматы – школе” успешно используется не только в общеобразовательных школах и в детских садах, но также и в ДЮСШ, так как в нём правильно и детально заложена база для дальнейшего совершенствования тех, кого шахматы увлекут всерьёз. Но, разумеется, в ДЮСШ материал курса “Шахматы – школе” проходят гораздо быстрее. Так и должно быть, ведь к ним приходят способные и мотивированные дети!

20 мая 2018: Челябинская область: Магнитогорск: “Дети Магнитогорска станут умнее. Стартовал проект “Шахматный всеобуч”, но пока не во всех школах”: “Магнитогорск. Начальник управления образования Наталья Сафонова рассказала о ходе реализации проекта “Шахматный всеобуч”. С 1 сентября 2017 года в Магнитогорске началась реализация проекта шахматного всеобуча. Включение образовательных учреждений в проект будет проходить поэтапно в течение трех лет. Занятия уже введены в 45 детских садах в рамках основной образовательной программы. В 20 школах обучают игре в шахматы на дополнительных занятиях. Спонсором проекта выступил ММК, на деньги которого было закуплено оборудование и прошло обучение педагогов по программе энтузиаста и автора программы по обучению игре в шахматы маленьких детей Игоря Сухина. Зарплаты педагогам будут выплачиваться за счет областного бюджета. Обучение прошли 65 педагогов. “Мы понимаем, что шахматный тренер и учитель по шахматам, несмотря на то, что эти позиции могут совмещаться в одном лице, цели и задачи, которые они реализуют – разные. Учитель должен, прежде всего, на материале шахмат практически развивать интеллектуальные способности детей и обладать необходимыми методиками работы не шахматного совершенствования, а развития математического мышления на шахматном материале”, – подчеркнула Наталья Сафонова. Отметим, что для занятий были закуплены не только необходимые доски, фигуры и остальное оборудование, но и полный методический комплекс, включающий учебные пособия и даже рабочие тетради для детей. Программа предусматривает одно занятие в неделю и не менее 33 занятий в год. Для повышения мотивации ребят осваивать шахматную науку в декабре 2017 и в мае 2018 года дети пройдут психологическое обследование, на котором будут оцениваться познавательные и интеллектуальные способности, такие как память, умственное развитие, внимание, мышление… В январе 2018 года начнутся работы для создания условий по включению в проект еще 65 образовательных учреждений в 2018/19 учебном году. Министр образования РФ Ольга Васильева отметила, что в каждой школе должно быть не менее пяти бесплатных кружков, в том числе и шахматный. Так что в перспективе шахматный всеобуч в начальной школе будет вводиться по всей стране. “Наша задача не подготовить великих гроссмейстеров, хотя возможно среди наших ребят будут и такие. Основная задача — развивать интеллектуальные и познавательные способности детей”, – подчеркнула Наталья Сафонова. Историю проекта “Шахматный всеобуч” подробнее осветил спикер МГСД Александр Морозов. Он отметил, что шахматы как развивающие занятия для детей предложил ввести в 90-е годы прошлого века старший научный сотрудник академии образования РФ Игорь Сухин… Морозов рассказал: в Элисте все отметили: дети стали лучше учиться. Шахматный всеобуч дал свои плоды. Сейчас Элиста считается шахматной столицей России. На Южном Урале шахматная столица – Сатка. Свою методику они активно пропагандировали в регионе, и к проекту подключились Златоуст, Миасс и Магнитогорск. Игорь Сухин приезжал в Магнитку и проводил занятия для педагогов. Приезд Сухина планируется и в 2018 году. “Шахматы – это не спорт в его понимании. Не главное, кто победит. Главное – научить ребенка правильно мыслить. То, что у нас этот всеобуч внедрился – такого никогда не было в Магнитке – дай Бог, хорошие шаги делаем”.

19 мая 2018: Казахстан: “В школах Павлодарской области Казахстана ввели игру в шахматы”.

18 мая 2018: Сайт комиссии ФИДЕ “Шахматы в школе”: “Chess for Economic and Social Development in Africa” (от 09.05.2018).

18 мая 2018: Сайт комиссии ФИДЕ “Шахматы в школе”: “Romanian Universities teach chess: CHESS EMERGES IN ROMANIA’S EDUCATIONAL SYSTEM” (от 27.03.2018): “Following the two Education Ministry Decrees in 2014 for chess in schools introduction and the numerous sessions for preparing teachers on how to teach chess supported by the Romanian Chess Federation, there is an increasing interest among sports students to specialize in chess”.

18 мая 2018: Сайт комиссии ФИДЕ “Шахматы в школе”: “Turkey's Sighted Hands project for visually impaired children” (от 20.03.2018).

18 мая 2018: Ближайшие курсы И.Г. Сухина начнутся в Магнитогорске 21.05.2018 в 09.00 и завершатся 02.06.2018 в 17.00 (по 1-му году обучения курса “Шахматы – школе”). Отпуск на этот период я уже оформил.

17 мая 2018: США: “В школах Миссури запретили играть в “расистскую игру” – шахматы”: “В американском штате Миссури запретили играть в шахматы в образовательных учреждениях, поскольку суд признал эту игру “воплощением расизма”, передаёт Missouri Weekly. Власти штата признали игру “расистской и недопустимой”, поскольку в ней первыми ходят белые. Соответствующее решение было принято после того, как местный житель Кингсли Дерф выиграл судебное дело с соответствующим иском”.

16 мая 2018: Челябинская область, Миасс: “Для миасских дошколят провели “Шахматный всеобуч”: “Миасс – один из немногих регионов России, где шахматный всеобуч проводится на научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы – школе” профессора Игоря Сухина (Москва), в Миассе создан актив из воспитателей и учителей, преподающих в детских садах и школах шахматы как учебный предмет. Так, 11 мая в “Детском саду № 101” состоялся муниципальный конкурс “Умные шахматы” среди дошкольных учреждений Миасского городского округа. Конкурс проводился в рамках партийного проекта ВПП “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. Участие в мероприятии приняли команды восьми детских садов… Состав жюри конкурса: ведущий специалист МКУ МГО “Образование” – Марина Юрьевна Дельмухаметова, заведующая “МБДОУ № 101” – Светлана Николаевна Пятых и председатель жюри конкурса Сергей Гайнутдинов, координатор проекта ВВП “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. Дети и родители были в восторге от конкурса!”

15 мая 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: Вспомним некоторые важные документы по шахматному образованию в Ханты-Мансийском автономном округе: “Информация по выполнению мероприятий дорожной карты по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры”: “В рамках выполнения программы дорожной карты по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры проведена работа по созданию методической копилки по шахматному образованию для педагогов образовательных организаций. Издан и распространён электронный сборник методических материалов по шахматному образованию. Автор методического пособия Игорь Георгиевич Сухин – кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования, автор Федерального курса для начальной школы “Шахматы – школе”, член рабочей группы по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры”. Наш комментарий: Речь идёт о файле “МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА”. Материал начинается так: “Методическая копилка создана в помощь педагогам, преподающим шахматы в детских садах и общеобразовательных школах, и работающим по Федеральному курсу “Шахматы – школе”. Методическую копилку подготовил Игорь Георгиевич Сухин – кандидат педагогических наук, почётный работник общего образования Российской Федерации, член Союза писателей России, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования РАО…, лауреат литературной премии Ю.И.Коваля (2009), автор технологии обучения шахматным азам детей с возраста 2 лет, Федерального курса для начальной школы “Шахматы – школе”, автор более 100 популярных книг”.

14 мая 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: Вспомним некоторые важные документы по шахматному образованию в Ханты-Мансийском автономном округе: 1) “Приказ об утверждении дорожной карты”, 2) “Приказ об исполнении мероприятий дорожной карты”. В приложении к первому из этих приказов частности читаем: “2. Создание в ХМАО группы экспертов по шахматному образованию, которые будут проводить в своих населённых пунктах простые семинары или обучающие семинары по обучению учителей начальных классов и воспитателей по Федеральному трёх-четырёхлетнему курсу И.Г. Сухина “Шахматы – школе”. 3. Внедрение и апробация программы И.Г. Сухина “Шахматы – школе” в общеобразовательных организациях автономного округа… 9. Обеспечение образовательных организаций и дошкольных образовательных организаций полными учебно-методическими комплектами Федерального курса “Шахматы – школе”. По ряду пунктов работа налаживается (скажем, п. 3 выполнен ещё в 2009-2011 гг.), а вот с выполнением ключевого девятого пункта до сих пор есть проблемы.

13 мая 2018: Сегодня сканировал Интернет и обнаружил вот такой материал из Югры: Дарья Ерофеева “Учим гроссмейстеров! Зачем детям Югры уроки шахмат?”: Ханты-Мансийский автономный округ: Дарья Ерофеева “Учим гроссмейстеров! Зачем детям Югры уроки шахмат?”: “Как пояснили в Югорской шахматной академии (а именно эта организация была выбрана ресурсным центром по внедрению шахматного образования в Югре), уроки “игры королей” для нашего округа – не новшество. Югра первой в России начала проводить 80-часовые курсы повышения квалификации для учителей, преподающих шахматы. Работа по этому направлению ведется академией и по сей день. С 1 сентября 2016 года курс “Шахматы – школе” был включен в образовательный процесс наряду с основными школьными предметами. Автором курса является Игорь Сухин – кандидат педагогических наук, почётный работник общего образования Российской Федерации, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования, член Координационного совета по развитию шахматного образования в системе образования РФ, автор более 100 популярных книг. Он же был приглашен шахматной академией для проведения курсов повышения квалификации учителей. “Я уже во многих регионах лично убедился в готовности учительского корпуса освоить технологию работы по федеральному курсу “Шахматы – школе”, – писал позже в своей статье “Это Фантастика!” Игорь Георгиевич. – Но педагоги Югры превзошли все мои ожидания! Такого искреннего желания познать новое я не встречал нигде и никогда! Только тот факт, что уже в первый день работы меня поджидал град интереснейших злободневных вопросов, говорит о многом. Не люблю инфантильной, пассивной аудитории – ценю вопросы, даже каверзные”… Для успешного старта “шахматной” программы школьного обучения 230 учителей прошли подготовку по программе дополнительного профессионального образования. Они получили сертификаты, подтверждающие право на ведение уроков по новому направлению. В основном, это учителя физической культуры, начальных классов, педагоги дополнительного образования, преподаватели ОБЖ, биологии, технологии и истории. По мере увеличения охвата школьников шахматным образованием организаторы планируют обучать новых педагогов”.

Важно 12 мая 2018: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия” (от 11.05.2018): “В Курганской области состоялся финал VI конкурса учителей начальных классов, преподающих шахматы”: В регионе делают системную ставку на развитие интеллектуальных способностей молодых зауральцев, что поможет решению задачи подготовки квалифицированных кадров. Конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы, ежегодно проходит в рамках регионального партийного проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование). Текущий конкурс – уже шестой. Проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется в Курганской области с 2010 года на основе федерального курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. Цель курса – развитие мышления у детей в начальной школе. Шахматы используются как инструмент развития мышления. Преподавание ведется как в рамках внеурочной деятельности, так и в учебном плане. Именно поэтому конкурс проводится среди учителей начальных классов, которые ежегодно доказывают, что они способны решать самые сложные задачи, в том числе на больших классах. В первых числах мая конкурсной комиссией по итогам заочного этапа были определены участники финала VI конкурса, который состоялся в МКОУ “Введенская СОШ №2” Кетовского района: – Кускова Людмила Михайловна, Притобольный район, МКОУ “Глядянская СОШ”; – Черемисина Лариса Владимировна, г. Шадринск, МКОУ “Гимназия №9”; – Хохлачева Ирина Владимировна, Далматовский район, МКОУ “Далматовская НОШ”; – Куандыкова Айнагуль Арстановна, Альменевский район, МКОУ “Катайская СОШ”; – Хапрова Светлана Анатольевна, Кетовский район, МКОУ “Большечаусовская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Орлова Т.Н.”; – Менщикова Алена Александровна, г. Курган, МБОУ г. Кургана “Прогимназия № 63”. В ходе конкурса они показали открытые уроки из первого и второго года обучения курса “Шахматы – школе” Игоря Сухина. Во второй половине конкурсного дня – провели презентации своих программ. Подробные материалы публикуются на странице конкурса – https://vk.com/schoolchessteacher. Организаторами конкурса являются Департамент образования и науки Курганской области, Курганское региональное отделение партии “ЕДИНАЯ РОССИЯ”, Институт развития образования и социальных технологий и Федерация шахмат Курганской области. Автор курса “Шахматы – школе” Игорь Сухин несколько раз приезжал в Курган с курсами и считает Курганскую область одним из регионов – лидеров общего шахматного образования. В своем приветствии участникам конкурса он отметил: “Урок шахмат для реальной и достижимой цели развития мышления детей – дело для всего мира новое и наисложнейшее. И одновременно – государственной важности. Курганская область – общероссийский лидер шахматного образования, причём является первопроходцем научной линии в реализации уроков шахмат в общеобразовательной школе. А Вы – учителя-лидеры, что и почётно, и ответственно”. По итогам оценок жюри победителем конкурса стала молодой учитель из МБОУ г. Кургана “Прогимназия № 63” Менщикова Алена Александровна. Необходимо отметить, что Алена – выпускник первого года выпуска студентов Курганского педагогического колледжа, которые в дополнение к профессии учителя начальных классов получили специальность преподавателя шахмат. Алена Менщикова поблагодарила за поддержку свою команду, ведь на самом деле “Прогимназия 63” в Кургане развивает шахматы в школе уже более 15 лет. Преподаватели прогимназии дважды становились серебряными призерами конкурса учителей (в 2012 и 2015 годах), но сегодня стали победителями, буквально на несколько баллов опередив Черемисину Ларису Владимировну, учителя МКОУ “Гимназия №9” из города Шадринска. Бронзовым призером конкурса стала учитель МКОУ “Далматовская НОШ” Хохлачева Ирина Владимировна. Все участники финала также стали обладателями дипломов в различных номинациях. В ходе конкурса учителя и члены жюри обменивались мнениями об организации шахматного образования в Зауралье. Участники текущего конкурса, несмотря на разный возраст и педагогический стаж, в основном постигают шахматы вместе с детьми – неполные 2-3 года. Поэтому неоднократно звучали предложения по повышению квалификации учителей на соответствующих курсах. Еще одной острой проблемой является недостаток средств на приобретение учебно-методической литературы курса “Шахматы – школе”. В начале апреля текущее положение шахматного образования в Курганской области было предметом дискуссии на региональной научно-практической конференции. В конце мая выпускники “Шахматного всеобуча” в Курганской области, успешно выполнившие задания, традиционно получат именные Свидетельства”.

11 мая 2018: Наш пятый комментарий к следующей статье: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”: Снова цитируем А.Филатова: “Сейчас мы готовим расширенную статистику. Получив ее, сделаем серьезный анализ и подумаем, как помочь той или иной региональной федерации”. Наш ответ: Мы понимаем, что система спорта пытается за счёт системы образования решать исключительно свои спортивные задачи. Т.е. в идеале – вернуть шахматную корону в Россию. Кто ж, против? Но не нужно это делать за счёт системы образования!.. Какую статистику? Какой анализ? Разве в РШФ есть люди, которым интересна система образования и её цели и задачи?! Это нормально, когда РШФ помогает региональным федерациям в зоне своей компетенции: проведении судейских семинаров, организации работы с лучшими тренерами, проведения соревнований, награждения победителей и т.п. Но спортивные шахматные федерации уже норовят выступать в роли судьи – что нужно, и что не нужно системе образования?! Причём довольно мощно в последние годы, как московская, так и российская шахматные федерации, суперактивно внедряются на территорию системы образования: 1) сотрудники федераций пишут шахматные учебники (либо по заданию спортивных федераций якобы школьные учебники пишут известные и неизвестные авторы) – научное целеполагание изначально отсутствует (по той простой причине, что ему неоткуда взяться); 2) эти учебники издаются массовыми тиражами; практически каждый из них является неплохим учебником для начинающих шахматистов (т.е. мотивированных детей), но не подходит для 100% детей школьного класса, 3) учебники эти фигурируют как предназначенные для преподавания обычными учителями начальных классов, не знакомыми прежде с шахматами (однако детальный анализ всех этих учебников показал, что они не пригодны для применения учителем-нешахматистом); 4) срочно организуются краткосрочные курсы, на которых по данным учебникам массово, в страшной спешке и с низким КПД пытаются обучить учителей начальных классов (особенно этим славится Москва). На выходе – беда…

10 мая 2018: Наш четвёртый комментарий к следующей статье: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”: Снова цитируем А.Филатова: “Наша игра входит в систему образования, поэтому мы постараемся создать и оцифровать уроки шахмат. Чтобы учитель в любой части России мог зайти на сайт РШФ и скачать серию шахматных уроков”. Наш ответ: Вновь и вновь РШФ пытается прийти в систему образования со своим спортивным уставом. Для системы образования, шахматы – средство, а не цель. Замечательное, мощное, но – средство! Как это “игра входит в систему образования?”. Это сбивка всех приоритетов. Известно, что цель современных ФГОС – научить детей учиться. И шахматам в этом важнейшем общегосударственном деле надлежит очень даже значимая роль. А РШФ – о своём уставном… Что хочет оцифровать РШФ? Какие уроки? Там вообще представляют себе, что значимо и что не значимо для системы образования? Декларируемые РШФ идеи – из 1980-х гг., когда на заре шахматного всеобуча в СССР начали печататься такие милые, но наивные “уроки” шахмат в начальной школе “из опыта”. РШФ не учитывает, что, начиная с 1993 года, отношение системы образования к урокам шахмат в начальной школе встало, наконец, на научную основу. И в материалах Министерства образования РФ была чётко обозначена генеральная линия уроков шахмат в начальных классах – системное развитие у учащихся способности действовать “в уме”. Ещё раз процитируем главу РШФ: “Чтобы учитель в любой части России мог зайти на сайт РШФ и скачать серию шахматных уроков”. И полное непонимание того, что это тупиковый путь для системы образования (но такой естественный путь для системы спорта). Система-то образования функционирует совсем по другим законам. Для системы образования самым важным является первый шаг – правильное целеполагание нового учебного курса (его ориентация обязана быть на достижение значимой для системы образования, а не системы спорта, цели). Если первый шаг сделан неверный, то всё остальное не имеет смысла. И с 1994 года по примерно 2015-2016 гг. в российском образовании был научный вектор развития шахматного образования – системное развитие у учащихся способности действовать “в уме”. Именно для этого и был разработан здоровьесберегающий научно обоснованный курс “Шахматы – школе” (который и сейчас неплохо себя чувствует). Теперь же усилиями РШФ сделана попытка поместить на сайт РШФ некую серию шахматных уроков и убедить мир образования в том, то это именно то, что нужно для начальной школы?! Всё это очень сложно даже комментировать.

9 мая 2018: Наш третий комментарий к следующей статье: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”: Снова цитируем А.Филатова: “Наш самый успешный регион — это Ханты-Мансийский автономный округ. В ХМАО есть первая в России шахматная академия, там проходит много международных соревнований… Также отмечу Татарстан, Москву, Санкт-Петербург, Краснодарский край, Кемерово, Алтай, Псковскую, Челябинскую, Новосибирс